多媒體教學(xué)模式的思考與淺析

第頁共頁多媒體教學(xué)形式的考慮與淺析多媒體教學(xué)形式的考慮與淺析隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的飛速開展，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中起著越來越重要的作用。運用多媒體教學(xué)已成為廣闊老師改革教學(xué)方法、改良教學(xué)手段、改善教材形式和課堂教學(xué)構(gòu)造的重要途徑。因此，加強對多媒體教學(xué)研究和探究，不斷進步運用多媒體教學(xué)的程度，必將對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生深遠的影響，給教學(xué)改革帶來新的思路和開展。1多媒體教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)的影響1.1改變了教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式，進步學(xué)生的學(xué)習效果：傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教學(xué)信息主要通過聲音、文字、靜態(tài)畫面等媒體形式呈現(xiàn)，并通過教材和老師口述、板書、幻燈投影等方式傳輸給學(xué)生，通過上述方式傳輸?shù)慕虒W(xué)信息往往是靜態(tài)的、抽象的，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。運用多媒體教學(xué)形式呈現(xiàn)和傳遞教學(xué)信息最大特點是能綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，使抽象的問題以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，形成視覺、聽覺刺激，激發(fā)形象思維，進步學(xué)生正確觀察、理解事物及其互相關(guān)系的才能，使學(xué)生效果得到本質(zhì)性的進步。1.2改變了教學(xué)信息的組織構(gòu)造，進步學(xué)生的學(xué)習效率：教學(xué)信息的組織構(gòu)造有線性構(gòu)造、分支構(gòu)造和網(wǎng)狀構(gòu)造等多種形式，不同構(gòu)造的教學(xué)效率存在很大差異。傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材等，其構(gòu)造都是線性的和有序的，即按照章、節(jié)、目的順序依次進展。傳統(tǒng)線性的信息組織構(gòu)造在一定程度上限制了學(xué)生自由聯(lián)想的發(fā)揮。與傳統(tǒng)信息組織構(gòu)造不同，多媒體教學(xué)形式的信息組織不僅更靈敏，而且具有智能化特點，與人的思維具有更好的相容性。因此，學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中學(xué)習，更能發(fā)揮其認識才能，加快獲取知識的速度，進步獲取知識的才能和學(xué)習效率。1.3改變了學(xué)生的學(xué)習方式，有助于強化學(xué)生的主體意識：在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教學(xué)過程往往呈現(xiàn)為一種單向化流程；老師是知識的傳播者，學(xué)生承受的主要是來自老師的信息。多年來一直習慣于教學(xué)雙方直接接觸的教學(xué)方式，老師個性化的語言、動作及其形式的教學(xué)氣氛很大程度上決定了教學(xué)的效益，使學(xué)生在學(xué)習中難免處于被動狀態(tài)。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的介入，調(diào)節(jié)了教與學(xué)之間的關(guān)系，使教學(xué)過程中老師個人因素所占比重下降。面對生動形象的文字、畫面、音響及交互式的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生以往心理上的'被動感和被支配感有所減弱，代之以更科學(xué)、更富有于理性的教育氣氛，這無疑有助于確立學(xué)生的主體意識。同時，由于多媒體教學(xué)形式具有很強的交互性，它可以為學(xué)習者提供多種不同的選擇，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式中學(xué)生被動參與的情況，使學(xué)生可以以感興趣的方式積極地參與教學(xué)過程，真正表達了學(xué)生認知主體的地位。1.4改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使老師的主導(dǎo)作用更加切入教學(xué)過程內(nèi)核：在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，老師是知識的傳播者，是教學(xué)過程的支配者和控制者。在多媒體教學(xué)形式中，隨著各種交互式教學(xué)軟件、大容量百科全書光盤、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過自主學(xué)習方式，從更廣闊的途徑獲取信息，這對老師主導(dǎo)作用提出了更高的要求、賦予了新的含義。首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師作為教學(xué)設(shè)計者和指導(dǎo)者的角色更加突出。老師的主要作用不再是直接向?qū)W生提供信息，而是通過研究教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方式和手段甚至親手制作教學(xué)軟件等，為學(xué)生提供必要的學(xué)習條件和進展學(xué)習指導(dǎo)；其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及的因素多而復(fù)雜，老師作為這部“交響樂”的總指揮，他的作用不在于其本身作不教學(xué)資，而在于合理調(diào)動、組織各種教學(xué)資，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，到達最優(yōu)化的教學(xué)目的。1.5改善了老師的勞動條件，使老師的工作效率大大進步：在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，“黑板+粉筆+教鞭”的授課方式對老師來講是一項艱辛而復(fù)雜的勞動，查閱資料、編寫教案、設(shè)計板書和制作幻燈片等教學(xué)準備活動在很多情況下具有重復(fù)性，需要消耗老師大量的時間和精力。計算機尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于教學(xué)，可以大大進步老師的勞動效率。首先，由于計算機處理信息具有容量大、速度快、準確性高等優(yōu)勢，尤其是和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以使信息的檢索更加方便、快捷，從而為老師提供了極大的便利；其次，運用計算機編寫教案、運用多媒體技術(shù)設(shè)計和制作課件，方便快捷，可大大減少因重復(fù)勞動所消耗的時間和精力，到達事半功倍的效果。1.6改變了課堂教學(xué)一統(tǒng)天下的場面，使因材施教得以真正表達：因材施教是施行教學(xué)的重要原那么之一，然而用傳統(tǒng)教學(xué)形式進展教學(xué)很難真正實現(xiàn)因材施教。多媒體支持交互性和以學(xué)習者為中心的教學(xué)方式，它把傳統(tǒng)的電教所具備的視聽合一功能和計算機的交互功能有機地結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種全新的、圖文并茂的人機交互環(huán)境。在多媒體計算機的交互學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生具有一定的決策權(quán)利，他們根據(jù)自己的學(xué)習需要和才能狀況決定學(xué)習的內(nèi)容及其順序、時間、方式等，這相當于為每一位學(xué)生裝備了一名“老師”。這對于知識程度、特長和理解才能都不同的學(xué)生來說，具有特殊的價值。2合理運用多媒體，實在進步多媒體教學(xué)的課堂效果多媒體教學(xué)以其直觀性、靈敏性、實時性、立體化的優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在實際運用中，必須把握好方法選擇、課件制作和課堂組織等三方面問題，要堅持進步教學(xué)質(zhì)量為宗旨，把能否進步教學(xué)效果作為采用多媒體教學(xué)應(yīng)用好壞的唯一標準。2.1結(jié)合教學(xué)目的，合理選擇方法：多媒體教學(xué)雖然先進，但它不是萬能的，對教學(xué)手段的運用僅局限于一種媒體，要緊緊圍繞教學(xué)目的，多種手段兼容并蓄，揚長棄短，才能收到良好的教學(xué)效果。一是對于教學(xué)重點、難點問題，要充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)習興趣，進步教與學(xué)的效率。二是對于一些比擬抽象的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難解決，利用多媒體技術(shù)，使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動、形象、詳細，更能進步學(xué)生的學(xué)習興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。三是要注重多種媒體的結(jié)合。在實際教學(xué)中，有些內(nèi)容運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效果不是很好，單單采用多媒體教學(xué)又很難將問題表達清楚。針對這些教學(xué)內(nèi)容，要把講授、談話、演示、練習、討論和實驗等多種教學(xué)方法，巧妙地與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解。在實際教學(xué)中，我們不應(yīng)當拘泥于一般“黑板、粉筆和掛圖”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，也不能單純追求先進的多媒體教學(xué)形式，而要使二者有機的結(jié)合，充分地發(fā)揮各自的特點，使教學(xué)形式多標準化、層次化、高水準。反動不實在際的“一刀切”、“一哄而上”。2.2根據(jù)教學(xué)所需，合理制作課件：多媒體教學(xué)課件制作的質(zhì)量和內(nèi)容直接影響著課堂教學(xué)效果。精心設(shè)計多媒體課件，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，一要搞好課件設(shè)計。二要合理運用教材。要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習者的特點，合理組織呈現(xiàn)方式，確保重點內(nèi)容得以突出。恰當使用圖形、圖像和聲音，可以促進學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容，進步學(xué)習的積極性，加強非智力因素的培養(yǎng)。三是注重制作技術(shù)。多媒體課件制作要堅持形式為內(nèi)容效勞的原那么，精心安排畫面內(nèi)容、透明度、色彩、形態(tài)和動態(tài)等，不要過于強調(diào)形式上的東西，防止喧賓奪主。不要頻繁變換課件背景，不要過多地添加圖片，媒體之間也不要過多地切換。教案內(nèi)容最好不要一屏幕全顯示出來，這樣不利于調(diào)動學(xué)生思維，可按知識點逐個顯示。切忌內(nèi)容繁瑣，語言呆板乏味，一屏一屏內(nèi)容顯示過去了，讓學(xué)生感到是大屏幕上顯示的是教材內(nèi)容的搬家，抓不住重點，走馬觀花，就可能事倍功半。2.3圍繞教學(xué)對象，合理組織教學(xué)：精巧的多媒體課件和靈敏的選擇方法是運用多媒體教學(xué)的重要因素，而合理組織課堂教學(xué)那么是關(guān)鍵。為更好地進步多媒體教學(xué)的效果，老師在教學(xué)過程中要做好以下幾點：一是充分理解教學(xué)對象的特點。二是注重啟發(fā)引導(dǎo)。老師在采用多媒體施教時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習根底、心理狀態(tài)變化、個性表現(xiàn)等課堂實際情況，通過對學(xué)生的設(shè)問、質(zhì)疑、提問等方式向?qū)W生發(fā)生交流的信息，鼓勵學(xué)生考慮，答復(fù)以下問題，要給學(xué)生一定的自我展現(xiàn)空間。3多媒體教學(xué)的幾個誤區(qū)與對策探究3.1出現(xiàn)變相的“滿堂灌”現(xiàn)象：多媒體課件信息量大，節(jié)奏快。而在一定的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生承受知識的容量是有限的，不能隨意、大量地增加。假設(shè)一味地強調(diào)教學(xué)進度，就很容易造成新的“滿堂灌”現(xiàn)象。這種變相“滿堂灌”比傳統(tǒng)的“滿堂灌”更為嚴重。因此，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程，遵照“適時、適度、適當”的原那么合理運用多媒體課件。3.2淡化了師生情感：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師可以通過體態(tài)語言不斷與學(xué)生溝通，老師的行為表現(xiàn)對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師通過對學(xué)生的設(shè)問、置疑、提問等方式向?qū)W生發(fā)出交流的信息，老師也時時承受和分析^p學(xué)生的答復(fù)及對所提問的不解及疑惑的反響表情等信息，對講課作相應(yīng)的調(diào)整。但采用多媒體教學(xué)方式施教時，假設(shè)不特別注意，可能會忽略了這些看似簡單卻是關(guān)鍵的問題。在采用多媒體教學(xué)方式施教時，很多老師的精神可能會集中在教學(xué)設(shè)備及課件的操作上而無暇顧及學(xué)生的學(xué)習根底、心理變化、個性等因素。因此，在運用多媒體教學(xué)方式教學(xué)時，應(yīng)當適當?shù)匕盐辗执纾⒁馓幚砗脦熒g的感情交流的問題，在課堂教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛。鼓勵學(xué)生考慮、答復(fù)以下問題，給學(xué)生一定的自我展現(xiàn)空間。使多媒體教學(xué)方式發(fā)揮更大的作用。3.3顛倒了教學(xué)內(nèi)容與多媒體的主次關(guān)系：制作多媒體應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)形式，不能為引人注目或展現(xiàn)個人的動畫才能而顛倒了教學(xué)的主次關(guān)系。詳細表現(xiàn)為：屏幕制作過于華美，無論什么內(nèi)容都制作成多媒體動畫，將能用語言描繪清楚的簡單內(nèi)容也用動畫顯示，使上課的過程成了動畫展示過程，忘記了教學(xué)的目的。3.4忽略多媒體教學(xué)的“板書格式”：有些老師認為多媒體的文字都是是工整的印刷體，圖像也是標準的，因此只要將教學(xué)內(nèi)容輸入計算機就行了，不存在板書格式的問題。詳細表現(xiàn)為：將上課講的每一句話都在屏幕上投影出，學(xué)生很難分清重點、難點，記筆記更是無從下手；文字、圖像放置混亂，甚至出現(xiàn)了文字上再重疊文字的現(xiàn)象，缺乏美感；在屏幕上使用白色或其他淺色為底色，學(xué)生長時間觀看容易眼睛疲勞；不注重屏幕格式的統(tǒng)一性和文字顏色的統(tǒng)一性，學(xué)生不知顏色的變化意味著什么意思。其實，多媒體教學(xué)的“板書格式”很重要。首先是顏色的設(shè)定：一般來講，屏幕應(yīng)用深藍色底黃字或淺綠色字，因為人眼對黃綠光最敏感，藍色給人以安靜、舒適的感覺，便于學(xué)生學(xué)習。重點、難點和要求學(xué)生記錄的文字要用特殊的顏色表示，便于學(xué)生記憶。再者，屏幕要“干凈”、整潔，不要有過多的“附件”，影響學(xué)生的注意力。3.5誤解為多媒體上課是省事、備課輕松：詳細表現(xiàn)為：講課不是采用啟發(fā)、循循善誘的方式，沒有將語言表達與多媒體有機結(jié)合起來進展授課，而是圖省事、不備課，先在屏幕上顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，自己看明白后再講給學(xué)生；或者將講課內(nèi)容全部打到屏幕上，照著屏幕念教案；還有老師上課時坐在計算機后面授課，學(xué)生看不到老師一點手勢和面部表情，講課變成了作報告；最后，電子教案完成后從不修改，無論教學(xué)對象是否改變，多年都用同一個教案。實事上，使用多媒體上課要收到良好的教學(xué)效果，老師并不輕松，而是付出更多的勞動。首先，傳統(tǒng)的備課步驟一樣都不能少，然后要將文字、圖表輸入計算機，這是一個繁重的勞動，最后還要根據(jù)詳細教學(xué)需要，考慮內(nèi)容出現(xiàn)的方式，廉價于學(xué)生記筆記；要考慮如何將重點、難點反復(fù)出現(xiàn)，強化學(xué)生的記憶；考慮如何將難點拆分為一步步的動畫便于學(xué)生理解；最重要的是記住教學(xué)內(nèi)容的同