大學(xué)生怎樣確定未來職業(yè)方向

第第頁大學(xué)生怎樣確定未來職業(yè)方向

母、親人、伙伴的極力勸告下，小璐重拾信心，鼓起志氣，從頭開始，回到了學(xué)校，追尋她的高校夢。經(jīng)過努力，她進(jìn)步很快，究竟踏入了她夢寐以求的高校學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了她的高校夢。雖然是一所一般院校，但是這對于小璐來說已經(jīng)很不簡單了。帶著收獲的心情，帶著無限的向往，她預(yù)備好好體味一下高校生活?？墒?，高校生活遠(yuǎn)沒有她想象中的豐富多彩，還是和中學(xué)時代一樣兩點(diǎn)一線式的生活，還是和中學(xué)時代一樣的灌輸式教學(xué)，了無生趣。在小璐的腦海里，高校里應(yīng)當(dāng)是有各種活動讓所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐的，并且會通過各種途徑培育同學(xué)的素養(yǎng)和修養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)使得小璐原來的美好計(jì)劃全部化為了泡影，令小璐特別絕望。小璐都不知道自己折回來，拼死拼活地考高校為了什么?拿著這些今日學(xué)明天忘的理論知識，以后如何就業(yè)啊?假如畢業(yè)就是失業(yè)，那又為什么要讀高校呢?為什么要去糜費(fèi)這四年的大好時間呢?為什么要糜費(fèi)這些來之不易的金錢呢?小璐感到很迷茫，找不到出路，不知道自己該如何利用這高校的四年光陰。

職業(yè)顧問分析

其實(shí)小璐的狀況在中國高校學(xué)校是普遍存在的，只是小璐的經(jīng)受，使得她的感受更為深刻些。重理論、輕實(shí)踐是中國高校教育的特點(diǎn)和弊端。而且，近幾年是得不到徹底轉(zhuǎn)變的，任何改革都需要時間并且是按部就班的。所以，針對小璐目前的狀況，唯一解決的方法就是自己查找出路，為自己的道路作出規(guī)劃，為以后的職業(yè)進(jìn)展打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，依據(jù)我們調(diào)查分析，小璐是一個活潑開朗卻性格細(xì)膩的女孩，所以新穎、豐富多彩的生活是她的自然追求，她厭煩一成不變、墨守成規(guī)的生活。據(jù)此，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在藝術(shù)上的特長，是小璐的一條出路。小璐可以利用學(xué)校的老師資源，形成專業(yè)，同時，提高自己的動手技能和制造技能。具備了藝術(shù)思維，對以后各方面的進(jìn)展都是有益的。就拿小璐所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)來說吧，假如有了美術(shù)底子，在動畫制作，廣告制作等一系列上，是很有進(jìn)展?jié)摿Φ?。這樣的話，不僅可以為以后的進(jìn)展打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還可以增加學(xué)習(xí)本專業(yè)的愛好。

其次，就是實(shí)踐方面了。實(shí)踐技能是很重要的。企業(yè)聘請人才，最重視的就是實(shí)踐閱歷了。針對高校生，他們知道中國高校教育的特點(diǎn)，要求也不會很嚴(yán)格。但是，實(shí)習(xí)閱歷是否豐富，是否是他們所需要的，卻是他們所重視的。所以，既然學(xué)校不提供空間，高校生自己就要制造實(shí)踐的機(jī)會，命運(yùn)是掌控在自己的手中的。高校生可以巧借“時間差”參與社會實(shí)踐，對于這方面，可銳職業(yè)顧問建議：不要只顧眼前利益，盲目積累實(shí)踐閱歷，要以積累閱歷為主，同時，要在符合自己將來的職業(yè)方向的前提下，針對性地加強(qiáng)實(shí)踐技能，為將來的職業(yè)進(jìn)展積累競爭力。

最末，可銳職業(yè)顧問提示大家，肯定的理論知識的積累也是須要的，假如要實(shí)現(xiàn)職業(yè)的高進(jìn)展，沒有肯定的理論知識作為基礎(chǔ)是不行的。所以，在校高校生不要躲避你們所認(rèn)為味同嚼蠟的理論知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合是最正確的。

案例

阿輝是很聰慧的一個男孩子，在中學(xué)的時候特別的淘氣，每次打架事項(xiàng)都少不了他?？墒且补殴至耍膶W(xué)習(xí)成果卻是最好的，令老師沒轍，不知道拿他怎么辦才好，究竟他又沒有犯什么不可饒恕的過錯。最重要的是，他的學(xué)習(xí)成果可以讓老師容忍他的一切。所以，他因此也比較傲氣，藐視一切。愛玩卻又不誤學(xué)習(xí)的他，順當(dāng)考上了他理想的首都重點(diǎn)高校。這是他意料中的'事，他就是這樣自信。進(jìn)入高校后，他還是保持他原有的風(fēng)格，邊玩邊學(xué)習(xí)。而且在他的腦海里，考到了高校，他的事業(yè)也已經(jīng)勝利了一大半，不用那么的辛苦，要勇于享受生活。他也以為大家和他的想法是一樣的，可是，他卻發(fā)覺才大一，這些人怎么就這么刻苦呢?他不是很理解，他相信自己的實(shí)力?？墒?，當(dāng)?shù)谝粚W(xué)期成果公布的時候，他受到了嚴(yán)峻打擊。他怎么也沒有想到，自己非但沒有拿獎學(xué)金，還有幾門要補(bǔ)考。阿輝迷惑不解，也非常不服氣，想當(dāng)年自己是何等風(fēng)采，今日何以落到如此田地。阿輝在找不到答案、迷茫的狀況下，找到了職業(yè)顧問。

職業(yè)顧問分析

經(jīng)過我們的測評和分析，阿輝聰慧，卻嚴(yán)峻不踏實(shí);自傲的背后，卻隱蔽著不為人知的脆弱;講義氣，卻很敏感和沖動。由于他的天生聰慧，和他一路走得順順當(dāng)利，沒有受到過任何的挫折，因而也就給他的缺點(diǎn)提供了一個任意滋長的空間。所以，當(dāng)他遇到一個小小的挫折的時候，他就沒有方法調(diào)整自己的心態(tài)，進(jìn)而去面對問題、解決問題了。

首先，我們要對阿輝中學(xué)時代的老師進(jìn)行批判。阿輝這樣性格的形成，有很大一部分是老師造成的。作為一名老師，不僅要在學(xué)習(xí)上對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要在做人方面進(jìn)行引導(dǎo)，更別說讓他任意妄為，使他忽視了自己的行為所造成的影響。性格的形成階段假如不好好把持，將會影響其一生。所以，作為老師不要只看到眼前，要有長遠(yuǎn)的眼光，承接好接力棒的作用。

其次，作為阿輝本人，對自我要有一個清楚的認(rèn)識。阿輝在中學(xué)時代，靠著自己的聰慧，不非常用功，只要上課聽聽就可以輕而易舉地成為優(yōu)秀者。但是到了高校就不同了，高校生都是通過成果來劃分等級的，來確定就讀什么樣的高校。阿輝進(jìn)入的高校是首都重點(diǎn)高校，同學(xué)和他的差距并不是很大，而同學(xué)用他們的勤奮自然地和阿輝拉開了差距。所以，阿輝，經(jīng)受了這一次以后，阿輝要總結(jié)自己的過去，放眼于現(xiàn)在，展望將來。同時，也由于阿輝所考的是重點(diǎn)高校，同學(xué)的層次相對較高，教授對同學(xué)的期望和要求也就不同了。所以，假如不努力的話，幾門補(bǔ)考也就不古怪了。

還有，阿輝所認(rèn)為的考上重點(diǎn)高校，事業(yè)就勝利了一半的思維，已經(jīng)過時了。在原來高校生稀有的時代，的確是這樣。可是如今高校生遍地都是的時代里，假如還是這樣想的話，最終是會被社會淘汰的。其實(shí)，高校只是成長中的一個階梯而已。高校生要通過高校這個平臺，增加自己的知識，加強(qiáng)自己各方面的技能，為以后的職業(yè)進(jìn)展提升自己的競爭力，或者為