初中歷史-第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強的侵華罪行教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實。知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，識別地圖，使學(xué)生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來進行想象，建立正確的歷史時空觀念；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握新舊知識聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法，以及全面比較、分析歷史問題的方法。情感態(tài)度與價值觀通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華的罪行，體會侵略者的野蠻、貪婪與罪惡，加深對侵略者的痛恨。通過太平軍抗擊洋槍隊的史實，認(rèn)識中國人民反抗外來侵略的愛國精神，最終達到愛國主義教育的目的。學(xué)習(xí)重點：火燒圓明園和沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探1、導(dǎo)入新課：先一起看一組圓明園的復(fù)原圖，邊看邊邊給學(xué)生解讀“圓明園位于北京西郊，占地五千兩百多畝，經(jīng)清朝幾代帝王，歷時150多年，博彩江南名勝和西洋景觀多種風(fēng)格營建而成，素有萬園之園的美稱?？删褪沁@樣一座充滿奇跡和夢幻的園林如今就只剩下了斷壁殘桓，然后接著為同學(xué)們展示圓明園廢墟遺址圖片，通過強烈的對比，然學(xué)生感知西方列強的丑惡嘴臉，由此導(dǎo)入新課2、預(yù)習(xí)課文（帶著目標(biāo)快速，有效的預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記）3、溫故而知新⑴鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》列強獲得了哪些侵略權(quán)益？列強是否滿足既得利益？請兩個同學(xué)分別回答，由此引出第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)及目的⑶看課件第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)展概況回答問題，由此檢測預(yù)習(xí)效果第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時間，圓明園是在哪次戰(zhàn)爭中被燒毀的？發(fā)動這次戰(zhàn)爭并火燒圓明園的是哪兩個國家？幫兇又是哪兩個國家？③在這次戰(zhàn)爭期間及稍后一段時期內(nèi)，先后從中國割去150多萬平方千米領(lǐng)土的是哪個國家？⑷太平天國農(nóng)民政權(quán)主要領(lǐng)袖是誰？定都在哪里？打擊的目標(biāo)是什么？取得了哪些成果？請說出太平軍抗擊洋槍隊的斗爭事跡。4.學(xué)生展示二、分組學(xué)習(xí)、合作交流1、出示交流問題⑴為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大？⑵面對列強的侵略，中國人民如何進行抗?fàn)?？⑶分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響？2、合作交流學(xué)生前后桌四人一組進行交流3、學(xué)生展示前兩組分別選一位同學(xué)展示第一個問題，三、四組分別點評并說明理由，后面依次進行。4、教師評價教師對各組展示情況進行評價，最后評選出最佳合作小組三、精講點撥鞏固訓(xùn)練1、精講點撥第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭（1）、第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)（2）、英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和火燒圓明園。歷史情境再現(xiàn)：請兩位同學(xué)扮演英國兵，法國兵他們搶劫完圓明園之后的某一天在倫敦相聚后的一段對話看完表演之后請同學(xué)們談感受，談?wù)J識，二、俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土根據(jù)示意圖及地圖上色塊的不同來加深記憶，特別強調(diào)《璦琿條約》，回顧康熙抗擊沙俄的雅克薩之戰(zhàn)《尼布楚條約》的簽訂，黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)都是中國的領(lǐng)土三、太平軍抗擊洋槍隊分析失敗原因，主觀，客觀2、鏈接中考，把近幾年涉及到的與第二課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行有關(guān)的中考題展示給學(xué)生，讓學(xué)生提前感受中考題四、檢測反饋拓展運用 1、拓展運用“美國的特命全權(quán)公使委派到世界那一邊(中國)，站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果子。甚至他還接到訓(xùn)令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應(yīng)當(dāng)出來調(diào)停。”

——美國學(xué)者德涅特《美國東亞外交史》

回答：

（1）列舉一典型史實說明美國“站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果子”。

（2）“樹上的伙伴”、“果園的主人”分別指誰?

（3）“發(fā)生糾紛”是指哪一歷史事件?

（4）在這一事件中美國扮演了什么角色?

（5）美國出來調(diào)停的目的何在？2、小結(jié)：第一單元列強的侵華戰(zhàn)爭及中國人民的反抗3、板書設(shè)計：第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行進一步擴大侵略權(quán)益進一步擴大侵略權(quán)益第二次鴉片戰(zhàn)爭沙俄侵占中國大片領(lǐng)土英法火燒圓明園太平軍抗擊洋槍隊的斗爭：青浦大捷擊斃華爾學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生實際情況，我對參加這次優(yōu)課的班級學(xué)生做出以下分析第一、學(xué)生基本情況歷史基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在有五分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有二分之一的學(xué)生閱讀理解能力差，深層次的文本意蘊無法自我探究，而學(xué)生的口頭表達能力和分析問題水平有待提高。第二、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強制性的施加壓力。課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵課外、補充知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有記筆記、歸納錯題的好習(xí)慣。第三、八年級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)層次：（一）根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同，班級的優(yōu)等生有幾下幾種：1、A：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，還算積極主動，能很快的接受知識并自我消化。但是該生由于性格內(nèi)向口頭表達能力差，不善言辭，不能靈活運用所學(xué)知識，欠缺舉一反三的能力。2、B：該生閱讀面廣闊，課外知識豐富，口才好，能說會道，有著文學(xué)天賦。但是該生性情浮躁，學(xué)習(xí)知識不扎實，沒有鞏固到實處，囫圇吞棗型。3、C：該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，歷史功底好，語言感知能力強。但是該生性格內(nèi)向，不善言辭，口頭表達能力有所欠缺。（二）歷史學(xué)習(xí)成績中等的這類學(xué)生表現(xiàn)在：學(xué)生頭腦靈活，語言感知能力強，思維活躍。但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對待學(xué)習(xí)的情緒波動較大，想學(xué)時積極認(rèn)真，不想學(xué)時敷衍塞責(zé)。還有一些學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、端正，把學(xué)業(yè)擺在首要位置，有積極進取的上進心。但是這幾位學(xué)生歷史天賦不夠好，有付出收獲卻不大。（三）歷史學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生有：對待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較懈怠，懶惰思想嚴(yán)重，怕難、怕累，不喜歡主動思考問題，依賴性大。上課容易思想開小差，擾亂課堂紀(jì)律，易被客觀環(huán)境干擾！效果分析：一、教材涉及的歷史事件較多且繁雜，而教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材簡略，歷史事件介紹得不夠詳細完整，這就給教師的教學(xué)帶來了很大困難，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法形成完整的概念。這就要求教師在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。二、我們歷史的教學(xué)目標(biāo)是要實現(xiàn)課標(biāo)的要求，所以課堂行為和教學(xué)設(shè)計要始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進來，避免滿堂灌，讓學(xué)生對歷史資料進行分析，得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點，進而學(xué)會分析問題的方法。通過學(xué)生的作業(yè)，測試反饋來看，達到了教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)方法的實踐與運用，無非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。四、雖然大膽舉手的不是特別多，但從這么多學(xué)生的提問來看，學(xué)生掌握的還是可以的，只不過第一次參加錄像課，都有點放不開在以后的教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，做到突出重點、難點突破、并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；總之，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新，更要抓落實教材分析：一、知識梳理二、重點難點分析1．重點：（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生。在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國家在中國攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒有得到滿足，為進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以此逼迫清政府就范。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。要掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間以及侵略者（英法聯(lián)軍）。（2）列強侵華罪行。第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行主要表現(xiàn)在：英法聯(lián)軍火燒圓明園；俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土。圓明園不僅是中國封建時代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，被西方稱為“萬園之園”?；馃龍A明園體現(xiàn)了侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。而沙俄割地行徑由來已久，它采取武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定奪、強割強占等手段，步步蠶食，割占我大好河山150多萬平方千米。2．難點：（1）太平天國農(nóng)民運動斗爭的目標(biāo)。太平天國農(nóng)民運動斗爭的首指目標(biāo)是清政府，他們認(rèn)為，不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至。其另一目標(biāo)就是帝國主義列強，太平軍抗擊洋槍隊的史實，體現(xiàn)了進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和愛國主義情感。（2）列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源。英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實，以及太平天國運動和太平軍抗擊洋槍隊等，足以說明清政府的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，土地被強暴割占，以及在國難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍奮起反抗與斗爭。三、學(xué)法指導(dǎo)1．活動探究。通過開展“痛斥英法聯(lián)軍火燒圓明園”或“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”的討論會，鼓勵學(xué)生課余搜集大量相關(guān)資料，在討論會中相互展示講解，提高學(xué)生歸納能力和鍛煉口頭表達能力，且加深對這段史實的印象2、讓學(xué)生真正參與進來，情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)請學(xué)生上臺表演小品，更直接生動的感知歷史四、中考命題分析本課內(nèi)容在中考中也是重點考查的對象，主要考點有：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，火燒圓明園，沙俄割占中國大片領(lǐng)土，農(nóng)民起義軍反抗斗爭等。試題類型多是選擇題，也有與相關(guān)知識結(jié)合起來考查的非選擇題（如識圖題、分析材料題等）。而火燒圓明園、沙俄侵占我150萬平方千米領(lǐng)土、太平軍抗擊洋槍隊，是歷年中考很多地區(qū)常考的知識點。復(fù)習(xí)時要特別注意。達標(biāo)檢測 一、選擇題1、“圓明園，我為你哭泣！”同學(xué)們學(xué)習(xí)了“火燒圓明園”這段歷史后，內(nèi)心充滿了悲憤和痛惜。第二次鴉片戰(zhàn)爭中，搶劫、燒毀了這座皇家園林的強盜是（

）A、英德聯(lián)軍

B、德法聯(lián)軍

C、英法聯(lián)軍

D、美俄聯(lián)軍2、第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，侵占中國領(lǐng)土最多的國家是（

）A．英國

B．俄國

C．法國

D．美國3．為了搶救圓明園遺產(chǎn)，圓明園“十二獸首紀(jì)念幣”首次鑄幣。圓明園十二獸首青銅尊在下列那次侵華戰(zhàn)爭中被掠走的（

）

A.鴉片戰(zhàn)爭

B．第二次鴉片戰(zhàn)爭

C.八國聯(lián)軍侵華

D．甲午中日戰(zhàn)爭4.我國當(dāng)代一位著名的文化學(xué)者說：“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成歷史。”從圓明園廢墟中，我們可以解讀的歷史是(

)

A.中國大門被打開

B.英法聯(lián)軍攻戰(zhàn)北京

C.洋務(wù)運動破產(chǎn)

D.抗擊八國聯(lián)軍5、鎮(zhèn)壓太平天國運動的外國“洋槍隊”統(tǒng)領(lǐng)是（）

A．英國人、戈登B．法國人、莫耐C．美國人、華爾D．日本人、伊藤二、材料分析題6、閱讀下列材料：

材料一：“在地球的另一角落里有著一個人間奇跡，它叫夏宮?！藗兊南胂罅λ軇?chuàng)造的一切幾乎神話性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿中?！幸惶欤瑑蓚€強盜闖入了夏宮，……勝利者竊走了夏宮的全部財富?！?，他們雙雙拉著手，榮歸歐洲?！?/p>

材料二：美國的特使委派到世界那一邊(中國)，站在樹底下，手里拿著筐子，等著接在樹上的伙伴所搖撼下來的果子。甚至他還接到訓(xùn)令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應(yīng)當(dāng)出來調(diào)停。

──美國學(xué)者德涅特《美國東亞外交史》請回答：（1）兩則材料反映的事件發(fā)生在哪一戰(zhàn)爭中？

（2）材料一中的“兩個強盜”、材料二中的“樹上的伙伴”都是指誰？“果園的主人”指誰？在這一事件中美國扮演了什么角色?

（3）與上述材料有關(guān)的這場戰(zhàn)爭給中國造成了什么嚴(yán)重影響？

（4）西方列強一向標(biāo)榜自己是來自“文明社會”的“文明人”，讀了上述材料后你有何認(rèn)識？

（5）第二次鴉片戰(zhàn)爭給你的啟示是什么？參考答案一、CBBBC二、6、（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭。（2）英法聯(lián)軍。中國。幫兇。（3）進一步加深了中國社會的半殖民地化程度。（4）西方資本主義的發(fā)展，是建立在對東方國家的侵略和掠奪的基礎(chǔ)之上的。（5）落后就要挨打。課后反思通過這節(jié)課，我悟出一個道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)水平的提升二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。三、抓好學(xué)生的知識點的過關(guān)檢查，及時反饋，做到功在平時上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識作為教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)