三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)41《口算乘法》人教新課標(biāo)

人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》第一課時(shí)授課方案一、授課內(nèi)容：課本41頁(yè)例1及課本43頁(yè)練習(xí)二、教材解析本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時(shí)，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。依照學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，以及本課在本單元授課中的基礎(chǔ)作用，我將授課目的預(yù)設(shè)為：試一試口算方法研究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）；體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)行計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、研究輔以教師點(diǎn)撥、精講的方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課。三、學(xué)情解析興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)授課必定注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)。我利于學(xué)生感興趣的情境。使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)生需求，積極投入學(xué)生中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問(wèn)題，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有了問(wèn)題就必定解決，進(jìn)而，每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦筋去思慮解決問(wèn)題的方法。在研究新課環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在自主研究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、解析得出各種口算方法，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，這樣學(xué)到的知識(shí)才印象深刻。合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)乘法尾端有零的乘法的簡(jiǎn)略方法，提高課堂授課的有效性。四、授課目的：1、結(jié)合詳盡情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法過(guò)程，能比較正確熟練的進(jìn)行口算。2、經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮和小組合作等研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。3、使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。五、授課重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法方法。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備小棒六、授課環(huán)節(jié)（一）、學(xué)前準(zhǔn)備口算練習(xí)：30×320×620×413×39×5040×723×2400×2讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，計(jì)算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，爾后在積的尾端添上0。（二）、研究新知1、審清題意出示例1.觀察，你知道了哪些信息？生：每筐草莓有15盒，買(mǎi)了3筐師：你能依照?qǐng)D中信息提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：3筐草莓一共有多少盒？師：求3筐草莓一共有多少盒？實(shí)際上是求什么？生：就是求3個(gè)15是多少？師：怎樣列式呢？生：15×3（板書(shū)）教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以依照以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，2、研究口算方法1）小組談?wù)?，利用手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，看看怎樣得出得數(shù)？2）各組代表向全班同學(xué)報(bào)告本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：依照豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)步上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45.方法三：15+15+15=453）比較幾種方法，你最喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化4）教師對(duì)學(xué)生的口算方法恩賜歸納總結(jié)板書(shū)（課件出示）：幾十幾乘一位數(shù)，先用幾十乘一位數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把兩次乘得得積加起來(lái)。3）想一想：150×3=學(xué)生分組談?wù)撚?jì)算方法，方法一：100×3=300，50×3=150，300+150=450.方法二：15×3=45，150×3=450方法三：依照豎式計(jì)算的方法，想5×3=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)步上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45，最后在尾端添上一個(gè)0.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后邊添上零。（教師板書(shū)）3、小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后邊添一個(gè)0.（三）、知識(shí)運(yùn)用1.做一做。11×5＝14×4＝15×6＝23×4＝110×5＝140×4＝150×6＝230×4＝說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？2、列式計(jì)算1）4個(gè)15相加，和是多少？2）16的5倍是多少？3）一個(gè)因數(shù)是130，另一個(gè)因數(shù)是6，積是多少？3、課本43頁(yè)第1題、第2題4、動(dòng)腦筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000板書(shū)設(shè)計(jì)口算乘法15×3=45

150×3=450方法一：

10×3=30.

方法一：

100×3=3005×3=15.

50

×3=15030+15=45.

300+150=450方法二：想豎式做口算方法三：15+15+15=45

方法二：想豎式做口算方法三：150+150+150=450方法四：

15×3=45150×3=450授課反思：本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時(shí)，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。依照學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，以及本課在本單元授課中的基礎(chǔ)作用，我將授課目的預(yù)設(shè)為：試一試口算方法研究過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）；體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)行計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點(diǎn)撥、精講的方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課。授課結(jié)束，對(duì)比預(yù)設(shè)與生成，我感覺(jué)有理想方面，也有不足之處。為使今后授課能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更進(jìn)一步，我對(duì)本課作出以下總結(jié)：1．借助實(shí)責(zé)問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。充分利用教材中供應(yīng)的相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情況，創(chuàng)立生動(dòng)的情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著研究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)責(zé)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)把商議口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)責(zé)問(wèn)題融于一體，學(xué)習(xí)資料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，簡(jiǎn)單激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)責(zé)問(wèn)題中商議口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，的確領(lǐng)悟口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題之中，是今天數(shù)學(xué)授課所提議的，作為教師，我們必定認(rèn)清這一點(diǎn)，并努力做好。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究口算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《新課標(biāo)》提議的重要改革理念之一。本節(jié)授課，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、談?wù)摰膶W(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法，研究新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，合時(shí)組織談?wù)?、交流，以完滿(mǎn)學(xué)生對(duì)口算過(guò)程與算理的理解，并漸漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂授課中，學(xué)生均能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，可是不太善于依照固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用，對(duì)口算方法的表述也不夠正確。在這方面，我雖及時(shí)為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?jiàn)，在這方面，我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。提議、激勵(lì)口算方法多樣化。在進(jìn)行授課方案時(shí)，我提議學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法，但實(shí)質(zhì)教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點(diǎn)撥后，未見(jiàn)很好的收效。課后，我深入思慮，認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)內(nèi)容