高三三模分析及復習建議課件

高三三模分析及復習建議參考人數A+等級控制分數A等級控制分數B+等級控制分數B等級控制分數C等級控制分數50838679767147一、三?？荚嚨南嚓P數據最高分最低分均分難度信度1021069.270.580.84二、客觀題背后的思考6.莫言獲得諾貝爾文學獎后，其代表作《蛙》的價格一路飆升，主要是因為()A.物價上漲推動該書價格上升B.該書價格由市場需求決定C.市場行情波動影響該書價格D.該書的文學價值無法估量難度0.61，區(qū)分度0.51，最大誤選B思考：基本原理的誤讀建議：加強核心觀點的再確認，表述的轉換難度0.61，區(qū)分度0.51，最大誤選B22.近來，一些抗日題材的電視劇為了提高收視率，粗制濫造，顛覆歷史，將革命歷史題材武俠化、快餐化，變?yōu)榧兇獾膴蕵菲?，罔顧公共理性。這啟示我們()A.歷史傳承應該堅持與時俱進B.影視創(chuàng)作應該堅持百花齊放C.文化建設需要弘揚民族精神D.影視創(chuàng)作需要注重社會效益難度0.62，區(qū)分度0.54，最大誤選C思考：題意理解不準確建議：加強選擇題題干主旨提煉的訓練難度0.62，區(qū)分度0.54，最大誤選C28.宋代蘇東坡讀書用的是“八面受敵”法。一本書包含多方面的內容，人們可以從不同的角度反復研讀。從這一角度讀，解決這一方面的問題；從另一角度讀，解決另一方面的問題。如此步步深入，最后就掌握了這本書的全體，書也就讀“厚”了?！鞍嗣媸軘场狈▎l(fā)人們讀書要()A.做到理論與實踐的有機結合B.堅持具體問題具體分析C.運用綜合的思維方式著眼于整體D.堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一思考：對題意方向、設問思路的理解不準確建議：加強選擇題題干主旨與設問思路的訓練難度0.37，區(qū)分度0.16，最大誤選B三、主觀題解答中的問題與原因34題（江寧片）一、典型錯誤：第一問（均分2.21）①主要是審題方面存在問題，不懂調查報告的觀點是什么，很多同學把經濟生活的知識、理論當作了觀點。②基礎知識不扎實，如對決定價格的因素仍然不明確，寫成“供求決定價格”③邏輯性、邏輯思維能力不強，不少人回答“供求影響價格”，與材料邏輯相反。④概括材料的能力不強，對“市場前景樂觀”很少有同學明確回答出來。第二問（均分3.18）①羅列知識，不能與材料密切結合，或者混為一談，一個要點中包含了國家、企業(yè)等多方面的信息。②不能正確審題，如對題目要求的《經濟生活》視而不見，仍然回答政府職能等知識。二、原因：①審題不到位，平時的訓練不夠，不能正確審題。②缺乏解讀信息、獲取信息的能力，無法提取試題中的有效信息，答案針對性不強。③學科基礎知識欠缺，導致學科術語不到位④最后一場心理上放松，不能引起足夠重視36題（江北片）（均分3.22）1.存在的問題：第一問填空中歐關系表達不準確。如寫成戰(zhàn)略合作伙伴關系、合作伙伴關系等等。第二問：（1）概念不清，混淆亞太經合組織與歐盟的地位。如寫成最大的區(qū)域性合作經濟組織。（2）對歐盟作用這個知識點掌握不全面。第三問：（1）思路不明確。沒有從經濟、政治、文化三個角度闡述。（2）基本知識不扎實，不能準確應用相關知識點。（3）缺乏相關理論觀點，只是照搬題中材料信息。（4）審題不清，沒有從中歐雙方的角度去思考答題。2.產生原因：學生方面：基本概念不清，基礎知識掌握不牢固。教師方面：對答題規(guī)范的訓練還不到位。37題（城北片）第一問（均分1.85）一、典型問題:1、只講理論，不結合材料分析。2、結合材料一律是“所以要出臺限制性措施”。3、很多同學沒有答到“以人為本”。4、部分同學死記硬背，把又好又快的五個措施全寫上去。5、部分同學用政治、哲學知識回答。6、答題沒有序號、字跡模糊。二、原因分析:1、獲取和解讀信息的能力差。2、缺乏觀點和材料相結合的意識，不懂得此類題目要結合材料。第三問（均分1.99）存在問題：1、審題不清，有部分學生從文化生活模塊答題。2、學生只回答哲學依據，哲學原理與材料不符合，沒有結合材料分析。3、簡單地羅列哲學原理，或部分學生答錯原理。第二問（均分2.79）一、典型問題：1、不分析材料。光禿禿的四個原理關鍵詞都有，但就是沒有任何結合材料的分析。2、審題不清。本題是問怎么做，而不是問原因、意義、影響，從政治生活角度大談國家、政府性質，從文化生活角度大談文化對人的影響的表現、途徑、特點。3、知識整合欠缺。政治生活角度不能從國家與公民兩大角度分析，非常細碎的從政府、人大、甚至政協等角度分析，關注不到公民角度；文化角度整合更是不足，把“加強思想道德建設”與“提升思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)”混在一起寫，仍然不能從國家與個人角度分析。4、原理掌握不足。目前為止，仍有部分同學是大白話，沒有學科概念、學科語言，或分不清文化生活與政治生活，張冠李戴，如把思想道德建設、思想道德修養(yǎng)寫在政治生活措施中，更有人把宏觀調控寫在政治生活措施中。二、

原因分析：1、學生審題能力欠缺，不能準確的把握設問的主旨；知識掌握不全面，知識體系沒有很好的構建。大段材料囫圇吞棗，沒有吃透材料的中心；只是用語文功底對政治設問做發(fā)揮，針對性不強。2、分析問題能力欠缺。面對同樣的問題，從文化生活與政治生活不同學科角度分析，但還是有共性的，在本題中就是國家與個人兩個不同的層面，分析問題可從小到大，從微觀到宏觀進行思考。3、相關練習訓練不夠。一問中跨兩個模塊，一個模塊中跨不同單元，這樣的設問要有針對性訓練，同一單元知識整合訓練要加強，第二問，難度并