人教版二年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第9頁共9頁人教版?二年級?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?本學(xué)?期我擔(dān)?任二年?級的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?一學(xué)歷?期來我?努力根?據(jù)學(xué)生?的實際?情況，?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過?程，取?得了一?定效果?，也存?在一些?困惑，?現(xiàn)對本?學(xué)期的?教學(xué)工?作作出?如下總?結(jié)：?一、努?力提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?堅持?正確的?教育思?想，樹?立與素?質(zhì)教育?相適應(yīng)?的教學(xué)?觀念，?改變“?以知識?為本”?的傳統(tǒng)?認(rèn)識，?樹立“?以學(xué)生?發(fā)展為?本”的?新觀念?，緊緊?圍繞學(xué)?生的探?索與創(chuàng)?新活動?展開，?呈現(xiàn)出?“樂、?實、活?、新”?的教學(xué)?情境。?例如：?找規(guī)律?;動物?拼圖;?我當(dāng)售?貨員等?活動，?都極大?的激發(fā)?了學(xué)生?的興趣?，解放?了學(xué)生?的眼睛?、嘴巴?和手，?創(chuàng)造了?讓學(xué)生?操作、?實驗的?機會;?獨立思?考的機?會;表?達(dá)自己?想法的?機會;?自我表?現(xiàn)的機?會，使?學(xué)生一?、以課?堂教學(xué)?為核心?，落實?每堂課?的教學(xué)?任務(wù)。?1.?嚴(yán)謹(jǐn)備?好每一?節(jié)課。?上課?前認(rèn)真?備課，?鉆研《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、教?材、教?參，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?，不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中的地?位、作?用，思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決，?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動?學(xué)習(xí)過?程，充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計好練?習(xí)。?2.認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課。?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。上?課力求?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，生?動化，?做到線?索清晰?，言簡?意賅，?深入淺?出。同?時制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具、課?件，課?后及時?對該課?作出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?在課堂?上特別?注意調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，讓?學(xué)生多?動手，?從而加?深理解?掌握知?識。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。新?授知識?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，以?后再逐?漸延長?復(fù)習(xí)時?間。這?項措施?非常適?合低年?級學(xué)生?遺忘快?、不會?復(fù)習(xí)的?特點。?（3?）努力?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?。一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成知?識串，?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識鏈?，一學(xué)?期對整?冊書進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由"?薄"變?"厚"?、再變?"薄"?的過程?，既形?成了知?識網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新實踐?提供了?可能。?3.?細(xì)致批?閱每一?次作業(yè)?.。?針對不?同的練?習(xí)錯誤?，面批?，指出?個性問?題，集?體訂正?共性問?題。?4.耐?心做好?每一次?輔導(dǎo).?在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，注重?他們的?學(xué)習(xí)過?程的指?導(dǎo)。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對?學(xué)生的?回答采?取"揚?棄"的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?5.客?觀評價?每一位?學(xué)生。?評估?不只是?看學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾?，更重?要的是?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?、學(xué)習(xí)?品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)?況，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)。在?自制測?試卷中?，我增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過?程的試?題，測?試的結(jié)?果也不?再作為?評價學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。二?、充分?利用教?材挖掘?德育素?材，在?教學(xué)過?程中進(jìn)?行德育?滲透。?能保持?良好的?心境，?始終以?一種輕?松、愉?快的心?情去積?極主動?的參與?學(xué)習(xí)。?學(xué)生?能力培?養(yǎng)策略?及成效?經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，學(xué)?生上課?的時候?比較認(rèn)?真，大?部分學(xué)?生都能?專心聽?講，課?后也能?認(rèn)真完?成作業(yè)?，學(xué)習(xí)?積極性?很高，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?他們能?用數(shù)學(xué)?解決生?活中的?問題。?絕大部?分的同?學(xué)都養(yǎng)?成了愛?動動腦?，愛思?考的好?習(xí)慣，?形成了?良好的?學(xué)風(fēng)。?所帶?教學(xué)班?級在各?類教學(xué)?競賽、?評比情?況1?.速算?比賽優(yōu)?勝集體?2.?能力測?試第一?名自?我反思?教學(xué)工?作存在?的不足?1.?家長和?教師的?教育觀?念存在?差異。?由于家?長和教?師的工?作性質(zhì)?和所處?環(huán)境的?不同，?從而導(dǎo)?致教育?觀念的?不同。?有個別?家長對?自己的?孩子不?聞不問?，不加?以引導(dǎo)?任其自?由發(fā)展?，而有?的家長?對自己?的孩子?管的過?死，不?給孩子?留有玩?耍的時?間，從?而導(dǎo)致?學(xué)生與?教師在?管理學(xué)?生上的?分歧，?教師的?很多的?教學(xué)計?劃不能?很好的?落實到?位。?2.在?教學(xué)中?，如何?充分挖?取有效?的教學(xué)?資源，?提高課?堂教學(xué)?的實效?性，還?需要在?以后的?教學(xué)工?作進(jìn)一?步探討?、研究?。3?.從每?次單元?測驗和?期末考?試來看?，還存?在著許?多問題?。如部?分學(xué)生?的計算?能力分?析應(yīng)用?題的能?力還是?很差，?學(xué)生做?題不夠?認(rèn)真，?檢查不?仔細(xì)。?這就要?求我在?以后的?教學(xué)中?注重培?養(yǎng)學(xué)生?審題、?分析、?計算的?能力和?做事認(rèn)?真踏實?的好習(xí)?慣。還?要加強?個別生?的指導(dǎo)?工作。?下學(xué)?期工作?設(shè)想或?建議?1.將?小組合?作交流?真正動?用到教?學(xué)中。?2.?多看教?學(xué)方面?的著作?，提高?自己的?數(shù)學(xué)素?養(yǎng)。?3.勤?實踐多?反思。?4.?在輔差?方面多?加強。?5.?注意學(xué)?生良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。?人教版?二年級?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?（二）?在這?學(xué)期里?我和孩?子們一?起品嘗?酸甜苦?辣，一?起體會?喜怒哀?樂，豐?富學(xué)生?的經(jīng)歷?，培養(yǎng)?孩子健?全的人?格。為?了有更?多的時?間和孩?子們相?處，我?早上早?早到教?室，輔?導(dǎo)學(xué)生?晨讀，?督促學(xué)?生打掃?衛(wèi)生區(qū)?，傾聽?學(xué)生的?心聲，?以便發(fā)?現(xiàn)問題?，及時?解決;?利用空?余時間?給學(xué)習(xí)?上有困?難的同?學(xué)補習(xí)?功課，?批改作?業(yè)，和?老師一?起探討?一下教?學(xué)中的?問題;?作業(yè)做?到及時?布置，?及時批?改，發(fā)?現(xiàn)有同?類錯誤?做到集?體訂正?，個別?錯誤個?別輔導(dǎo)??，F(xiàn)將?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?用全新?的教育?教學(xué)理?念，改?革課堂?教學(xué)?隨著實?施課程?改革以?來，我?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，樹立?起以教?師為主?導(dǎo)、學(xué)?生為主?體的新?的教學(xué)?理念，?在教學(xué)?實踐中?積極探?索煥發(fā)?語文課?堂活力?，有助?于學(xué)生?能力提?高與發(fā)?展的語?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點篇目?學(xué)習(xí)法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語?文活動?課等，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?二、用?生動靈?活的教?學(xué)方式?，體味?學(xué)習(xí)的?快樂煥?發(fā)課堂?活力?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學(xué)的?終極目?的。為?此，我?們仔細(xì)?研究教?育心理?，準(zhǔn)確?把握二?年級學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵探討?的課堂?教學(xué)方?法。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體——?感知―?―合作?探究―?―反思?質(zhì)疑―?―拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計?問題，?組織課?堂教學(xué)?。這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動?，生生?互動，?組際互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機?會。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?利用媒?體資源?，創(chuàng)設(shè)?美麗課?堂現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語?文知識?并獲取?叩開知?識大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對語?文課程?的基本?要求，?也是語?文學(xué)科?工具性?與人文?性特點?的集中?體現(xiàn)。?如《活?化石》?這是一?篇科普?說明文?，枯燥?無味，?怎樣引?發(fā)學(xué)生?對自然?科學(xué)知?識產(chǎn)生?濃厚的?興趣，?產(chǎn)生研?究，探?索的欲?望呢這?是本課?的難點?，為了?突破難?點，我?讓學(xué)生?從網(wǎng)上?收集整?理自己?知道的?有關(guān)知?識，在?課堂上?我以第?一人稱?的稱呼?并用幽?默的口?吻介紹?我的資?料學(xué)生?興趣高?漲，紛?紛介紹?自己的?資料，?教學(xué)扎?實。?由此可?見，信?息時代?多樣的?媒體和?無所不?在的網(wǎng)?絡(luò)正好?為我們?擴展課?堂教學(xué)?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識的渠?道，實?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?的可操?作的平?臺。所?以充分?的利用?媒體資?源，會?為你創(chuàng)?設(shè)一個?美麗的?課堂。?四、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識積累?、認(rèn)識?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進(jìn)行辯?論。通?過辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺。?五、重?視朗讀?品評感?悟，感?悟語言?文字的?魅力?小學(xué)語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點?，引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對課?文進(jìn)行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認(rèn)?識，填?補空白?。六?、發(fā)現(xiàn)?優(yōu)點及?時表揚?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時指出?鼓勵。?總之?，在這?學(xué)期的?教學(xué)過?程中，?本人始?終堅持?以新課?程的標(biāo)?準(zhǔn)實施?教學(xué)，?堅持以?學(xué)生為?本的教?育理念?，重視?課程資?源的開?發(fā)與利?用，提?倡合作?學(xué)習(xí)精?神，引?導(dǎo)學(xué)生?從生活?源泉中?不斷吸?取發(fā)展?思維和?語言的?養(yǎng)料，?在文字?教材和?生活教?材的結(jié)?合中，?開辟了?課程學(xué)?習(xí)的廣?闊天地?。不過?還應(yīng)該?說的是?在取得?成績的?同時，?也出現(xiàn)?了教學(xué)?上的許?多不足?，眾多?的學(xué)生?是可以?接受我?的的教?育方式?。有一?小部分?學(xué)生由?于年齡?上的差?異，以?及家庭?教育的?空缺，?學(xué)習(xí)上?就有點?困難了?，因而?班級里?就有了?兩個極?端的現(xiàn)?象。當(dāng)?然，今?后我還?會在教?學(xué)中不?斷改進(jìn)?，以適?應(yīng)教育?新浪潮?。人?教版二?年級數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?，本人?擔(dān)任二?（1）?（2）?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，通?過一個?學(xué)期的?教學(xué)，?已經(jīng)圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)。?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對本?學(xué)期教?學(xué)工作?作出如?下總結(jié)?：一?、嚴(yán)謹(jǐn)?備好每?一節(jié)課?我在?上課前?認(rèn)真?zhèn)?課，鉆?研了《?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》、教?材，對?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?，不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動?學(xué)習(xí)過?程，充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計好練?習(xí)。?二、認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課1?.創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?上課力?求講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?生動化?，做到?線索清?晰，言?簡意賅?，深入?淺出。?同時制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具、?課件，?課后及?時對該?課作出?總結(jié)，?寫好教?學(xué)后