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12.種瓜得豆課題種瓜得豆課型新授課設(shè)計(jì)說明“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!苯處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.利用工具書,掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點(diǎn),理清文章的表達(dá)順序。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫性和條理性。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.搜集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。(學(xué)生)教學(xué)環(huán)節(jié)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入,揭示課題。(用時:5分鐘)導(dǎo)入:俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜”。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解關(guān)于這種現(xiàn)代高科技的知識。板書課題:種瓜得豆。齊讀課題,并對“種瓜得豆”展開想象,進(jìn)行討論。二、朗讀課文,整體感知。(用時:15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字畫下來。2.檢查生字詞語掌握情況,以及課文通讀情況。3.默讀課文,思考:這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。借助課文拼音、字典及工具書,認(rèn)識課文中的生字,理解生字的意思。2.同學(xué)之間互相檢查生字掌握情況,并交流識字方法。3.默讀課文,了解文章大意,并能用自己的話概括出來。1.給下列生字注音。泌()玫()瑰()搬()2.把下列詞語補(bǔ)充完整。()不()求用()之地()不可()發(fā)號()()三、再讀課文,理清脈絡(luò)。(用時:15分鐘)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:1.種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?2.課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?3.課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。1.課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。2.課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。3.交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文采用“總——分——總”的敘述順序,運(yùn)用的說明方法,向我們介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用,揭示了。四、布置作業(yè)。(用時:5分鐘)1.朗讀課文。2.抄寫本課的生字新詞。1.有感情地朗讀課文。2.抄寫本課生字新詞。教學(xué)反思讓學(xué)生在分組讀、個別讀等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理時,積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn),來理解基因的作用,又聯(lián)系班里同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生個個興高采烈,課堂在愉快中進(jìn)行。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方的寫作方法,并學(xué)以致用。3.了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句,品讀咀嚼,體會課文語言的準(zhǔn)確性、形象性,感受說明文的表達(dá)方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)1.聽寫詞語。2.過渡:轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”?什么情況下“供不應(yīng)求”?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。1.聽寫詞語。2.帶著問題自讀課文。4.聽寫詞語。發(fā)號施令水土不服供不應(yīng)求和平共處二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(用時:15分鐘)1.認(rèn)真讀課文第2~4自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?2.指名讀第3~4自然段,了解基因的作用。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。3.啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。1.帶著問題讀課文第2~4自然段,小組交流、討論,全班匯報。2.讀第3、4自然段,了解基因的作用。觀察課本插圖,朗讀文中的句子,邊讀邊思考。3.朗讀體會課文的語言表達(dá)特點(diǎn)。5.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(1)基因有什么作用?(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?6.課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?三、“新聞發(fā)布會”,介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。(用時:15分鐘)過渡:自上世紀(jì)九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來,許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報,其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問。7.要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準(zhǔn)備?四、想象練筆,拓展延伸。(用時:5分鐘)1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。2.把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。1.學(xué)生發(fā)揮想象,把你設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品寫下來和其他同學(xué)分享一下。2.交流課外了解的知識。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用這部分內(nèi)容時,創(chuàng)設(shè)“召開新聞發(fā)布會”情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。首先引導(dǎo)學(xué)生明確召開“新聞發(fā)布會”的要求。然后讓學(xué)生研讀課文,了解課文所介紹的知識,在小組中合作、交流、模擬情境。召開“新聞發(fā)布會”時,由教師當(dāng)“主持人”,每組選一名代表上臺當(dāng)“新聞發(fā)言人”,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)布“新聞”,臺下的學(xué)生當(dāng)“記者”,可以向“新聞發(fā)言人”提問,“發(fā)言人”要“答記者問”。這一情境的創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生充分去享受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,在學(xué)生生動的講述和巧妙的應(yīng)答中,不僅了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,感受課文的表達(dá)方法,還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?!斗N瓜得豆》教學(xué)片段質(zhì)疑課題,解讀“種瓜得豆”師:俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜?!边@靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技技術(shù)。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。生:種瓜得豆。師:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。大家思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?生1:可能是什么高科技。生2:是不是出現(xiàn)了變異呢?……(檢查學(xué)生生字詞語掌握情況,以及課文讀通情況)師:現(xiàn)在我們來檢查一下,誰讀課文讀得最認(rèn)真。請大家思考:這篇課文主要介紹了一項(xiàng)什么科學(xué)技術(shù)?生:主要寫了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。師:那么同學(xué)們從中了解了哪些具體的科學(xué)知識呢?生1:生物的每個細(xì)胞里都有許多基因,它們決定生物的長相。

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