五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分習(xí)作教科版

專項(xiàng)部分習(xí)作一.習(xí)作內(nèi)容本冊(cè)教科書圍繞單元主題共設(shè)計(jì)了八次習(xí)作活動(dòng)。設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．習(xí)作的設(shè)計(jì)親近聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生占有廣泛的習(xí)作素材，寫出自己想說(shuō)的話，寫出想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感神態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樂(lè)于動(dòng)筆表達(dá)。2．激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)立性的習(xí)作活動(dòng)。本冊(cè)習(xí)作的設(shè)計(jì)多是半命題或自主擬題的形式，要求比較寬松，有廣闊的空間供學(xué)生充分展現(xiàn)習(xí)作的個(gè)性化和創(chuàng)立性。重視習(xí)作的感神態(tài)度和思想教育意義，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀。它們分別是：《習(xí)作1》：寫自己經(jīng)歷過(guò)的事《習(xí)作2》：我愛(ài)大?！读?xí)作3》：我喜歡的藝術(shù)作品?！读?xí)作4》：家鄉(xiāng)的變化《習(xí)作5》：發(fā)現(xiàn)生活中的道理《習(xí)作6》：我最喜歡的光景《習(xí)作7》：若是發(fā)明有多好《習(xí)作8》：真想去北京二.習(xí)作指導(dǎo)第一單元寫自己經(jīng)歷過(guò)的事教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作要修業(yè)生寫自己經(jīng)歷過(guò)的事情，意在經(jīng)過(guò)本單元人物樸素的感情.和藹的心靈給學(xué)生以情的感染.理的啟迪和美的感動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生從中學(xué)到表達(dá)事情和表達(dá)感情的方法，進(jìn)而對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思，碰到啟迪和教育?！皩懬宄虑榈慕?jīng)過(guò)”和“表達(dá)出真情實(shí)感”是詳盡的要求。授課目的依照“寫清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“表達(dá)出真情實(shí)感”的要求完成本次習(xí)作。腳扎實(shí)地地談?wù)撟约旱慕?jīng)歷，客觀反思，陶冶情操。學(xué)習(xí)更正習(xí)作的方法，并練習(xí)自己更正習(xí)作。授課重.難點(diǎn)寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和你對(duì)自己的談?wù)?，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。授課時(shí)間：兩課時(shí)。授課過(guò)程第一課時(shí)一.聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了好多人物，他們有著樸素的感情，和藹的心靈，他們做的事情令人賞識(shí)，令人動(dòng)人。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都有好多的事發(fā)生著，也許其中有些事給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就來(lái)寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學(xué)們必然能寫好。.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”學(xué)生自讀思慮，明確要求。指學(xué)生讀習(xí)作要求，其他學(xué)生用“——”畫出詳盡要求。談?wù)?，得出本次?xí)作要求：1）回憶自己親歷過(guò)的一件事，把自己的做法和詩(shī)文中的人物對(duì)照。2）寫的時(shí)候依照事情的來(lái)由.經(jīng)過(guò).結(jié)局的序次寫，每段一個(gè)內(nèi)容。3）寫清對(duì)自己的談?wù)?，談?wù)撘_扎實(shí)地，表達(dá)出真情實(shí)感。三.復(fù)習(xí)寫法引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元中的課文，進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā＃?）怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。寫清楚時(shí)間.地點(diǎn).人物和事情的發(fā)生.發(fā)展及結(jié)果；突出事情的經(jīng)過(guò)，把經(jīng)過(guò)中人物的表現(xiàn)寫詳盡（語(yǔ)言.行為.神態(tài).心理等）。（2）怎樣腳扎實(shí)地地談?wù)撟约骸Ｕ鎸?shí)地寫出自己當(dāng)時(shí)的做法，特別是想法；要把本單元詩(shī)文中的人物作為談?wù)摰臉?biāo)準(zhǔn)，比較自己當(dāng)時(shí)的做法和想法，找差距，找原因。（3）怎樣才能表達(dá)出真情實(shí)感。所寫的事情必定真實(shí)；要采用自己印象最深的.對(duì)自己影響最大的.當(dāng)時(shí)引起自己感情變化最強(qiáng)烈的事情；要如實(shí)寫出自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和現(xiàn)在的反思。（引導(dǎo)學(xué)生就這三個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題張開談?wù)?，教師適合予以點(diǎn)撥.提示和總結(jié)。）四.指導(dǎo)本次寫作引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的事，選出自己想寫的內(nèi)容。同桌交流。啟迪發(fā)言：我們每天都會(huì)經(jīng)歷好多好多事情，在這些事情中你是怎么做的？（1）學(xué)生回憶，先同桌說(shuō)說(shuō)，再小組交流，爾后全班交流。2）指定學(xué)生表達(dá)自己做的事情，提示按事情發(fā)展序次說(shuō)。3）啟迪學(xué)生把自己做的事情和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中的人物比較，說(shuō)說(shuō)自己做得怎么樣。4）看看表達(dá)感情可否適合，可否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。五.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)現(xiàn)在，我們就來(lái)把你經(jīng)歷的這件事寫成作文。我們?cè)賮?lái)重溫寫作要求（回憶寫作要求），相信你必然能寫好。寫好后認(rèn)真更正，并抄錄在作文本上。第二課時(shí)習(xí)作更正，講評(píng)。一.激趣導(dǎo)入，交代目標(biāo)同學(xué)們，我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站開播了，

現(xiàn)在正在收集文章，老師將大家的習(xí)作進(jìn)行了介紹，廣播站的編寫們看了大家的習(xí)作感覺(jué)挺不錯(cuò)，

但希望能寫得更優(yōu)秀一些。

那我們?cè)撛趺崔k？讓我們一起來(lái)更正我們的習(xí)作吧。（板書：習(xí)作更正）二.方法回顧，示范評(píng)點(diǎn)1.若是讓你來(lái)談?wù)撏瑢W(xué)們作文的利害，你的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們寫事作文的寫作方法。全班交流。出示評(píng)點(diǎn)方法：1）看細(xì)節(jié)：看有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句可否暢達(dá)等。2）看整體：文章條理可否清楚，要點(diǎn)可否突出，中心可否明確，感情表達(dá)可否適合等。3）用更正符號(hào)把文章更正得暢達(dá).有條理。用﹏﹏畫出描述優(yōu)秀的句段。4）用簡(jiǎn)短的文字，隨時(shí)給文章加上標(biāo)明，指出文章的長(zhǎng)處及存在的主要問(wèn)題。（目的：希望學(xué)生能講清此次作文的要求，并知道談?wù)撟魑牡睦σ勒找笕Q定，更正作文。）

學(xué)會(huì)大家總結(jié)得真好。今天我們就用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)更正談?wù)撏瑢W(xué)的作文。指導(dǎo)評(píng)改三篇習(xí)作。1）第一篇:師生互評(píng)——領(lǐng)路①發(fā)散一篇優(yōu)秀作品，學(xué)生依照剛剛的批閱方法進(jìn)行更正。要求：認(rèn)真看，拿起筆來(lái)，勾一勾，畫一畫，想一想。②請(qǐng)小作者登臺(tái)朗讀。從整體發(fā)現(xiàn)作文的長(zhǎng)處和不足。③學(xué)生講一講，議一議文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的更正方法。④教師予以講評(píng)領(lǐng)路，學(xué)生更正作文。（2）第二篇：學(xué)生談?wù)摗\(yùn)用按“讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)一補(bǔ)，作者見解和讀者的見解，教師點(diǎn)撥”程序進(jìn)行交流。（小結(jié)：怎么批閱作文呢？有人問(wèn)過(guò)葉圣陶先生，葉老說(shuō)：“再念，再念，再念，屢次的念，作聲地念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)?！痹诟恼碌倪^(guò)程中，大聲朗讀是一個(gè)好方法。凡讀起來(lái)不順暢.磕磕絆絆的地方，必然是需要梳理.更正和調(diào)整的地方。同學(xué)們想試一試嗎？）（3）第三篇：生生互評(píng)——內(nèi)化①同桌交換作文②師：你以為你所拜讀的大作中有什么值得介紹和借鑒的地方？交流的程序是：先讀原作品片段——再談個(gè)人見解——其別人補(bǔ)充不同樣見解——作者收獲及見解——師談?wù)摚ㄔO(shè)計(jì)妄圖：怎樣評(píng)改作文，不不過(guò)要有上述的基本要求，更重要的是要教給學(xué)生批閱作文的方法。本環(huán)節(jié)供給給學(xué)生三次機(jī)遇：優(yōu)秀作品.問(wèn)題作品和自己的作品，依照師生互評(píng)——學(xué)生談?wù)摗ピu(píng)的步驟有序張開，富饒層次和梯度，讓他們運(yùn)用相關(guān)符號(hào)進(jìn)行圈.點(diǎn).勾.畫，評(píng)出自己的獨(dú)到見解，真實(shí)做到敢評(píng).會(huì)評(píng).善評(píng)。）三.揚(yáng)長(zhǎng)避短，二次更正課上到這里，老師要問(wèn)一句，你以為作文應(yīng)該怎么寫才能寫得更好？學(xué)生發(fā)言，師歸納。3.經(jīng)過(guò)我們的一次次交流，一次次思想碰撞，寫作思路已逐漸清楚。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改掉自己的不足。來(lái)，讓我們?cè)僖淮螘鴮?，相信?huì)有更多的好作品展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生再次習(xí)作。（這樣設(shè)計(jì)的目的：發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，理清自己的習(xí)作思路，就是一個(gè)提升。在此基礎(chǔ)進(jìn)步一步組織學(xué)生談?wù)摂M定自己新的習(xí)作計(jì)劃，明確目的，打開思路，投入到二次創(chuàng)作中去。其作品必然是優(yōu)秀紛呈.個(gè)性飛揚(yáng)。）附：例文我向來(lái)沒(méi)有這樣惱恨這件事已經(jīng)過(guò)去許久許久了，我全力想忘掉，但是卻做不到那是我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)候的事情。有一天清早，我們正在早讀，陳老師領(lǐng)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他剃著平頭，神情漆黑，穿著土里老氣，走路還一拐一拐的，真是可笑。只見他低著頭說(shuō)：“我叫張小龍，從上唐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來(lái)的，小時(shí)候被拖拉機(jī)軋壞了一條腿，請(qǐng)大家多關(guān)照?！甭犃诉@鄉(xiāng)音深重的自我介紹，大家“轟”地大笑起來(lái)。我心里想：“哼，鄉(xiāng)巴佬，還到城里來(lái)讀書?！彼砸幌抡n，我便常常捉弄他。但張小龍每次都不以為然，淡淡一笑。憂如十分寬容。我也更為?囂張起來(lái)了。一天下學(xué)后，天氣十分悶熱。忽然，幾陣狂風(fēng)刮過(guò)，西北方的烏云便鋪天蓋地而來(lái)。霎時(shí)，暗無(wú)天日，眼看暴雨來(lái)臨。同學(xué)們慌亂失措地奔跑回家。我忽然看到張小龍正一瘸一拐地走進(jìn)一家商店房檐下避雨，我也假裝避雨抵達(dá)屋檐下。趁他不注意，我靜靜地偷到他的拐杖，就飛也似的跑回家里。我想象著張小龍東張西望搜尋拐杖的樣子，想象著他在雨中走路的狼狽情況，忍不住笑作聲來(lái)?！鞍パ?！”我忽然驚叫起來(lái)，我的書包不見了！原來(lái)，我在偷拐杖時(shí)，把書包放在了墻角。即刻，我急得像熱鍋上的螞蟻，也顧不得外面大雨傾盆，便沖進(jìn)雨霧中。在煙雨誘惑中，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見張小龍正朝我家方向踉踉蹌蹌走來(lái)，他顯然看到了我，快樂(lè)地喊道：“黃凡，你的書包被我撿到了，我正要送到你家去呢！”我跑過(guò)去，接過(guò)書包，發(fā)現(xiàn)書包沒(méi)淋濕，而他全身上下卻濕漉漉的。即刻，一股惱恨的淚水涌出來(lái)，我緊緊握著他的手，攙扶著他，向家里走去惱恨哪惱恨，我向來(lái)沒(méi)有這樣惱恨第二單元我愛(ài)大海授課目的1．經(jīng)過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往之情。2．學(xué)習(xí)用不同樣的習(xí)作形式表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)，做到想象豐富合理，表達(dá)清楚.詳盡.生動(dòng)，有真情實(shí)感。3．學(xué)習(xí)更正自己的習(xí)作。授課重.難點(diǎn)幫助學(xué)生從實(shí)質(zhì)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)出發(fā)寫出對(duì)大海的理解和感覺(jué)，表達(dá)自己對(duì)大海的愛(ài)。讓學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。授課準(zhǔn)備關(guān)于大海的閱讀資料。授課時(shí)間：兩課時(shí)授課過(guò)程第一課時(shí)一.詞語(yǔ)引領(lǐng)，揭穿主題詞語(yǔ)交流。經(jīng)過(guò)近兩星期的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀，你積累了哪些與大海相關(guān)的詞句？可以說(shuō)說(shuō)形容大海的四字詞語(yǔ)，也可說(shuō)說(shuō)帶海字的四字詞語(yǔ)或詩(shī)句。依照學(xué)生回答板書，教師可補(bǔ)充本單元《語(yǔ)文七色光》中“日新月異”里的詞語(yǔ)。例：海不揚(yáng)波震天動(dòng)地海市蜃樓滄海桑田洶涌洶涌天涯海角翻江倒海海闊憑魚躍，天高任鳥飛。海上生明月，天涯共此時(shí)。2.明確任務(wù)。此次習(xí)作的題目是：我愛(ài)大海。（本環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)交流相關(guān)大海的詞語(yǔ)啟動(dòng)本次習(xí)作活動(dòng)，既打開了關(guān)于大海的話匣子，又為本次習(xí)作準(zhǔn)備了適用的詞語(yǔ)。）二.啟迪引導(dǎo)，確定題材學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。1）學(xué)生自讀思慮，明確要求。2）指學(xué)生讀習(xí)作要求，其他學(xué)生用“——”劃出詳盡要求。3）學(xué)生交流談?wù)摫敬瘟?xí)作要求。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元中的課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者對(duì)大海的熱愛(ài)。找出自己讀過(guò)的描述大海的文章，看看作者是怎樣描述大海的。播放關(guān)于大海的錄像，直觀感覺(jué)大海。5．交流談?wù)?。剛剛我們?duì)大海又有了更多的理解，更深的感覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你表達(dá)對(duì)大海的愛(ài)吧！學(xué)生自由寫一個(gè)片段，抒發(fā)感情。指學(xué)生讀自己的寫作片斷，師生共同談?wù)摗Ｒ笳f(shuō)出最喜歡哪些同學(xué)的寫作片斷，教師從內(nèi)容生動(dòng).感覺(jué)深刻.感情真實(shí).設(shè)想奇特等方面做點(diǎn)撥性談?wù)?。（本環(huán)節(jié)建構(gòu)在原有的口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)步行片斷寫作，使口語(yǔ)交際與習(xí)作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)完滿的“能說(shuō)會(huì)寫”的過(guò)程。自主試一試與話題輔助相結(jié)合，表現(xiàn)授課的層次性。這樣的片斷寫作相當(dāng)于習(xí)作的簡(jiǎn)單題綱，為本次寫作確定優(yōu)秀的基礎(chǔ)。）三.示范引領(lǐng)，指導(dǎo)寫詳盡1．明確要點(diǎn)。師：無(wú)論是寫事情經(jīng)歷，還是抒發(fā)感情，都必定經(jīng)過(guò)詳盡的資料來(lái)詳盡表達(dá)，動(dòng)人讀者。師：怎樣表達(dá)你對(duì)大海的熱愛(ài)呢，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀幾篇文章。2．經(jīng)典引領(lǐng)。閱讀出名詩(shī)人金波的詩(shī)歌，看看怎樣把想去看大海的心情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)的。我們?nèi)タ春＝鸩ㄗ甙?，一起走，我們?nèi)タ春：ｏL(fēng)已吹進(jìn)我們的心中耳邊已響起潮聲洶涌走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)海的胸襟這樣的寬大海的家園這樣的富饒海是我們的另一個(gè)家看見海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)我們?cè)诤５膽驯Ю锾S歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動(dòng)聽的歌去看海，一路唱著熱情的歌曲去看海，有讀不完的生命啟迪交流指導(dǎo)：詩(shī)歌中間兩節(jié)主要寫什么？這與詩(shī)歌抒發(fā)的感情有什么聯(lián)系？海和大海帶給我們的歡笑寫出對(duì)大海的向往）3．確定體裁。

（經(jīng)過(guò)贊美大詩(shī)人金波把對(duì)大海的向往以詩(shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)，你以為你確定的寫作內(nèi)容適合用以下哪一種寫作形式來(lái)表現(xiàn)？記述文.詩(shī)歌.散文.讀后感想.檢查報(bào)告.建議書.建議書（交流中聯(lián)系原有學(xué)習(xí)，明確各種體裁的寫作特點(diǎn)）四.學(xué)生習(xí)作學(xué)生自由地.有創(chuàng)意地表達(dá)。第二課時(shí)一.學(xué)生習(xí)作，教師巡視連續(xù)原有寫作狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)行共達(dá)四十分鐘的靜心寫作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。（優(yōu)秀的寫作狀態(tài)需要以時(shí)間為保證，兩節(jié)課的時(shí)間以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，不要被老師的講評(píng)所取代，使寫作真實(shí)落實(shí)為學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐。此間教師的巡視指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的“拐杖”，在困難時(shí)供給必要幫助。）二.習(xí)作談?wù)?，指?dǎo)更正1．閱讀學(xué)生習(xí)作，提出談?wù)撘c(diǎn)。依照本次習(xí)作要求，師生談?wù)摮隽?xí)作談?wù)撘c(diǎn)：（1）可否表達(dá)了對(duì)大海的愛(ài)。（2）可否抓住要點(diǎn)寫詳盡，進(jìn)而表現(xiàn)對(duì)大海的感情。2．出示學(xué)生習(xí)作，師生共同講評(píng)。附：例文美麗的大海朋友，你見過(guò)碧波萬(wàn)頃的大海嗎？那是大自然溫情而廣博的胸襟，那是地球輕柔的紗衣，那是原始生命的起源之地。在我稚幼的心里，大海是那樣奇異，10歲的時(shí)候，我第一次看見了蔚藍(lán)的大海。那年暑期，去海南島游玩，下了飛機(jī)，抵達(dá)住所，把行李放好后，就坐車抵達(dá)了亞龍灣。一下車，映入我眼簾的，是一幅水天一色.清雅明麗的圖畫。藍(lán)——這是我對(duì)大海的第一印象。那是我有生以來(lái)見過(guò)的最為樸素而自然的藍(lán)。大海的藍(lán)，藍(lán)得純凈，你看哪，那深深的色彩，不加任何東西和色彩的點(diǎn)綴，是那樣樸素?zé)o華，不含一點(diǎn)雜色。大海的藍(lán)，藍(lán)得溫柔寂靜。那海，就像一整塊藍(lán)寶石，在陽(yáng)光下，發(fā)出輕柔的光芒，比晨光光明，卻比陽(yáng)光寂靜，給人以溫柔恬美的感覺(jué)。大海的藍(lán)，藍(lán)得深邃。你看，與藍(lán)天淺淡的色彩對(duì)照大海憂如顯得更為平易，深深的.沉默的，藍(lán)得這樣寂靜淡遠(yuǎn)，讓你回味，這就是大海深邃的色彩。大海的藍(lán)，藍(lán)得那樣如夢(mèng)如幻?？茨锹燥@奇異的色彩，映入眼簾的，是讓你心醉的藍(lán)。就像大自然在做一個(gè)奇異的.藍(lán)色的夢(mèng)。清早，那藍(lán)在誘惑的大霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，勾起你無(wú)邊的聯(lián)想和回憶，帶給你海市蜃樓般的錯(cuò)覺(jué)，讓你陶醉在無(wú)量美好的夢(mèng)幻中。煙霞萬(wàn)頃，碧波漣漪也是海的特點(diǎn)。夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)慢慢的移向海平線，剎時(shí)，血一般的火紅染紅了半邊天，煙波浩蕩的大海瞬間間也被襯著上了那燦爛的色彩。波光漣漪,凝聚著生命的力量，翻滾著.呼嘯著；那雪亮的浪花不斷地拍打著一片銀光的