大學(xué)班主任工作心得體會(huì)

大學(xué)班主任工作心得領(lǐng)悟引導(dǎo)語(yǔ)：班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作實(shí)效性應(yīng)著從意會(huì)班主任工作含義、掌握班主任工作特點(diǎn)、選擇班主任工作模式、明確班主任工作加強(qiáng)內(nèi)容和方法等方面來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)。下面是帶來(lái)的大學(xué)班主任心得領(lǐng)悟，歡迎查察。今天這里與大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)心的，算不得是經(jīng)驗(yàn)，可是說(shuō)出來(lái)，希望大家給于指點(diǎn)，其實(shí)班主任的工作可是憑著四個(gè)字仔細(xì)負(fù)責(zé)就行，一個(gè)班主任，面對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生教師的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與大學(xué)生學(xué)生講話，俗話說(shuō)，“起死回生，言至心開(kāi)”。經(jīng)過(guò)講話，師生之間溝通思想、溝通感情、加強(qiáng)相信有著特別巨大作用重要的作用。一、講話前要有準(zhǔn)備：找學(xué)生講話，不能夠靈光一閃，為非作歹，毫無(wú)準(zhǔn)備。要顯然講話的對(duì)象，要真實(shí)認(rèn)識(shí)講話第三類?！爸酥眩瑧?zhàn)無(wú)不勝”。與學(xué)生講話，要從三方面來(lái)觀察大學(xué)生，找出學(xué)生的缺點(diǎn)，從單薄處打破學(xué)生的思想防線，走進(jìn)學(xué)生的心里。(一)看學(xué)生的家境，可否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個(gè)孩童的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個(gè)等，有些單親家庭的單親家庭孩子不足關(guān)愛(ài)的。(二)看他在班級(jí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)地位，看出他的研習(xí)煩惱，關(guān)注他上升的該時(shí)期，和低谷時(shí)期。談?wù)勄闆r老師在他各個(gè)時(shí)期的掌握的情況和老師對(duì)他的希望。讓他感覺(jué)你對(duì)他的關(guān)心(三)看他在班級(jí)的人際關(guān)系，看他可否在乎其他學(xué)生對(duì)他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的**。看他可否缺少本校歸宿感，仔細(xì)挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的心境心里世界的真實(shí)想法，身臨其境的理解學(xué)生的心理。從這三方面下手，找出學(xué)生的短地方在。老師講話要?jiǎng)忧?，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)冒著激怒他去風(fēng)險(xiǎn)的推斷學(xué)生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時(shí)家長(zhǎng)可能被你抓住學(xué)生了軟肋，再靜下心來(lái)解析其學(xué)習(xí)或紀(jì)律出現(xiàn)的問(wèn)題，再以幫助他改正錯(cuò)誤。更多范文感謝您的支持和激勵(lì)?。。《?、掌握講話的機(jī)會(huì)，捕捉講話機(jī)會(huì)，掌握講話火候，轉(zhuǎn)述收效將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，需要幫助的時(shí)侯，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解的時(shí)侯，當(dāng)突遭不幸，沉痛萬(wàn)分，需要欣慰的時(shí)候，當(dāng)情緒不好，需要調(diào)停的時(shí)候，當(dāng)獲取成績(jī)，滿心歡樂(lè)，需要認(rèn)同的時(shí)候，當(dāng)碰到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生講話的最正確機(jī)會(huì)。三、講話地點(diǎn)。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別講話特別重要。應(yīng)選擇比較寂靜，不受外來(lái)攪亂的地方，應(yīng)入選擇學(xué)生感覺(jué)平和、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談，但辦公室絕非最正確的地方，老師太多，造成學(xué)生緊張情緒，而且有點(diǎn)不給學(xué)生面子，簡(jiǎn)單傷害學(xué)生自尊心。一般情況可充分利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間或課間，不要占去學(xué)生的軍訓(xùn)時(shí)間，也可拖故與學(xué)生同路，隨意的講話四、同時(shí)講話需要的當(dāng)心的幾個(gè)原則(一)差異原則找學(xué)生講話的方式要因人而異，要依照對(duì)方的性格、情緒，依照講話的內(nèi)容、環(huán)境等，詳盡問(wèn)題詳盡解析。有的同學(xué)是直性子，講話就要斬釘截鐵。有的同學(xué)自尊心極強(qiáng)，訓(xùn)示要就應(yīng)委宛一些，拐彎抹腳。(二)誠(chéng)摯原則班主任要誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心珍愛(ài)學(xué)生，做到以情動(dòng)人。誠(chéng)意才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能學(xué)生才能講真話時(shí)說(shuō)他自己的真實(shí)感覺(jué)。在講話過(guò)程中，若是班主任帶有厭惡的病態(tài)心理，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生輻花敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被小瞧、被愚弄的氣憤，就會(huì)引起師生間的對(duì)峙情緒，影響講話收效。(三)先抑后揚(yáng)原則。有時(shí)教師能夠嚴(yán)重責(zé)怪，說(shuō)出自己對(duì)學(xué)員所作所為說(shuō)出的不滿，以毒攻毒。但那可是暫時(shí)，疾風(fēng)驟雨此后是溫暖的繁花春風(fēng)，老話就是打一巴掌給一塊糖吃，有時(shí)很管用，此后再與之講話，充分的敬愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，與之談心。先抑后揚(yáng)經(jīng)常收效最好。(四)立竿見(jiàn)影原則。碰到突發(fā)事件，今天事今天畢，當(dāng)天難題的問(wèn)題當(dāng)天必然要解決。不能拖到明日，當(dāng)天必然要與當(dāng)事者溝通，防備夜長(zhǎng)夢(mèng)多。錯(cuò)失良機(jī)，貽誤戰(zhàn)機(jī)。比方，近來(lái)王婷同學(xué)，班級(jí)工作老出錯(cuò)，同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)上交沒(méi)交，課后講話我嚴(yán)格的責(zé)怪了她們，而緊接著我班的月考成績(jī)出來(lái)了，口試原來(lái)這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問(wèn)題。此時(shí)我想著必然要在今天把這件事解決，不能夠拖到明日，于是找了一節(jié)微機(jī)課，把她們找來(lái)，為了顧全她們的面子，講話地點(diǎn)沒(méi)有選擇辦公室，我選了微機(jī)課，同學(xué)們都不在的時(shí)候，到教室里去和他講話。給兩人看了月考成績(jī)的結(jié)果，對(duì)王婷同學(xué)，因?yàn)槠湫愿穸睾?，我很溫柔?duì)她說(shuō)，老師給你的組織工作分配太多，此后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說(shuō)出自己的煩惱，感覺(jué)自己的題總是問(wèn)不完，一天就過(guò)去了，問(wèn)題越積越多;關(guān)于邱雨同學(xué)，她很傲氣，這是中學(xué)生一個(gè)屬于核桃種類的學(xué)生，我絕不留情，我直接揭示她作業(yè)沒(méi)交是沒(méi)做而不是沒(méi)帶，為什么要關(guān)于考試的結(jié)果那么無(wú)所謂，她突然哭了起來(lái)，自己關(guān)于理科學(xué)習(xí)開(kāi)始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺(jué)根本從不看書(shū)，上課也無(wú)法集中精力。這時(shí)候講話工作就好做了，我找到了他們的缺點(diǎn)，把這兩個(gè)學(xué)生的麻煩，仔細(xì)的解析了一下，考試失敗的原因：原來(lái)數(shù)學(xué)是園的章節(jié)學(xué)的不好，化學(xué)是背的太少了，物理是題做的太少了，因?yàn)閮扇说奈目戚^好，我告訴她們，文科的背誦和理科記筆錄的做題一回事，多理解看法，多偷懶不相同種類題等。激勵(lì)她，激勵(lì)她，能夠幫助他們成立信心。此次講話比較成功。別的補(bǔ)充的兩個(gè)法規(guī)是(五)家校聯(lián)系原則。碰到學(xué)生犯了氣憤，不能急于找家長(zhǎng)，有些難管時(shí)要他叫家長(zhǎng)，有時(shí)能夠用叫家長(zhǎng)的事情加以威脅，孩子有所忌憚，也可點(diǎn)到為止，真的問(wèn)題很大時(shí)，這時(shí)能夠叫家長(zhǎng)前來(lái)講話三堂會(huì)審，一起面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)碰到小事就找家長(zhǎng)，那么真出了大事的時(shí)候，家長(zhǎng)來(lái)了也無(wú)論用。(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險(xiǎn)的，關(guān)于一些班級(jí)里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學(xué)生正面的說(shuō)教根本無(wú)論用，老師要在他數(shù)學(xué)老師眼前表現(xiàn)得無(wú)所懼怕，若是他會(huì)誤會(huì)教育法，以使老師的管理墜入僵局，其實(shí)這樣的學(xué)生跟他的講話有些斗智斗勇，就像和好手下棋。老師要給他一種那種，就是老師不當(dāng)，我今天也要把你迷彩服，不要懼怕這樣的學(xué)生，否則一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì)攪亂你的，讓你的所有其他工作都白做。管理工作會(huì)使你力所不及。蛇要打七寸，擒賊先擒王。年級(jí)其實(shí)這經(jīng)常是治理班級(jí)的要點(diǎn)所在?？偠灾?，和學(xué)生講話慎重最重要的是要所有投入和仔細(xì)，消除阻力，打破學(xué)生的心理防線，走進(jìn)學(xué)生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學(xué)生看作自己的孩子相同關(guān)照，特別是訪談的時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功能。學(xué)生有時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行一次成功的講話今后，會(huì)不第二種自省的產(chǎn)生一種從心里去愛(ài)學(xué)生的感覺(jué)，自己也會(huì)為自己而動(dòng)人，憂如就感覺(jué)自己真的以做老師和做班主任而感覺(jué)偉大和驕傲了。以上是我關(guān)于和學(xué)生講話的一些看法和感覺(jué)，很不能熟，希望大家責(zé)怪指正。我的話完了。眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，友善的班級(jí)組成友善的學(xué)校。因此建構(gòu)友善學(xué)校，就必定成立友善高三，塑造友善個(gè)人。作為一名大學(xué)目麥的助理班主任，我清楚的知道我所肩負(fù)的包袱，再生剛?cè)胄Ｓ喆髮W(xué)的荒野理解還是一片茫然，對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)更是手足無(wú)措，那么我這個(gè)管理系統(tǒng)班主任就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行合適的管理，進(jìn)行必要的引導(dǎo)。用相信筑起心靈溝通的公鐵。我是一名大三的學(xué)生，而我的“學(xué)生”是大一的再生，很顯然，我們年齡幾乎差異不大，那么要怎樣才能夠讓他們相信我呢？又怎樣讓他們來(lái)主動(dòng)和我溝通自己的一些想法呢？相信，要讓我們心靈的溝通就只能經(jīng)過(guò)相互相信，朋友間的那種重用讓太我們變得很簡(jiǎn)單溝通，也讓我比較清楚的認(rèn)識(shí)班級(jí)近段時(shí)間的大體思想動(dòng)向，更好的掌控下以班級(jí)下所一步該怎樣走。用汗水換取純真無(wú)瑕的友誼。重再生的進(jìn)校時(shí)對(duì)他們力所能及的關(guān)心，軍訓(xùn)時(shí)期與他們碉堡站上某個(gè)戰(zhàn)壕，影迷每次班級(jí)活動(dòng)必到的鐵桿觀眾，我都在用汗水和希望在為他們鼓掌、加油！幫他們提包，領(lǐng)路報(bào)名，解決進(jìn)校的一些手續(xù)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，甚至有班主任參加活動(dòng)時(shí)需要借衣服，我都沒(méi)有推辭，用我在班級(jí)說(shuō)的一句話“有我辦不到的事，沒(méi)我不去辦的事”。我在我看來(lái)我們?cè)诤顾畵]灑中，已經(jīng)讓我們的心靈走得更近了，汗水能浸透奪回來(lái)這么多誠(chéng)摯的友誼，那這汗流的真幸福！用行動(dòng)去引領(lǐng)他們盡早的融入新環(huán)境。班級(jí)的管理是一門(mén)義理，而且當(dāng)我還是學(xué)生，我的“學(xué)生”只比我低兩級(jí)這樣復(fù)雜的關(guān)系，我想用管理這個(gè)詞其實(shí)不是極合適，用“引領(lǐng)”二字能更好的解說(shuō)我的工作。我們更多的作用是一名再生的領(lǐng)路人，讓他們?cè)诖髮W(xué)四年里能夠須要能夠踏扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)，充充分實(shí)享受大學(xué)生活，因此這第一步很要點(diǎn)，必定在第一步就走好，否則對(duì)他們佩說(shuō)來(lái)就是一個(gè)坎。那么，作為代理班主任，最重要的不算言傳而是身教，用自己的解說(shuō)實(shí)質(zhì)行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們盡早的適應(yīng)新的角色，更早的為自己將來(lái)談打算，從而把更多的時(shí)間用在我們的實(shí)質(zhì)工作——學(xué)習(xí)上去。一學(xué)期的代理班主任，讓我意識(shí)到作為一名準(zhǔn)訓(xùn)導(dǎo)主任老師，老師更多的角色是一名良朋，感同身受能夠與同學(xué)們打成一片的大齡學(xué)生。將心比心，以心換心。以熱情換守相信，以坦誠(chéng)換守相信，以相信換守相信。在這種狀態(tài)下，師生感情簡(jiǎn)略引起共鳴，也就簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)心理溝通。要有自己的人格魅力去吸引學(xué)生，要有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)能夠穩(wěn)當(dāng)解決好班級(jí)各關(guān)系方面的關(guān)系，并要不斷的充分自己，讓自己的想要知識(shí)能夠吻合學(xué)生的需要。時(shí)間飛逝，回頭看看