學(xué)校心理教育與案例研究

學(xué)校心理教育與案例研究第1頁(yè)/共36頁(yè)什么是“綜合的學(xué)校心理教育？”綜合多學(xué)科的“綜合學(xué)習(xí)”心理健康教育道德教育生命教育科學(xué)、環(huán)境教育21世紀(jì)新的學(xué)校教育模式探索新課程開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)校支援（教師）家校協(xié)作第2頁(yè)/共36頁(yè)綜合的學(xué)校心理教育的教育觀念八個(gè)方面的觀念：育人發(fā)展與成長(zhǎng)（什么是發(fā)展、兒童青少年是變化的、如何改變我們的孩子）生命教育學(xué)法學(xué)習(xí)的種類(lèi)、如何才能學(xué)得好教法教學(xué)技巧、教什么、如何才能教得好評(píng)估測(cè)智能、測(cè)人的性格、教育評(píng)估第3頁(yè)/共36頁(yè)性格性格形成、情操教育、道德教育適應(yīng)心理健康問(wèn)題、心理輔導(dǎo)、精神衛(wèi)生集體交友、班級(jí)生活、學(xué)校與社區(qū)家庭親子關(guān)系、環(huán)境優(yōu)化、家校合作第4頁(yè)/共36頁(yè)案例研究：個(gè)案研究：對(duì)個(gè)人的心理問(wèn)題，從生活、性格、行為、情緒、家庭或社會(huì)關(guān)系等各個(gè)不同方面收集資料，并結(jié)合具體的咨詢(xún)、輔導(dǎo)過(guò)程加以考察和分析。心理咨詢(xún)的技術(shù)與實(shí)踐最有力的“武器”第5頁(yè)/共36頁(yè)心理咨詢(xún)室第6頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的場(chǎng)景第7頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)：沙盤(pán)療法第8頁(yè)/共36頁(yè)開(kāi)展生命教育第9頁(yè)/共36頁(yè)一個(gè)厭學(xué)癥的案例當(dāng)事人：Ｎ，１６歲，男生，某中學(xué)高一學(xué)生。資料收集家庭狀況：父親，公司職員母親，下崗父親嚴(yán)厲生活史：幼兒老實(shí)常一人在家，小學(xué)初中成績(jī)一般，高中學(xué)習(xí)不適應(yīng)，朋友少，課外活動(dòng)少，聽(tīng)話(huà)。性格：內(nèi)向，缺乏毅力，不合群，敏感，缺少目標(biāo)和追求。主述：沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望，喪失學(xué)習(xí)興趣，有得過(guò)且過(guò)的思想。原因分析學(xué)習(xí)能力一般多次學(xué)習(xí)受挫性格內(nèi)向缺少毅力和成就動(dòng)機(jī)問(wèn)題概要：升高中后學(xué)習(xí)困難，第一學(xué)期期終考試三分之一科目不及格，第二學(xué)期迷上科幻小說(shuō)和足球，全無(wú)學(xué)習(xí)興趣，受到班主任留級(jí)或轉(zhuǎn)校警告，自覺(jué)不能這樣下去。第10頁(yè)/共36頁(yè)一個(gè)厭學(xué)癥的案例（續(xù)）心理咨詢(xún)，一周一次，每次１小時(shí)。指導(dǎo)方針首先讓其理解自我性格；其次設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要設(shè)定分目標(biāo)（最低和最高目標(biāo)）；最低目標(biāo)中設(shè)定幾個(gè)小步驟，如數(shù)學(xué)及格，語(yǔ)文及格等；對(duì)成績(jī)的提高要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其成功的感覺(jué)維持下去。咨詢(xún)過(guò)程初期，形成咨訪信賴(lài)關(guān)系，學(xué)生愿意講出自己的想法；中期，討論如何設(shè)定最低目標(biāo)，多注意優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間；后期，進(jìn)行心理測(cè)量，找出適合的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。咨詢(xún)結(jié)果：高二第一學(xué)期期末考試所有學(xué)科成績(jī)及格，該生初步樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。第11頁(yè)/共36頁(yè)研究積累每一次咨詢(xún)面接稱(chēng)之為（當(dāng)事人的特征）一個(gè)案例數(shù)十次咨詢(xún)構(gòu)成（人格、行為的發(fā)展變化）無(wú)數(shù)個(gè)案例的積累構(gòu)成（規(guī)律性、本質(zhì)性）“點(diǎn)”“線(xiàn)”“面”第12頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)“三層次介入”理論第一層次全體學(xué)生第二層次部分學(xué)生第三層次特定學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)（面向全體學(xué)生，例如入學(xué)時(shí)的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等）預(yù)防性輔導(dǎo)（面向部分學(xué)生，例如厭學(xué)癥、考試焦慮、學(xué)校不適應(yīng)等）治療性輔導(dǎo)（面向特定學(xué)生，例如情緒或人格異常、學(xué)習(xí)障礙等）第13頁(yè)/共36頁(yè)三個(gè)層次介入的作用與主要內(nèi)容層次介入作用主要內(nèi)容負(fù)責(zé)人第一層次發(fā)展性輔導(dǎo)１、教育資源的開(kāi)發(fā)；２、研究素質(zhì)教育：如何在素質(zhì)教育中進(jìn)行心理保??；３、入學(xué)指導(dǎo)等。校長(zhǎng)、全體教師第二層次預(yù)防性輔導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)、生活上可能有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理適應(yīng)性分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。班主任、心理輔導(dǎo)老師第三層次治療性輔導(dǎo)對(duì)心理、學(xué)習(xí)等已經(jīng)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量，弄清其問(wèn)題產(chǎn)生的原因、問(wèn)題的嚴(yán)重程度等，并對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和行為矯治等。心理輔導(dǎo)老師、特定專(zhuān)業(yè)人員第14頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)三大領(lǐng)域?qū)W習(xí)問(wèn)題咨詢(xún)與輔導(dǎo)適應(yīng)（人格與行為）輔導(dǎo)成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)第15頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)習(xí)：四種基本形式的學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)打球、彈奏鋼琴、騎自行車(chē)等體育、音樂(lè)、工藝等為主（知覺(jué)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)）言語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主，文字體系與教材的學(xué)習(xí)（記憶、思考運(yùn)動(dòng)）概念學(xué)習(xí)道德、情操、思想政治、科學(xué)常識(shí)（抽象、判斷運(yùn)動(dòng)）問(wèn)題解決學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、案例分析、社會(huì)調(diào)查等（研究、創(chuàng)造性活動(dòng)）第16頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)業(yè)不良與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的影響因素學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)的愿望和需求學(xué)習(xí)的計(jì)劃聽(tīng)課的方法讀書(shū)與做筆記的方法記憶和思考的方法測(cè)驗(yàn)和考試的技巧學(xué)習(xí)技術(shù)家庭環(huán)境（2）心理的家庭環(huán)境（1）物理的學(xué)校的環(huán)境人際關(guān)系（同學(xué)、師生關(guān)系）學(xué)校環(huán)境精神身體的健康度獨(dú)立、自主性忍耐力、毅力程度不安傾向神經(jīng)質(zhì)的特征身體的強(qiáng)、弱第17頁(yè)/共36頁(yè)正確認(rèn)識(shí)兒童青少年的“發(fā)展”量的發(fā)展質(zhì)的發(fā)展年齡、體重、身長(zhǎng)、詞匯量、記憶量的增加思考成熟、經(jīng)驗(yàn)、人格、精神的發(fā)展好的發(fā)展壞的發(fā)展注意：消極的、壞的變化有時(shí)是更高階段、更好發(fā)展的一個(gè)預(yù)備性臺(tái)階兩個(gè)方向第18頁(yè)/共36頁(yè)發(fā)展加速度現(xiàn)象兒童、青少年平均的體重、身高等身體發(fā)育加速性成熟早期化，女孩“初潮”、男孩“精通”提前（思春期）信息化、知識(shí)化加速，智商的普遍提高第19頁(yè)/共36頁(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)協(xié)作會(huì)議記錄表領(lǐng)學(xué)域生心理、人格的特點(diǎn)輔導(dǎo)、教育方案長(zhǎng)處、特征問(wèn)題、缺點(diǎn)先前的教育心理輔導(dǎo)方法輔導(dǎo)教師時(shí)間在校狀況學(xué)習(xí)心理人際關(guān)系同學(xué)教師家庭環(huán)境狀況家庭生活學(xué)校地區(qū)第20頁(yè)/共36頁(yè)心理健康四個(gè)步驟或階段第一階段、步驟第二階段、步驟第三階段、步驟第四階段、步驟心理健康狀況調(diào)查開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課和活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)與心理咨詢(xún)心理健康教育工作評(píng)估第21頁(yè)/共36頁(yè)心理健康教育“三原則”理解原則援助原則信任原則真誠(chéng)，傾吐，共感閃光點(diǎn)，潛力，成長(zhǎng)力引導(dǎo)，輔導(dǎo)，善導(dǎo)第22頁(yè)/共36頁(yè)心理咨詢(xún)的理論與技術(shù)各種讀物（１）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教材第23頁(yè)/共36頁(yè)（２）不同年齡層次的心理健康教育讀本第24頁(yè)/共36頁(yè)（４）心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)教材（案例集）第25頁(yè)/共36頁(yè)心理案例集兒童游戲療法第26頁(yè)/共36頁(yè)常見(jiàn)的心理治療錯(cuò)誤111個(gè)失敗的案例第27頁(yè)/共36頁(yè)心理咨詢(xún)與治療的藝術(shù)解夢(mèng)九講第28頁(yè)/共36頁(yè)在美國(guó)和日本流行的教育格言我們的孩子是在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的：在接受批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，在充滿(mǎn)敵意的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，將來(lái)他們可以和所有的一切斗爭(zhēng)；在冷漠的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們的內(nèi)心是冷酷的；在接受嫉妒和扭曲的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們內(nèi)心充滿(mǎn)了作惡的情緒；他們會(huì)以批判的眼光對(duì)待周?chē)囊磺?；?9頁(yè)/共36頁(yè)在美國(guó)和日本流行的教育格言在心胸寬大的人們中養(yǎng)育長(zhǎng)大的孩子，他們具有很強(qiáng)的耐心和適應(yīng)力；在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，他們將來(lái)會(huì)充滿(mǎn)自信；在贊美中長(zhǎng)大的孩子，他們永遠(yuǎn)會(huì)知道什么是“感謝”；在光明正大的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們充滿(mǎn)了正義心；第30頁(yè)/共36頁(yè)在美國(guó)和日本流行的教育格言在關(guān)懷的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們會(huì)有堅(jiān)定的信仰心；在被人認(rèn)可的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們會(huì)尊重自我，尊重生命；在集體的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，他們將會(huì)去發(fā)現(xiàn)愛(ài)的世界；我們應(yīng)該給我們的孩子提供怎樣的教育環(huán)境呢？第31頁(yè)/共36頁(yè)謝謝各位老師第32頁(yè)/