《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》教學(xué)反思

《體育頌》教學(xué)反思1

今日是十一長假返校的第一天，我預(yù)備和同學(xué)讀顧拜旦的《體育頌》，這篇文章不算長，但是要讓六班級的孩子讀懂并不是簡單——我是這么認(rèn)為的。寫的可是自己對體育的內(nèi)心感受。我們學(xué)校的班級人多，場地少，家長給同學(xué)支配的愛好班那么多，能夠真正體會過體育的歡娛和精神的孩子有多少呀？至少我的前一屆同學(xué)在讀它的時候就覺得困難不少。

課前，我讓同學(xué)上網(wǎng)了解“奧林匹克”。并把自己感愛好的資料收集起來閱讀。這篇文章很感性，沒有實際的生活體驗作為鋪墊不好讀懂，要適當(dāng)引導(dǎo)在課前進(jìn)行積累相關(guān)體育的資料，加強(qiáng)閱讀主體對體育的了解。

進(jìn)行閱讀教學(xué)時，我是這樣引導(dǎo)的：

一讓同學(xué)通過抓每段的中心句讀懂課文的內(nèi)容——顧拜旦在歌頌體育的什么。

二讓同學(xué)涵詠課文，體會這些激情滿懷的話語。我首先向同學(xué)展現(xiàn)了我體會第一自然段的方法，其次句，讓我回想起的是奧林匹克運(yùn)動的起源，“猝然降落在林中的空地”，還讓我聯(lián)想到到了遠(yuǎn)古時代那茂密的叢林，就在那里，奧林匹克誕生了?！盎颐擅伞薄盎野怠?，讓我感受到了那久遠(yuǎn)的人們的玉自然抗?fàn)幍目嚯y生活，體育就是一縷生命的晨曦，著涼人們的心房……我在向同學(xué)展現(xiàn)我被這些話語激蕩內(nèi)心的過程。我問同學(xué)，你覺得我是在用什么方法體會的？同學(xué)總結(jié)我在閱讀課文的過程中用上了結(jié)合資料理解體會，想象體育競賽活動的畫面理解體會，抓住重點詞語理解體會的方法。

最終我給同學(xué)留了今日的家庭作業(yè)：讀課文，哪段話語你能讀出自己的理解，進(jìn)行批注，并練習(xí)通過朗讀表現(xiàn)你的理解。

我期盼著明天聽到他們自己的理解和感受。很期盼！

《體育頌》教學(xué)反思2

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。教學(xué)時，我從對體育精神的贊頌，著眼讓同學(xué)學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀、誦讀，讀出對長江的贊美之情。

在讀的過程中，我著重抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個關(guān)鍵句子，這樣同學(xué)就簡單理清文章脈絡(luò)。在引導(dǎo)同學(xué)理解的過程中，我著重引導(dǎo)同學(xué)感受文章中的擬人句、比方句、排比句等修辭手法，從而引起同學(xué)的共鳴。

在教學(xué)過程中，留意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀方法后，再組織同學(xué)開展小組競賽，采納所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

由于課前布置預(yù)習(xí)沒強(qiáng)調(diào)查資料，所以上課時對體育含義的理解大都得由老師講解，有點灌的味道，效果不太好。

《體育頌》教學(xué)反思3

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的制造，精神方面的正義、士氣、榮譽(yù)、樂趣的培育和對人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點在于體會文章的主旨，領(lǐng)悟體育的精神。教學(xué)難點在于理清的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對文章要有整體的把握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構(gòu)成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆美麗而昂揚(yáng)，并且通篇使用其次人稱，便于直接抒情，使贊美的語言熱忱洋溢，具有劇烈的感染力。

教學(xué)時，我從對體育精神的贊頌，著眼讓同學(xué)學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓舞同學(xué)正確、流利

《體育頌》教學(xué)反思4

這篇課文是一首散文詩，詩人用布滿詩意的'形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情顏色，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語言標(biāo)志。體育被詩人擬人化，運(yùn)用其次人稱，使文章親切而熱鬧，情真而意濃。全文采納比較簡短的句子構(gòu)成段落排比，以簡潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)昂揚(yáng)、歡快、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。

此篇散文詩，我在教學(xué)時主要讓同學(xué)以朗讀的方法來體會文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會的激越、昂揚(yáng)對體育布滿贊美的激情?？偟膶W(xué)法是以同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，我從對體育精神的贊頌著眼，讓同學(xué)學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓舞同學(xué)正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個關(guān)鍵句子，這樣同學(xué)就簡單理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)同學(xué)感受用擬人句、比方句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起同學(xué)的共鳴。

在教學(xué)過程中，留意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀方法，再組織同學(xué)開展小組競賽，采納所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，營造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

下周就將進(jìn)行第六屆中學(xué)校生田徑運(yùn)動會了，我班有幾個孩子還是學(xué)校運(yùn)動隊隊員，結(jié)合課文大家暢談了體育精神。通過集體爭論，我號召運(yùn)動員們把這次體育盛會作為熬煉自己、增加體質(zhì)、培育集體榮譽(yù)感的好機(jī)會，盼望大家在運(yùn)動會上大顯身手，充分展現(xiàn)自己平?？炭嘤?xùn)練的成果，從中學(xué)會健體強(qiáng)身，成為全面進(jìn)展的“四好少年”。

《體育頌》教學(xué)反思5

《體育頌》是一篇以散文詩的形式來闡述體育的真正內(nèi)涵,歌頌了現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響.為此,我為把握住文章的重點、難點。從整體入手,發(fā)揮同學(xué)小組探究的力氣,整體把握主旨和結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行感情朗讀,以有感情的朗讀帶動對文本的理解再以自己的理解帶動有感情的朗讀，在循環(huán)中前進(jìn)。盡管如此，在教學(xué)中仍存在肯定的不足。

一、同學(xué)的朗讀訓(xùn)練不夠，同學(xué)無法在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的意境。教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)、范讀，就一個自然段的朗讀到位，不應(yīng)當(dāng)盲目的多讀，效果不佳。

二、在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我對課前查找的資料點撥不夠，導(dǎo)致同學(xué)運(yùn)用不夠恰當(dāng)。應(yīng)這些資料是有助于關(guān)心同學(xué)了解文章的背景簡介等,從而更好的領(lǐng)悟體育的真正內(nèi)涵,達(dá)到一箭雙雕效果。

《體育頌》教學(xué)反思6

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的制造，精神方面的正義、士氣、榮譽(yù)、樂趣的培育和對人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點在于體會文章的主旨，領(lǐng)悟體育的精神。教學(xué)難點在于理清的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對文章要有整體的把握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構(gòu)成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆美麗而昂揚(yáng)，并且通篇使用其次人稱，便于直接抒情，使贊美的語言熱忱洋溢，具有劇烈的感染力。

教學(xué)時，我從對體育精神的贊頌，著眼讓同學(xué)學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓舞同學(xué)正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個關(guān)鍵句子，這樣同學(xué)就簡單理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)同學(xué)感受用擬人句、比方句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起同學(xué)的共鳴。

在教學(xué)過程中，留意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)