高一語文教師工作總結(jié)范文2022

高一語文教師工作總結(jié)范文2022

隨著高一教學(xué)工作即將完畢，堅(jiān)信語文老師必須都有不少收獲，那么是時(shí)候?qū)懸黄ぷ骺偨Y(jié)了。下面是我為大家整理的高一語文老師工作總結(jié)范文2022，僅供參考，歡送大家的參閱。

高一語文老師工作總結(jié)范文2022

今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉咭蝗嗨陌嗉捌甙嗟恼Z文教學(xué)工作，任務(wù)還是比擬繁重的，但是本著謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。

文理科的學(xué)生對(duì)語文的看法是有差異的，文科班的同學(xué)上課不管是紀(jì)律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時(shí)就要做不同的處理。對(duì)于文科班，多留意學(xué)問的縱向延長(zhǎng)，補(bǔ)充一些課外材料，而理科班那么需盡量調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，一學(xué)期下來，對(duì)于如何提高教學(xué)效率做了許多的嘗試，總結(jié)如下：

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和締造性呢？我運(yùn)用了探討的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小教師上臺(tái)講解，最終，我再為他進(jìn)展補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參加課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅同時(shí)，我發(fā)覺探討——講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新奇、氣氛熱情，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的留意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維踴躍地參加了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依靠、羞澀的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動(dòng)。在整個(gè)探討——講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、驚慌地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，踴躍參加了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲得學(xué)問、訓(xùn)練實(shí)力的同時(shí)，更造就了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間踴躍互動(dòng)的現(xiàn)象特別頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必需嚴(yán)密團(tuán)結(jié)，相互協(xié)助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地造就學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作實(shí)力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的沮喪，這時(shí)我會(huì)賜予他們必須的鼓舞，增加其信念，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組踴躍思索，嚴(yán)密團(tuán)結(jié)，通力合作，最終有了精彩表現(xiàn)。

因此，我覺得探討——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)更多、更頻繁、更深化地參加語文活動(dòng)的時(shí)機(jī)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主子。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于學(xué)生同等的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親近的摯友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)一心一意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺相識(shí)和體會(huì)，盼望大家能夠指出缺乏，使我再學(xué)習(xí)、再改良，在以后的教學(xué)工作中能夠有更精彩的表現(xiàn)！

高一語文老師工作總結(jié)范文2022

高一〔12〕班實(shí)習(xí)語文教學(xué)一個(gè)月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的學(xué)問，豐富了我對(duì)教學(xué)的經(jīng)歷，提高了我對(duì)語文教學(xué)的相識(shí)。此時(shí)此刻總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備學(xué)生，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對(duì)課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會(huì)走題。還要對(duì)課全的細(xì)微環(huán)節(jié)問題有所了解，以備學(xué)生問到一些牛角尖的問題時(shí)能對(duì)答如流。然后老師要考慮到學(xué)生的承受實(shí)力和了解本班學(xué)生的語文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語言輸入。還要考慮到學(xué)生會(huì)問些什么問題，有什么疑問，以便剛好打算好作答。最終在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原那么上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時(shí)，我就留意到課文中的古詩引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時(shí)候就有學(xué)生問到這個(gè)問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)打算，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)打算，踴躍調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，依據(jù)不同的課題，采納各種各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài)，做到語言流暢，表情豐富，舉止大方，踴躍主動(dòng)地限制課堂氣氛，既要保持熱情又不要讓學(xué)生失去限制。例如我在上《找尋時(shí)傳祥————重訪高原精神》時(shí)，因?yàn)檫@是一課自讀課，所以我采納了分組講解并描述法的方式，把全篇課文分為五大局部，每一組講一個(gè)局部，讓學(xué)生自己來把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我那么起著引導(dǎo)者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時(shí)，我那么采納以老師講解并描述為主，引導(dǎo)學(xué)生往老師提出來的問題去進(jìn)一步思索文章的思想感情及作者所處的時(shí)代背景下的人性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，老師應(yīng)當(dāng)專心發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且剛好地加以確定和表揚(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)覺沒有學(xué)生不喜愛教師的表揚(yáng)的，但這必需建立在事實(shí)的根底上，濫用表揚(yáng)也會(huì)導(dǎo)致表揚(yáng)力的減弱甚至失效。

三、謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試

學(xué)生的作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的上課成效試紙而且是反映學(xué)生踴躍性及語文水平功底的一面鏡子。重視學(xué)生的作業(yè)可以使老師更好的了解學(xué)生，所以老師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地批改每一次作業(yè)，特殊是作文。一個(gè)學(xué)生的作文好，他的語文水平也多數(shù)會(huì)好的，但要留留意與他平常的表現(xiàn)結(jié)合來視察，防止有些學(xué)生抄襲作文。對(duì)于批改作業(yè)老師應(yīng)當(dāng)以留心視察，特殊是對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以鼓舞他們接著努力；對(duì)于抄襲的學(xué)生不要干脆打擊他，找出緣由出緣由上來委婉地告誡他是最好的方法。

以上是我這一個(gè)多月來的教學(xué)工作總結(jié)，這次實(shí)習(xí)確實(shí)使我受益匪淺，我堅(jiān)信在以后的工作中我會(huì)做得更好。

高一語文老師工作總結(jié)范文2022

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一311班和312班的語文教學(xué)工作，回憶一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面造就學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、踴躍聽課，謹(jǐn)慎備課，擅長(zhǎng)反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能剛好發(fā)覺和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識(shí)的進(jìn)展階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思索。雖然它們都還很淺薄，但我堅(jiān)信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問駕馭狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持作業(yè)的謹(jǐn)慎批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好駕馭，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的相識(shí)。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。功夫不負(fù)有心人，幾名學(xué)生的語文成果有所進(jìn)步。

三、深化扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，表達(dá)一個(gè)人的睿智，思維迅捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注意課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組探討并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺同學(xué)們的表達(dá)實(shí)力有較大的進(jìn)步，邏輯思維實(shí)力也增加了。并且，通過評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽等。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容無視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”協(xié)助記憶，造就語感，陶冶情操。最終，讓學(xué)生進(jìn)展摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)展定期檢查，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要造就學(xué)生的總結(jié)、歸納實(shí)力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法勢(shì)必要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的試驗(yàn)與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革試驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃朝氣與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同開展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了很多困惑和難題。

〔一〕對(duì)課標(biāo)的困惑

我們須要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)此刻的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想緣由無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深邃，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般教師是讀不懂的；要么是對(duì)一線老師的不堅(jiān)信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者膽怯 一線老師讀不懂；

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)通俗、具體，一看就懂，如此老師才能用好；應(yīng)當(dāng)把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家探究與一線老師的實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合。而學(xué)校推行的有效教育就特別好。

〔二〕對(duì)課堂的困惑

我們須要不是表演的課。此時(shí)此刻有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn)；有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式許多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛非?；顫姟？杉?xì)致一想學(xué)生真正學(xué)到的語文學(xué)問可能很少。有的探究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是學(xué)問內(nèi)容的隨意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長(zhǎng)，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是老師主講，學(xué)生旁聽；此時(shí)此刻是學(xué)生主講〔主要是尖子學(xué)生〕，老師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由老師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)。可是，讀書的時(shí)間不多了，學(xué)生思索的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語言文字的理解、品嘗、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的教師都說我們此時(shí)此刻不知道語文課怎樣上了。

〔三〕對(duì)教材的困惑

1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和