微笑小班教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——微笑小班教案(五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

微笑小班教案篇一</h31、知道微笑能給他人帶來開心。

2、學(xué)習(xí)用“我樂意為朋友們……讓他們愉快〞的句式說出自己的想法。

活動準備：

圖片、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起開心的事。

2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動物，他們都想把開心帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來開心的嗎?

二、分段陳述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

1、師：小鳥想了什么方法給別人帶來開心?它是怎么說的?

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來開心?

3、師：當其他小動物為幫助別人而愉快時，小蝸牛怎么了?它為什么很憂傷?

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

三、再次完整陳述故事，引導(dǎo)幼兒探討。

1、師：你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

2、師：你們想把開心帶給別人嗎?想帶給誰呢?

3、師：你想用什么方法給別人帶來開心?啟發(fā)幼兒用“我樂意為朋友們……讓他們愉快〞這一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導(dǎo)幼兒體驗用微笑傳遞開心。

小鳥說：“我樂意為朋友們唱歌，讓他們愉快。〞

大象說：“我樂意為朋友們干活，讓他們愉快。〞

小兔說：“我樂意為朋友們送信，讓他們愉快。〞

小蝸牛好慌張，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們愉快呀!小蝸牛就畫了好多張圖片，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也愉快地笑了。

微笑小班教案篇二</h3活動目標：

1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、樂意給別人帶去開心。

活動準備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

活動過程：

一、看表情圖(看課件)

1、出示兩個表情(微笑、哭泣)，說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到開心的事情?

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好?

二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

小鳥想出什么方法為別人帶來開心?

小猴想出什么方法為別人帶來開心?

小鴨想出什么方法為別人帶來開心?

(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

2、朋友感到怎樣?(很感動、很愉快)

3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不愉快?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)

4、幫小蝸牛想個方法，想想它能為朋友做什么?

小蝸牛聽了小兔他們的話，可慌張了，他想呀想呀，終究想出了一個好方法，是什么好方法呢?我們一起來聽一聽。(勉勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并陳述，幼兒自由探討)

三、完整欣賞故事

1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

2、小蝸牛為朋友們做了一件什么愉快的事情?

3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?

5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友開心一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ碎_心，所以大家都覺得它很了不起。

四、延伸活動：制作“微笑〞標志

1、幼兒自制兩枚“微笑〞標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?

2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑〞標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。

微笑小班教案篇三</h3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》，中班說課：語言活動——《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和解相處的開心感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段—故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁空想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、空想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)黹_心，從而自己也開心起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的開心。

二說教學(xué)目標

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并樂意給別人帶去開心。

能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很短淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要重視培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑〞的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機遇說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“勉勵幼兒大膽、明了地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。〞根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，樂意給別人帶來開心。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的開心尤為重要。

四說教學(xué)準備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩兒，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則〞，做到“兩個注意〞，表達“一個整合〞的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則〞：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線〞的“三為主原則〞，二是“教師在前、幼兒在后〞的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀測了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則〞，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意〞：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)〞的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的'層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以穩(wěn)定，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。

“一個整合〞：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程表達整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幼教之友《中班說課：語言活動——《微笑》》。〞教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、探討法、陳述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2陳述法：通過生動形象地陳述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在陳述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來陳述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚勉勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。

3探討法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在陳述故事過程中。如：請小朋友而共同探討：小蝸牛為什么不開心?

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀測事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，對比簡單的問題可讓水平對比差的幼兒回復(fù)，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回復(fù)，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學(xué)法指導(dǎo)

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、陳述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的陳述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的摸索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達幼兒的主動性和積極性。

3、陳述法：主要教會幼兒能確切地回復(fù)問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供陳述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行陳述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)陳述的機遇。

第三部分：說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行探討，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、幽美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很愉快)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不愉快?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個方法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣，講故事，畫畫)(勉勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并陳述，幼兒自由探討)此環(huán)節(jié)勉勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友開心一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ碎_心，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在透露思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三終止部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)黹_心的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、探討，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑〞標志：幼兒自制兩枚“微笑〞標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑〞標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在高興、溫馨的氣氛中，活動自然終止。

俗話說“教無定法，貴在得法。〞今天我所展示的這個活動確定還存在著大量不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起摸索，一起成長!感謝!

附

微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很慌張，他只能在地上逐漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。〞小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。〞小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?〞

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把好多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。〞

微笑小班教案篇四</h3活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地陳述故事。

2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3、感受小蝸牛良善、愛朋友的美好情感。

活動準備：

1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：心愛的老師和小朋友：當你覺得寂寞或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2、信封一個，收信人為開心中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。

3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸?；艔?螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們愉快地看信。

4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)畢竟是為什么呢?下面，我們就來聽一個故事。

二、師完整陳述故事，幼兒傾聽。

1、師有表情的陳述故事。

提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(幼兒自由回復(fù))

師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西、它能給寂寞的人帶去開心、讓憂傷的人愉快起來。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀測圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

1、出示圖(一)：提問：故事里都有誰?小鳥怎么說的?大象、小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么慌張?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它?

小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

3、出示圖(三):幼兒嘗試陳述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回復(fù))

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)黹_心。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚表揚它，好嗎?

四、師幼完整陳述故事。

現(xiàn)在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎?

五、幼兒戴頭飾表演故事。

六、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎?

小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒相互送微笑，活動自然終止)

<

微笑小班教案篇五</h3活動目標：

1、欣賞并理解作品內(nèi)容，能用完整的語言表達自己的想法。

2、感受作品中小鱷魚的真摯情感，體驗微笑能讓自己和別人更開心。

活動準備：

1、故事插圖。

2、將一組微笑的照片做成多媒體課件。

3、一段抒情的音樂、錄音機。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

師：今天我第一次到你們幼兒園，第一次看到你們，覺得你們很可愛。老師現(xiàn)在心情很好，你從哪里看出我很愉快?

幼1：我覺得你的嘴巴像一個月亮一樣彎。

幼2：你在笑。

師：哦，老師在微笑。你們看到老師的微笑，有什么感覺?

幼1：感覺你很開心。

幼2：你的微笑讓我覺得你很愛我們。

幼3：你的笑讓我覺得你喜歡我們。

師：你們也笑一個給我看看。

師：你們的微笑也很甜，看了讓我覺得很輕松，很開心。老師今天帶來一個和微笑有關(guān)的故事，看看故事的名字(圖片一)。

幼兒：克利的微笑。

師：我們來看看克利是誰(圖片二)?

幼1：我覺得這是一個蝙蝠。

幼2：我覺得是狼。

幼3：我覺得是怪獸。

師：哦，這個白白的是什么?

幼：是眼睛。

師：你們猜對了，這個白白的是眼睛，是誰的眼睛呢(圖片三)?

幼1：是獵豹。

幼2：是青蛙。

幼3：是鱷魚。

師：我們來聽故事，聽聽克利畢竟是你們說的青蛙、鱷魚還是獵豹。

二、分段欣賞

1、聽賞故事前半段――克利找朋友

師：聽了故事的前半段，現(xiàn)在你們知道克利是誰?

幼：我猜對了，是鱷魚。

師：克利張開嘴想干什么?

幼：克利想交朋友。

師：克利交到朋友了沒有?為什么?

幼：我覺得克利應(yīng)當沒有交到朋友，由于它嘴張得太大了，小動物們都嚇得跑掉了。

師：克利對誰張大了嘴巴?怎么說?

幼：對青蛙張大嘴巴說：“我們一起玩吧!〞

師：你來學(xué)學(xué)看好嗎?(個別幼兒學(xué)克利，其余的幼兒學(xué)青蛙)

師：青蛙被克利的什么嚇跑了?

幼：青蛙聽到克利的可怕的聲音，看到可怕的牙齒，嚇得趕快逃走。

師：克利還去找誰了?它是怎么說的?(請幼兒說一說、學(xué)一學(xué))

師：克利在找朋友時微笑了嗎?它跟小鳥說的時候是怎么樣的?

幼：笑的。它是張大嘴巴笑著說話的。

師：那么克利怎樣才能讓朋友們知道它有多么好呢?

幼1：它應(yīng)當把牙齒剃得平一點。

師：哦，這個方法好像有點殘忍，還有什么方法?

幼2：牙齒不要露出來笑，說話小聲一點。

師：原來可以牙齒不露出來笑，你來學(xué)學(xué)看。

幼3：對小動物們好一點，給它一個驚喜!

師：我們看下去，看看克利畢竟用了什么方法，找到朋友了嗎?

2、聽賞故事后半段――克利獲得友情

師：克利找到朋友了嗎?

幼：找到了。

師：小動物們說什么?

幼1：牙齒像鉆石。

幼2：笑起來很迷人的。

師：小動物原來覺得克利是很可怕的，怎么會一下子覺得它很迷人呢?

幼1：由于克利救了小蛇。

幼2：小蛇掉到陷阱里去了，克利用它的大嘴巴把它救上來了。所以大家都感覺它很好，和它做朋友了。

師：克利救了小蛇，大家都喜歡它了。這么多小動物表揚克利的時候，它是什么表情啊?

幼：它又露出了微笑。

師：它有沒有哈哈大笑?

幼：沒有。

師：克利為什么不哈哈大笑?為什么要微笑?

幼1：由于哈哈大笑又要把別人嚇跑了。

幼2：哈哈大笑是很高傲的樣子。

幼3：聲音太大，會把大家嚇一跳。

師：哦，原來哈哈大笑會讓人感覺沒有禮貌，有點高傲，微笑就很迷人，讓人喜歡。

師：老師或朋友表揚你的時候，你是微笑還是哈哈大笑?為什么?

幼1：我是微笑的，由于哈哈大笑沒有修養(yǎng)。

幼2：我會微笑的，就這樣，很好看的樣子。

師：克利從原來張開嘴巴哈哈大笑到后來