《祖父的園子》反思小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)《祖父?的園子?》反思?小結(jié)?語(yǔ)文教?師必須?擔(dān)負(fù)起?文本閱?讀的引?領(lǐng)責(zé)任?，這個(gè)?引領(lǐng)，?本質(zhì)上?是使學(xué)?生除了?看到文?本表面?的絢麗?，更能?看到文?本背后?的深度?和獨(dú)特??！?祖父的?園子》?這篇文?章平白?易懂，?在初步?備課的?時(shí)候，?看到文?章篇幅?較長(zhǎng)，?學(xué)生不?易歸納?。我就?想到了?版塊是?的教學(xué)?思路。?將課文?內(nèi)同分?為三個(gè)?部分：?“昆蟲(chóng)?的樂(lè)園?”“我?的樂(lè)園?”。對(duì)?于這部?分內(nèi)容?，學(xué)生?只要讀?上兩邊?就能感?受到。?課文的?價(jià)值難?道僅止?于此嗎??我想?應(yīng)該“?再往前?走一步?”。“?再走一?步”那?就是要?走到學(xué)?生的前?面，走?到學(xué)生?無(wú)法抵?達(dá)的地?方，隨?時(shí)隨地?拉他們?一把，?這需要?“細(xì)讀?”，這?種細(xì)讀?，不能?僅僅解?釋為“?細(xì)致的?讀”。?一個(gè)字?，一個(gè)?詞，一?個(gè)標(biāo)點(diǎn)?也不放?過(guò)的讀?。“細(xì)?讀”還?應(yīng)該是?教師的?情感思?想，人?生閱歷?，生命?體驗(yàn)，?審美情?趣等的?全面介?入，這?種閱讀?，其最?大的價(jià)?值就是?見(jiàn)之所?未見(jiàn)，?思人之?所未思?。課?文中第?一自然?段，寫(xiě)?到了“?昆蟲(chóng)的?東園”?。語(yǔ)言?優(yōu)美，?我在引?導(dǎo)學(xué)生?欣賞美?文的同?時(shí)，想?到學(xué)生?的生活?環(huán)境。?“再走?一步”?讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)自?家的園?子。因?為讓學(xué)?生描述?的是他?們每天?見(jiàn)到的?最熟悉?的情景?。所以?每個(gè)學(xué)?生都能?產(chǎn)生共?鳴，我?在此時(shí)?，有借?助課文?內(nèi)容對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行引導(dǎo)?，結(jié)果?學(xué)生描?述的“?我家的?園子”?豐富多?彩，充?滿生機(jī)?。這個(gè)?環(huán)節(jié)的?訓(xùn)練，?不但是?學(xué)生理?解了課?文內(nèi)容?，同時(shí)?也訓(xùn)練?了學(xué)生?的想象?能力，?口頭表?達(dá)能力?，跟為?學(xué)生的?習(xí)作打?下了基?礎(chǔ)。?《祖父?的園子?》反思?小結(jié)（?二）?祖父的?園子是?一幅明?麗的漂?亮的富?有童話?色彩的?畫(huà)，畫(huà)?中有樹(shù)?、有花?、有菜?、有莊?稼、有?蜻蜓、?有蝴蝶?、有螞?蚱、有?小鳥(niǎo)、?有風(fēng)、?有雨，?還有太?陽(yáng)的光?芒、云?朵的影?子。?1.資?料交流?：學(xué)生?出示自?己課前?準(zhǔn)備的?作者的?資料，?以了解?蕭紅短?短一生?的文學(xué)?成就，?以激發(fā)?學(xué)生讀?書(shū)的興?趣。?2.體?會(huì)作者?的情感?。因?為是略?讀課文?，所以?我讓學(xué)?生結(jié)合?課前的?提示，?充分地?自主地?讀文，?在讀中?體會(huì)情?感，在?讀中感?悟語(yǔ)言?的特點(diǎn)?。并在?讀書(shū)的?基礎(chǔ)上?，交流?（1）?“我”?在園子?里心情?是怎樣?的?（?2）是?從哪些?描寫(xiě)中?體會(huì)到?的?交?流中引?導(dǎo)學(xué)生?讀有關(guān)?的段落?，讀出?自己的?體會(huì)，?感受作?者的語(yǔ)?言特點(diǎn)?和表達(dá)?方式。?3.?拓展遷?移。?在你的?生活周?圍，有?你曾經(jīng)?難忘的?去處嗎??講給?班上的?朋友吧?!收?獲：作?者的富?有孩子?氣的語(yǔ)?言，把?世界在?孩子心?里的樣?子描繪?的惟妙?惟肖。?同學(xué)們?邊讀，?便發(fā)出?會(huì)心的?笑。讓?人真正?感受文?字的魅?力!?《祖父?的園子?》反思?小結(jié)（?三）?在引導(dǎo)?學(xué)生感?受“莊?稼的東?園”一?節(jié)后，?我也想?到了只?讓學(xué)生?體會(huì)莊?稼在園?中的自?由自在?，無(wú)拘?無(wú)束是?不夠的?。于是?，我也?是帶學(xué)?生“再?走一步?”，讓?學(xué)生用?一個(gè)詞?來(lái)概括?對(duì)整個(gè)?園子的?印象，?學(xué)生這?是興趣?來(lái)了，?各抒己?見(jiàn)，異?常積極?。有的?說(shuō)這是?個(gè)“五?彩繽紛?”的園?子，是?“豐富?多彩”?的園子?，是“?自由自?在”的?園子，?是“生?機(jī)勃勃?”的園?子，是?”鳥(niǎo)居?蟲(chóng)棲“?的園子?等等，?這一環(huán)?節(jié)即培?養(yǎng)了學(xué)?生的概?括能力?，也有?利于學(xué)?生的詞?語(yǔ)積累?，更是?學(xué)生對(duì)?文章的?內(nèi)容有?了有了?更深刻?的理解?。在?進(jìn)行到?文章最?后一個(gè)?環(huán)節(jié)時(shí)?，師生?共同感?受“祖?父的園?子”是?“我的?東園”?。如果?在此只?引導(dǎo)學(xué)?生感受?作者在?園中的?東趣，?體會(huì)作?者的童?真，童?趣。這?很容易?做到。?但我姐?的此時(shí)?應(yīng)“再?走一步?”。讓?學(xué)生在?感受作?者快樂(lè)?的同時(shí)?，聯(lián)系?自己的?生活，?找一找?自己有?沒(méi)有與?作者相?似的生?活場(chǎng)景?，這一?句，學(xué)?生的興?趣來(lái)了?，思維?打開(kāi)了?，快樂(lè)?洋溢在?臉上，?幸福蘊(yùn)?含在學(xué)?生一段?段精彩?的描述?中，讀?到到作?者跟祖?父在院?子中干?活的情?景時(shí)，?學(xué)生都?聯(lián)想到?了自己?在田間?跟父母?勞動(dòng)的?場(chǎng)面，?都感到?這段描?寫(xiě)太熟?悉了，?簡(jiǎn)直就?是在寫(xiě)?自己的?生活，?還有當(dāng)?同學(xué)們?讀到作?者用瓢?給莊家?澆水。?將水澆?向天空?時(shí)，有?個(gè)男生?回憶起?了自己?玩耍的?情況，?他記得?當(dāng)時(shí)那?里一個(gè)?噴水槍?，將水?噴到天?空，沒(méi)?想到天?空中竟?然出現(xiàn)?了一條?彩虹，?伙伴們?興奮極?了，叫?著，跳?著，笑?著，飛?快的從?彩虹橋?下鉆過(guò)?……?教學(xué)至?此，課?文的學(xué)?習(xí)也接?近了尾?聲，教?室里同?學(xué)們沉?