小學音樂指導教師評課稿

第第頁小學音樂指導教師評課稿

學校音樂指導老師評課稿一

作為剛踏入工作崗位的項老師，這次在景東杯的教學評比活動中上了三班級的音樂《晚風》這一課。她利用器樂口風琴為幫助教學，調動了一切可利因素，將這課完整而有序的上完，真是太不簡約了，且更有了一個質的飛躍。

都說美術與音樂是兩門相通的藝術，但作為一個美術老師，在對音樂內容及其教學模式方面是一個外行人看戲。只是項老師的這臺戲讓我看的有滋有味。

她首先導入新課的一首精美的歌曲律動，并以所教歌曲的歌詞為詩句進行配樂詩朗誦，使同學能在輕松，自由又富有詩意的課堂環(huán)境下感受到音樂與詩歌相結合的魅力，從而達到了音樂與語文的教學整合，也激發(fā)了同學的學習愛好和學習積極性。接著又從弱起節(jié)奏為切入口，將教學的難點分步講解，分析，有淺入深。為同學對整首歌曲的節(jié)奏掌控打好了基礎。其次是本課的重點部分，依據(jù)區(qū)音樂教學評比課器樂進課堂的要求，項老師利用口風琴為幫助教學，讓同學進行分組視譜吹奏，充分表達了同學的自主學習的技能。同學學習的難點也在這里得到了充分的實踐。短短的二十五分鐘時間就在這井然有序的氣氛中悄然逝去。最末的精彩非常鐘，讓我對同學們刮目相看。他們的展示成果離不開項老師的細心教授。同學也在這次的課堂中體味到了音樂的無窮魅力。

綜觀整節(jié)課，我對項老師有點個人的建議，上課時要留意環(huán)節(jié)，比如：合唱是音樂教學的一個重要主學部分，要使我們學校的合唱能有所提高，那就需要在平常的課堂上就應養(yǎng)成良好的合唱習慣〔正確的練聲方法和規(guī)范的姿態(tài)要求〕。哪怕是在唱字母譜的時候也應強調這些方面的小環(huán)節(jié)。還有就是語言的規(guī)范方面，老師是同學的榜樣，老師的語言對同學的學是特別重要的，這個地方的小環(huán)節(jié)也應時刻警惕，做到語言精煉，明確。

通過這次的聽課，評課，讓我感受到了我們學校的新生能量在健壯成長。

學校音樂指導老師評課稿二

一、音樂老師的教學基本功有明顯的提高。

新課標教學要求老師是個多面手，假如一名音樂老師的教學基本功扎實，文化底蘊豐厚、駕馭課堂技巧嫻熟，那么，她的音樂課會更流暢，學習效果會更好，同學會更協(xié)作。作為音樂老師除了要具有精美的語言、自然的教態(tài)、還需要要有良好的歌頌技能、彈奏技能和表演技能。這次的音樂優(yōu)質課，老師們運用鍵盤樂器進行教學的嫻熟程度大大提高了，能自如地自彈自唱，把歌曲的美感傳達給同學。一小、二小、三小和四小的老師在專業(yè)才能上都表現(xiàn)得較超卓,尤其在運用課堂教學樂器上。由于我們有的學校的條件有限制，大多數(shù)我們在音樂課堂上老師都普遍運用電子琴，一小和二小運用鋼琴。在運用鍵盤樂器時，不再象過去有個別專業(yè)老師在上公開課時，只顧著低頭自己一邊彈，沒把留意力放在傾聽同學演唱的音色、節(jié)奏上，這樣的教學效果確定不佳。老師只有嫻熟的鍵盤彈奏技能，才能組織好課堂，才能營造良好的課堂氛圍，才能引導同學去體驗、表現(xiàn)、探究音樂。

二、課堂教學模式、教學觀念大有改觀。

這次的音樂優(yōu)質課，老師們都能把新課標的基本理念貫穿于整個教學過程。依據(jù)新課標的要求圍繞教材內容、教學目標設計各種師生互動、生生互動等音樂活動，讓同學在游戲中學習音樂基礎知識和基礎技能的同時，有機地滲透于音樂藝術的審美體驗之中。一至二班級的`老師基本上做到激發(fā)和培育同學的音樂愛好，體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，引導同學樂于參與各種音樂表現(xiàn)活動，培育樂觀的立場和友好的精神。三至六班級的老師基本上做到引導同學對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂制造活動的份量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引同學。保持同學對音樂的愛好，使同學樂于參加音樂活動，培育音樂感受與鑒賞的技能，培育表現(xiàn)音樂的技能；培育藝術想像和制造力；培育樂觀的立場和友愛精神。老師們在設計教學的過程中，以音樂教學為主線，綜合音樂與詩歌、舞蹈、影視、美術等姐妹藝術學科。同時，重視培育同學的創(chuàng)新技能，引導同學進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與制造活動。如：大部分老師都引導同學創(chuàng)編歌詞、依據(jù)歌曲內容繪畫、創(chuàng)作音樂短句等等。為同學制造了生動活潑、敏捷多樣的教學形式，提供進展性格的可能和空間。

三、老師們細心設計新課導入環(huán)節(jié)。

導入新課也是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導課能劇烈地吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，開拓同學思維的寬闊性和敏捷性，使同學在學習新課的開始能快速、主動地進入最正確的學習狀態(tài)，為新課教學制造良好的開端，提高課堂效率。這次上課的老師都細心設計了導入的環(huán)節(jié)，形式多種多樣。如：二小的宋麗卡老師執(zhí)教的二班級觀賞課《獅王進行曲》，宋老師采納了音樂導入法，一開始老師彈奏兩段音樂讓同學認真傾聽，兩段音樂一快一慢。這時，老師再提出一些問題：“聽了兩段音樂有什么不同？第一段是怎么樣？第二段是怎么樣？”靠著對音樂本能的反應，以及已有的知識閱歷，同學對音樂作出相當精確的反應。這樣的導課方式更突出了音樂課的音樂性，使同學在上課的開始就處于討論、體驗音樂的興奮狀態(tài)，已為下面的新課做了情感鋪墊。還有二小的王妙珍、王馮珍，三小的陳小燕老師，采納了圖畫導入法，直觀的畫面讓同學更簡單理解歌曲所表達的內容。一小的楊芬老師采納故事導入法；三小的龍鳳娟老師采納謎語導入法；四小的黃小妹、吳遠娜老師采納設疑導入法等。無論是哪種導入法，都說明白每位老師都勤于動腦，肯于鉆研，針對同學的年齡特征，細心設計導入環(huán)節(jié)，為新課教學做好進一步的鋪墊。

四、自制課堂道具、樂器，豐富課堂教學。

在音樂教學過程中，老師充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培育同學良好的合作意識和群體中的協(xié)調技能，為了調動同學的積極性，老師依據(jù)教學內容自制道具、頭飾。讓同學戴上頭飾參加表演，提高同學的學習愛好，加強課堂教學的氣氛。如：一小的楊芬老師執(zhí)教的《摘草莓》一課，制作的背景：門、草地、草莓等就很逼真；三小的龍鳳娟老師執(zhí)教的《螃蟹歌》，龍老師用卡紙制作了一個螃蟹道具，讓同學帶在身上仿照螃蟹的動作進行歌表演，特別詼諧、有趣。還有一小的陳曉老師、四小的陳曉紅老師布置同學用身邊的物品自制成打擊樂器在課堂上運用，效果特別好。特別是陳曉紅老師在執(zhí)教《雨的節(jié)奏》一課上，讓同學用報紙、裝了豆子的礦泉水瓶和筆盒來表現(xiàn)小雨——大雨——雨越下越大——雨停的情景，表現(xiàn)得特別生動、形象，同時無形中讓同學去發(fā)覺其實在我們身邊任何一樣東西都能很好地表現(xiàn)音樂，音樂就是來源于生活。

五、存在的問題和建議：

1、上課的內容沒有明確的的規(guī)定，有的學校老師上課的內容不是本學期的內容，有的是擔負高班級的課程上中、低班級的內容。

2、個別學校的上課地點不利于同學在課堂上參加各種音樂活動，沒有空間讓同學走出位置進行師生的互動。

3、課堂語言不夠精確、精練。在教學過程中，有的老師對音樂述語用得不夠精確、恰當，甚至涌現(xiàn)知識性的錯誤。如：老師向同學提問：“生活中的聲音哪些是快的？哪些是慢的？”，“聲音”只有強、弱、長、短之分，“速度”才有快、慢之分。

4、個別老師對教材內容的要求理解不夠透徹，涌現(xiàn)教學重點、難點不明確，教學過程各環(huán)節(jié)設計不夠科學合理，進行新課教學前的鋪墊教學環(huán)節(jié)不夠連貫等狀況，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間造成了脫節(jié)的現(xiàn)象。

5、在音樂課堂教學的過程中，老師們運用“互動”教學法還不夠。我們要全面地轉變傳統(tǒng)的“要我學”為同學積極主動參加式的“我要學”從而使同學的主體地位得到真正的表達，實現(xiàn)以老師為主導，同學為主體，師生互動，同學主動探究學習的新型教學模式。這種教學模式更適合同學主動參與，以及合作學習的需要，真正地做到了全體互動，人人得到進展，較好地落實了素養(yǎng)教育精神。

6、教具欠缺和殘舊。一小、二小、三小、四小都配備了鋼琴、電子琴，但殘舊現(xiàn)象嚴峻，涌現(xiàn)鋼琴音色跑調的現(xiàn)象，大大地影響了上課的效果。還有個別的學校在教唱歌曲時，沒有運用鍵盤樂器或者錄音機帶唱，使同學造成音準不全都的狀況。

7、建議各校通過這次活動，各自總結自己的優(yōu)點、缺點，加強教研探究，改善教學設備，增加教學用具，給老師營造良好的教學環(huán)境。另外，上級應多組織