人教版六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》語(yǔ)文教案

PAGEPAGE1人教版六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》語(yǔ)文教案 教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。以下是為大家整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。《中華少年》課文原文甲：從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮;乙：從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕;丙：從蒼蒼茫茫的草原走來(lái)，我是藍(lán)天下翱(áo)翔的雛鷹;丁：從七溝八梁的黃土坡走來(lái)，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。齊：啊!神州大地生長(zhǎng)的希望，我們是中華的少年!丁：九曲黃河讓我懂得百折不回，甲：莽(mǎng)莽昆侖(lún)使我學(xué)會(huì)立地頂天，丙：教我純潔的是北國(guó)的雪花，乙：教我熱烈的是南疆的紅棉。甲、乙：龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。甲：到剛勁(jìng)端莊的方塊字里，感受“水滸(hǔ)”“三國(guó)”的英雄豪氣;乙：到如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙;丙：在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語(yǔ)，女?huà)z(wā)、大禹(yǔ)的故事縈(yíng)繞耳畔;丁：在爺爺?shù)谋蹚澫论?pán)跚(shān)學(xué)步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。丙、?。貉S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。丁：五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕，乙：八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。丙：敖(áo)包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強(qiáng)悍;甲：手捧哈(hǎ)達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿。乙、丙：東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。?。何覀冦?míng)記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。黃河纖(qiàn)夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。丙：啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢(mèng)中奮起。甲：先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙：“春天的故事”響徹大江南北，中華啊!展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。甲：今天，歷史和未來(lái)將由我們焊(hàn)接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線(xiàn)上響亮回答：齊：少年要譜寫(xiě)中華更璀(cuǐ)璨(càn)的詩(shī)篇!甲：不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道，乙：不幻想頭頂一片艷陽(yáng)天，丙：不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，?。翰煌洝白钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候”戰(zhàn)歌飛旋!甲：要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，乙：要做火箭去推動(dòng)飛船，丙：要像利劍把貧窮斬?cái)啵。阂脨?ài)心把世界相連。甲、?。郝?tīng)，蘆笙(shēng)和嗩(suǒ)吶一齊吹響，乙、丙：看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。齊：五十六朵鮮花競(jìng)(jìng)相開(kāi)放，裝點(diǎn)祖國(guó)萬(wàn)里大花園。甲：讓先輩的英靈自豪地驚嘆：齊啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3.有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學(xué)程序(一)談話(huà)引入1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎生自由談2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩(shī)文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)2.生分組活動(dòng)。(四)全班交流學(xué)習(xí)成果1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。(四)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。3.評(píng)比總結(jié)中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!板書(shū)：中華少年中華少年教學(xué)反思我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時(shí)，讓我深深體會(huì)到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺(tái)上怎么講，其效果要好得多。我在講這一小節(jié)時(shí)，先解釋幾個(gè)詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問(wèn)這幾個(gè)詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。我以為自己這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)到本課的教學(xué)目的，結(jié)果不然。學(xué)生只是很被動(dòng)地去讀，根本不知道這一小節(jié)說(shuō)什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當(dāng)沉悶?？吹竭@種情況，我不再多講，就讓學(xué)生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會(huì)有如此的差別呢靜下心來(lái)思考，究其原因是1、老師包辦得太多了，比方說(shuō)，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點(diǎn)，要求就行了，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂(lè)去誦讀，其效果可能會(huì)更好。3、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)