小班語(yǔ)言《雞媽媽和它的寶寶們》教案與教學(xué)反思

小班語(yǔ)言《雞媽媽和它的寶寶們》授課設(shè)計(jì)與授課反思活動(dòng)名稱(chēng)：《雞媽媽和它的寶寶們》（語(yǔ)言活動(dòng)）活動(dòng)目標(biāo)：1、在故事情境中領(lǐng)悟雞媽媽對(duì)寶寶的關(guān)心。2、學(xué)說(shuō)短句“我在xx找到了xx。”活動(dòng)準(zhǔn)備：自制立體圖畫(huà)書(shū)，捉小蟲(chóng)場(chǎng)景活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始（導(dǎo)入）部分：1、閱讀故事封面，指導(dǎo)語(yǔ)：看，這是誰(shuí)呀？引導(dǎo)少兒觀(guān)察母雞的外形特點(diǎn)。、教師以?xún)焊璧男问叫〗Y(jié)：“圓圓的腦袋，尖尖的嘴，黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿?！?、教師介紹雞媽媽?zhuān)核且恢惶貏e幸福、快樂(lè)的雞媽媽?zhuān)驗(yàn)樗晒芏嗟牡?。二、基本部分：（一）師幼共同閱讀故事1、雞媽媽的蛋丟了引導(dǎo)語(yǔ)：雞媽媽怎么了？她可能遇到什么事情了？重點(diǎn)引導(dǎo)少兒理解并學(xué)習(xí)表述雞媽媽焦慮的心情。2、幫助雞媽媽找蛋寶寶引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起幫雞媽媽找找吧！引導(dǎo)少兒在書(shū)中的場(chǎng)景中找出蛋寶寶，并學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：“我在xx找到了蛋寶寶。”教師扮演雞媽媽與少兒簡(jiǎn)單互動(dòng)，以雞媽媽的口吻感謝少兒：“感謝你們幫我從花叢中、石頭后邊、大樹(shù)下面、蘑菇旁邊找到了蛋寶寶，我真快樂(lè)！”3、感覺(jué)雞媽媽抱寶寶時(shí)的幸福教師表達(dá)故事：蛋寶寶全找到了，雞媽媽可快樂(lè)了！她把蛋寶寶緊緊地抱在自己的懷里，用它大大的翅膀輕輕的蓋在蛋寶寶的身上，厚厚的、暖暖的。引導(dǎo)少兒回憶經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)媽媽抱著你的時(shí)候，你心里的感覺(jué)是怎樣的？（引導(dǎo)少兒用語(yǔ)言或表情英勇表述）教師小結(jié)：雞媽媽愛(ài)它的寶寶就像媽媽愛(ài)你們一樣，每天都會(huì)給它唱歌、講故事，蛋寶寶也特別喜歡雞媽媽?zhuān)刻於阍陔u媽媽的翅膀下溫暖地睡覺(jué)。4、小雞出殼了（1）教師表達(dá)：不知不覺(jué)的，日子一每天過(guò)去了，蛋寶寶在雞媽媽的懷里甜甜地睡著。1天、2天到了21天的時(shí)候，雞媽媽聽(tīng)到了奇怪的聲音，發(fā)生什么事啦？（2）幫助雞媽媽把雞寶寶抱出來(lái)。引導(dǎo)少兒對(duì)小雞說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，爾后將雞寶寶從蛋殼中抱出來(lái)送到小院子里。教師扮演雞媽媽與少兒簡(jiǎn)單互動(dòng)。小結(jié)：雞寶寶都出來(lái)了，雞媽媽和寶寶們玩得真快樂(lè)呀!（二）捉蟲(chóng)子游戲1、教師表達(dá)：雞媽媽可愛(ài)她的寶寶了，每天去捉小蟲(chóng)子給她的寶寶們吃，雞寶寶一每天長(zhǎng)大了，媽媽也越來(lái)越辛苦了，我們一起幫雞媽媽去捉蟲(chóng)子好嗎？哪里有小蟲(chóng)子呢？引導(dǎo)少兒依照活動(dòng)場(chǎng)景學(xué)說(shuō)方向詞。2、少兒自主捉蟲(chóng)，教師巡視并與少兒互動(dòng)，引導(dǎo)少兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：“我在xx捉到了小蟲(chóng)子?！比?、結(jié)束部分：教師以雞媽媽口吻感謝：“感謝你們幫我捉到這么多的小蟲(chóng)子！雞寶寶們好快樂(lè)??！我們一起去外面喂雞寶寶吃蟲(chóng)子吧！”帶領(lǐng)少兒走開(kāi)活動(dòng)室。授課活動(dòng)反思：《雞媽媽和它的寶寶們》是一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的親情故事，活動(dòng)中經(jīng)過(guò)雞媽媽丟蛋、找蛋、孵蛋等情節(jié)，設(shè)計(jì)了幫雞媽媽找蛋、抱雞媽媽出來(lái)、幫小雞找蟲(chóng)吃等游戲環(huán)節(jié)，讓少兒隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，在游戲情境中學(xué)習(xí)表達(dá)表現(xiàn)出對(duì)雞媽媽和寶寶們的欣慰、關(guān)心和幫助，教師以平和的聲音表達(dá)了雞媽媽對(duì)寶寶們的關(guān)愛(ài)。同時(shí)也考慮到了小班少兒的年齡特點(diǎn)，以情況授課為主，自制了可操作互動(dòng)的立體圖畫(huà)書(shū)，深深的吸引了孩子和聽(tīng)課老師們的目光；還部署了擁有強(qiáng)烈溫馨感的活動(dòng)場(chǎng)景，使溫馨的親子感情在活動(dòng)的體驗(yàn)中得以進(jìn)一步襯托。整個(gè)課堂還是比較溫馨、生動(dòng)、幽默。不足之處：1、課中利用了小兒歌的形式來(lái)總結(jié)雞媽媽的特點(diǎn)。還可以明顯的和雞寶寶的兒歌做一個(gè)比較，如：雞媽媽大大的腦袋，尖尖的嘴。黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿。雞寶寶小小的腦袋，尖尖的嘴。黃黃的羽毛，細(xì)細(xì)的腿。2、關(guān)于教具還需要合適的更正，如圖一，應(yīng)該在排放雞蛋的時(shí)候可以重疊的放。這樣可以增加少兒的難度。也可以培養(yǎng)少兒的觀(guān)察力。還有再藏雞蛋的時(shí)候可以露出一個(gè)角，增加色彩的關(guān)系，大小擺放也要合適。3、孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有些不完滿(mǎn)、有些單一。我在提問(wèn)“雞寶寶出來(lái)你要和雞寶寶怎么說(shuō)？”有一位小朋友說(shuō)我好喜歡你，就有很多小朋友都這么說(shuō)。是我在引導(dǎo)的時(shí)候沒(méi)有讓孩子說(shuō)不一樣樣的話(huà)。以致如出一轍。4、多激勵(lì)膽寒的孩子積極發(fā)言。這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，故事里的雞媽媽們愛(ài)她們寶寶，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)活動(dòng)都很感興趣，而且都愿意模擬這些動(dòng)作，但也有一些孩子膽子比較小，回答以下問(wèn)題時(shí)不作聲，可是用眼睛看著老