有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇

Word第第頁(yè)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講解并描述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育制造性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課前預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師為小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》〔板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)麥字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，子輕聲〕

讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

〔1〕下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，留意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

〔2〕同學(xué)自讀課文

〔3〕檢查自讀狀況

A、出示詞語(yǔ)

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、拜見(jiàn)、仍

蟲(chóng)蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、同學(xué)自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

2、同學(xué)自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛(ài)哪一個(gè)呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、同學(xué)口述

3、老師范寫(xiě)

4、同學(xué)描紅

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，談話導(dǎo)入

1.昨天我們熟悉了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今日，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新伴侶，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，熟悉生字

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音伴侶，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況(用“和獅子交伴侶”的嬉戲檢查字音。溝通記字形的好方法。)

4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做伴侶呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.同學(xué)自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、.同學(xué)再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀其次句

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)同學(xué)表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以協(xié)作做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

四、穩(wěn)固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

同學(xué)觀看，老師范寫(xiě)，同學(xué)臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話

A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

B、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

C、觀看圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的看法，指導(dǎo)同學(xué)讀好獅子?jì)寢岅P(guān)心懶獅子時(shí)耐煩的語(yǔ)氣。)

B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告知大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思索，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱?

D、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓舞同學(xué)各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本事、什么是真正的獅子”

E、在剛剛大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是同學(xué)自己創(chuàng)編的。)

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，老師供應(yīng)圖片或詞語(yǔ)，再鼓舞同學(xué)到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

五、作業(yè)(任選一題)

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的改變”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教材簡(jiǎn)析：

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少整理清掃。他父親的伴侶告誡他：連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

2、細(xì)讀課文，理清層次，溝通商量，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特殊含義。

3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、溝通商量，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特殊含義。

2、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

教學(xué)預(yù)備：

與教學(xué)相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中常常發(fā)生很多瑣碎的小事，有些同學(xué)擅長(zhǎng)從小事中吸取閱歷教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽視不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推想一下課文可能寫(xiě)些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)狀況。

〔出示課件〕這些生字詞，你熟悉了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視狀況確定人數(shù)。

2、熟悉了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余同學(xué)留意：

①仔細(xì)聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。

②思索：課文寫(xiě)了件什么事？

3、商量溝通，理清層次。

①〔1〕陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②〔2-5〕薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③〔6〕陳蕃的感悟。

〔梳理課文挨次，以同學(xué)回答下列問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行?！?/p>

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班溝通。

〔估量同學(xué)會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)同學(xué)將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出〕

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。

〔通過(guò)比較，使同學(xué)了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受用詞的精確〕

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、假如讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)潔列一列你發(fā)言的提綱。〔將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使同學(xué)在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。〕

5、全班溝通。

6、和我們大家的觀點(diǎn)全都，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

7、假如你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中溝通一下。陳蕃究竟是怎樣做的呢？找課文答案或溝通查找資料。

四、總結(jié)課文，提高熟悉。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必需從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系；考上清華高校是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，如今你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“掃一室”與“掃天下”

〔平凡小事〕〔轟轟烈烈的偉業(yè)〕

陳蕃不掃只掃

↑〔告誡〕從小事做起

薛勤不掃更不能掃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

2、引導(dǎo)同學(xué)將鞋的形象與自己的生活閱歷碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

難點(diǎn)：依據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行奇妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

三、教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫(huà)紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

動(dòng)畫(huà)觀賞

師：老師今日帶來(lái)了一個(gè)神奇的伴侶，你們想不想知道是什么呀？〔同學(xué)語(yǔ)：想〕師：好，那么請(qǐng)大家?guī)е蠋煹膯?wèn)題觀賞視頻。

師：耐克換了幾次衣服？

師：大家看，老師把耐克請(qǐng)到了我們的課堂〔師出示圖片〕，大家看這是耐克嗎？〔同學(xué)回答并說(shuō)說(shuō)緣由〕

師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝裝扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

講授新課：

1、說(shuō)一說(shuō)：

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！

2、看一看、想一想

師：老師還收集了很多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)觀賞。

設(shè)計(jì)師是依據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

1〕鞋跟2〕鞋幫3〕鞋底

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？

1〕添加法2〕夸張法3〕變形法4〕組合法

3、找一找：

老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的仆人吧！

自由想像，強(qiáng)化思維

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？又穿過(guò)森林

走上公路?

師：看了這么多布滿才智和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的想像力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今日要請(qǐng)大家?guī)退瓿梢粋€(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請(qǐng)生讀讀他的愿望。

五、同學(xué)作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)：

師：〔媒體播放音樂(lè)，鼓舞同學(xué)想像，可以互相協(xié)作共同完成作品，老師參加生創(chuàng)作活動(dòng)，并賜予確定〕

六、展現(xiàn)與評(píng)價(jià)：

師：這些布滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估量鞋子都不熟悉自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)緣由?！餐瑢W(xué)評(píng)價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法〕

七、總結(jié)與拓展：

有名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本事，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比仿照好的多，想象是藝術(shù)翱翔最美的翅膀”。

生活中我們用眼睛去觀看，專心去思索，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的改變。

3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀力量。

4．使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀看力量；

增添對(duì)科學(xué)童話的愛(ài)好

教學(xué)要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的美好歡樂(lè)。有媽媽的孩子多美好啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，如今就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書(shū)：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

同學(xué)紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？

師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧?！灿米约合矏?ài)的方式去讀課文〕

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件〔第一段的動(dòng)畫(huà)〕

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。

同學(xué)們說(shuō)一群愉快的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件〔其次自然段的動(dòng)畫(huà)〕

看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么改變？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼??？

生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣？同學(xué)會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名同學(xué)回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給同學(xué)鼓舞。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也特別和善，我們讀的時(shí)候肯定要把感情讀出來(lái)呀，如今誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。

師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的`話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件〔第三到第五段〕

先讓同學(xué)回憶一下剛剛老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)回答，然后讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)下三段。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容〔給同學(xué)三分鐘時(shí)間讀〕

同學(xué)提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不精確的地方。

同學(xué)們說(shuō)得真好，也關(guān)心小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)受了許多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。〔此時(shí)滲透小蝌蚪特別有毅力，不怕困難的精神〕如今小蝌蚪肯定有許多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那如今你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！

同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。

此時(shí)，如今我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件〔課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀〕

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來(lái)回答

同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那如今誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要根據(jù)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖??？〔找一名同學(xué)板前來(lái)帖〕

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？〔出示課件成長(zhǎng)過(guò)程〕

如今我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最杰出。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，其次組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白〔放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)〕

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？

三.演一演

如今同學(xué)們小組商量一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最終找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學(xué)們演得特別仔細(xì)，也特殊生動(dòng)，老師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是悅耳，老師真的觀察了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最終一段，我起頭“不知什么時(shí)候”同學(xué)就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后同學(xué)就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。

青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

同學(xué)會(huì)說(shuō)：愛(ài)惜它，愛(ài)護(hù)它，從我做起，并且告知其它人也要愛(ài)惜青蛙們，做一名愛(ài)惜青蛙的小衛(wèi)士?！矊?duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜益蟲(chóng)的教育〕

四.設(shè)懸念，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

出示