律師事務(wù)所實(shí)習(xí)總結(jié)

北京※※律師事務(wù)所實(shí)習(xí)總結(jié)所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，就必須要有一個(gè)實(shí)踐的過程，能夠通過實(shí)踐把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。法律也是一樣，沒有經(jīng)過風(fēng)雨的歷練，成長將會(huì)很艱難。所以，就有了在畢業(yè)之前實(shí)習(xí)這門必修課。學(xué)校讓我們?cè)诼伤⒎ㄔ夯蛘呤菣z察院進(jìn)行實(shí)習(xí)，經(jīng)過實(shí)際演練，才能最終將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如。我最后選擇了在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，希望能在這里有一番磨練，能夠有所成長。于是在20XX年11月15日，我走進(jìn)了律師事務(wù)所，開始了我的實(shí)習(xí)之旅。實(shí)習(xí)目的通過實(shí)習(xí)，將在大學(xué)里面學(xué)到的理論與法律相結(jié)合，鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力通過實(shí)習(xí)，樹立正確的法律觀念實(shí)習(xí)目標(biāo)法律基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的應(yīng)用能力具有案件操作能力具有獨(dú)立的收集資料、處理資料、分析和解決問題的基本能力具有運(yùn)用法律規(guī)定為顧問單位決策提供咨詢和建議的能力具有處理一般民事糾紛和社區(qū)矛盾的能力具有較強(qiáng)的對(duì)一般情況的駕馭能力及人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力實(shí)習(xí)經(jīng)過1、通過整理卷宗了解辦案流程在律所實(shí)習(xí)期間，我整理了*、*等18人的卷宗。在初次拿到卷宗的時(shí)候，我的第一感覺就是“一頭霧水”不知從哪里開始。通過詢問指導(dǎo)老師，知道了首先要把他們的卷整理出來，一份份整理出來，按照一定順序把材料整理好，不能重復(fù)也不能有遺漏。指導(dǎo)老師考慮到我沒有整理過卷宗的實(shí)習(xí)情況，又給我寫了一份材料順序清單，要我按照他寫的對(duì)每一份卷內(nèi)的材料進(jìn)行整理。卷宗的整理很耗費(fèi)精神。需要對(duì)材料一一篩選，還要詳細(xì)記錄每一份材料的名稱也頁數(shù)。對(duì)于開始的整理，要仔細(xì)、細(xì)心，不然就要多次進(jìn)行核對(duì)，才能確保材料沒有錯(cuò)誤。不過盡管我很仔細(xì)，但是還是出現(xiàn)了有錯(cuò)誤，在多次檢查之后，終于確保沒有錯(cuò)誤后，進(jìn)入了整理卷宗的下一階段。在整理完之后，要制作卷宗目錄、證據(jù)目錄以及書寫結(jié)案報(bào)告。在制作卷宗目錄的時(shí)候，就知道為什么指導(dǎo)老師要我把材料的名稱和頁數(shù)記錄下來的原因了。若是開始我沒有記錄下來的話，在制作證據(jù)目錄的時(shí)候我又要翻閱案卷，會(huì)很麻煩，而且在不細(xì)心的情況下又會(huì)出錯(cuò)。這是我整理證據(jù)目錄樣本：**卷宗目錄序號(hào)內(nèi)容頁數(shù)1*******************************1接下來是證據(jù)目錄，這個(gè)需要對(duì)每一份案卷材料進(jìn)行描述，詳細(xì)解說每一份材料的證明力。這是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)橐粋€(gè)案件最重要的部分就是證據(jù)。在老師的指導(dǎo)下，我完成了證據(jù)目錄的制作，了解很多東西，尤其是證明力這一部分。這是我制作的證據(jù)目錄：***訴**借款合同糾紛一案*審證據(jù)目錄證據(jù)提供人（申請(qǐng)人）：證據(jù)提交人（申請(qǐng)人代理人）：證據(jù)提交時(shí)間：編號(hào)證據(jù)材料名稱證明對(duì)象以及內(nèi)容簡要說明頁數(shù)1**************************************************************接下來是書寫結(jié)案報(bào)告。書寫結(jié)案報(bào)告，有助于培養(yǎng)分析能力。在整理卷宗時(shí)，會(huì)從一個(gè)案子的細(xì)微的事實(shí)和情節(jié)匯總了解律師辦案經(jīng)過。也會(huì)逐步掌握為什么在我眼中有爭議的問題老師反而避而不談，而一些我忽視的問題老師卻看得如此重要，在本次卷宗整理過程中，雖然沒有徹底明悟，但是對(duì)于房地產(chǎn)按揭糾紛的案子，在證據(jù)收集、爭議焦點(diǎn)等方面有了初步了解。以下是我書寫的結(jié)案報(bào)告樣本：*****律師事務(wù)所結(jié)案報(bào)告（****）*民*字第*****號(hào)承辦律師承報(bào)時(shí)間年月日委托人對(duì)方當(dāng)事人主管合伙人審批意見報(bào)告內(nèi)容以上是在律所整理卷宗的情況。2、協(xié)助律師咨詢獲得實(shí)務(wù)技巧第一次咨詢是在2021年12月4日在**街道辦事處舉辦的“弘揚(yáng)法治精神，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”為主題的：１２．４法治宣傳活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我接受一個(gè)咨詢。一位社區(qū)的老太太為其房子的問題產(chǎn)生的困擾，在咨詢過程中，她詳細(xì)敘述了案情，我了解到是一個(gè)非常簡單的案子，為她提出了一些建議，使這個(gè)困擾她很久的問題得到解決。第二次咨詢是在律師事務(wù)所里面和律所的陳律師一起接受咨詢。這是一個(gè)關(guān)于房地產(chǎn)糾紛的案件。在房地產(chǎn)法方面的空缺和法律知識(shí)的薄弱，這一次咨詢給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)到了不少專業(yè)知識(shí)以及一些咨詢的技巧。第三次咨詢是代表律所參加黃化門社區(qū)舉行一次志愿者表彰會(huì)議的時(shí)候。這一次是一個(gè)老太太咨詢，相比較于前兩次咨詢，這位老太太因?yàn)樗粋€(gè)女婿的事情，很鬧心。在接受咨詢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的實(shí)務(wù)技巧很欠缺，被當(dāng)事人的情緒控制，導(dǎo)致不能充分分析案情。雖然最后還是給出了相對(duì)合理的建議，但是對(duì)于自己的表現(xiàn)不是很滿意。我認(rèn)為作為一個(gè)接受咨詢的人，要有清醒的頭腦，不能完全偏袒于一方，這樣會(huì)受自己情緒影響，導(dǎo)致很多問題不能充分分析，最后不能給很出最具合理性的建議。3、在律所的學(xué)習(xí)情況在工作之余，學(xué)習(xí)是一件很愜意的事情。在律所里面我也沒很多很多事情需要我做，所以空閑出來的時(shí)間很多。在這個(gè)時(shí)間里，我看了很多專業(yè)方面的書籍，對(duì)于法律方面有了更近一步的了解。當(dāng)然，無論是法學(xué)還是各部門法都很高深，不是短時(shí)間就能學(xué)會(huì)的，我只是想在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。以下是我在律所實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況：首先是民法方面。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的律所主要以房地產(chǎn)糾紛和銀行金融為主。所以，我想先復(fù)習(xí)一下民法，爭取能做一些實(shí)務(wù)方面的事情。這次民法復(fù)習(xí)包括了《民法》、《合同法》、《物權(quán)法》、《擔(dān)保法》、《婚姻繼承法》等內(nèi)容。在民法之后，然后復(fù)習(xí)的是《刑法》。刑法一直是我最喜歡的法律部門。這次復(fù)習(xí)主要是為了看一些重點(diǎn)、難點(diǎn)。希望在律所實(shí)習(xí)期間能明白一些以前沒有明白的知識(shí)點(diǎn)。這些重難點(diǎn)主要是在刑法總則部分，有繼續(xù)犯、連續(xù)犯、想象競合犯的區(qū)別，還有減刑、假釋的區(qū)別。隨著學(xué)習(xí)的深入，發(fā)現(xiàn)刑法不懂的地方越來越多了，但是我想這不是阻礙我繼續(xù)刑法的理由。對(duì)于《房地產(chǎn)權(quán)法》這一法律部門。這是第一次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自學(xué)一門法律部門真的很難，很多東西就不是的我現(xiàn)在能掌握的，比方說住房公積金這個(gè)東西就很不懂，在書里看完概念，又在網(wǎng)上查了一些資料，發(fā)現(xiàn)還是很不懂。不過，在通讀了一遍之后，我還是對(duì)《房地產(chǎn)權(quán)法》簡單了解了一點(diǎn)。最后，是《中國法制史》。開始看《中國法制史》的時(shí)候，就感覺打開了一扇新的大門。了解了習(xí)慣法的由來，以及在中國奴隸時(shí)期和封建時(shí)期的立法情況，看到中國封建刑律的成長經(jīng)過；也了解了在唐朝時(shí)期中國封建刑律走向了世界的巔峰；在封建末年、民國初年清政府救國的一些法律法規(guī)（雖然最后還是失敗了，但是不得不肯定其立法的成熟）；書中還簡單評(píng)價(jià)了太平天國、中華民國等法律法規(guī)的進(jìn)步之處；以中國國民政府和革命根據(jù)地的立法結(jié)束。可以說這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)偏愛刑法的學(xué)生受益匪淺。以上，是我學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。4、在律所的其他實(shí)務(wù)在單位，大大小小的事總會(huì)有，比方說接打、收發(fā)等等一些小事。不能小看這些小事，在做這寫小事的時(shí)候，我也是頻頻出錯(cuò)，這除了反應(yīng)出我欠缺經(jīng)驗(yàn)外，也反應(yīng)出我做事不用心。我也因此挨了好幾次批評(píng)。由此，我認(rèn)識(shí)到事無巨細(xì)，只要用心去做、去思考，總會(huì)有收獲的。實(shí)習(xí)結(jié)果為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)步入尾聲到了。在這次實(shí)習(xí)過程中，學(xué)到了很多知識(shí)，有關(guān)于專業(yè)的，也有不關(guān)于專業(yè)的。在這三個(gè)月中，我也成長了，不再是那個(gè)沒有踏入社會(huì)的懵懂小青年，不是那個(gè)對(duì)社會(huì)一無所知但是又無限充滿向往的大學(xué)生了。這三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活很充實(shí)，我要感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，是她在百忙之中抽出時(shí)間指出我的錯(cuò)誤，指點(diǎn)我的迷惑。通過這次實(shí)習(xí)，也有了對(duì)未來的規(guī)劃，指引自己前進(jìn)的方向。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅