2023年烏鴉喝水教案 地球上的水教案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年烏鴉喝水教案地球上的水教案(8篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇一

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的追念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水〞這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深海〞的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀詩(shī)歌，使同學(xué)感受到詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)想：

課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠陳述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì)。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠陳述雷鋒的故事。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事好多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2、分組探討：這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水〞有哪些新的理解？

3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

四、拓展延伸。

讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文

2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

你，浪花的一滴水

設(shè)疑——抒懷——詠嘆

教學(xué)內(nèi)容

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水〞的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩(shī)賞詩(shī)：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的追念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開(kāi)發(fā)：

詩(shī)中用了好多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)?，你能否說(shuō)出自身的觀點(diǎn)和看法。

1、“雷鋒出國(guó)了〞。

2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了〞。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦課文

2、寫(xiě)出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

你，浪花的一滴水

助人為樂(lè)拾金不昧艱難簡(jiǎn)樸

全心全意為人民服務(wù)

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇二

課題：水

重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成

初中三年級(jí)化學(xué)期末選擇題試題及答案

下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。

選擇題試題

1質(zhì)量守恒定律透露了化學(xué)反應(yīng)中

a.反應(yīng)條件b.哪些物質(zhì)是反應(yīng)物

c.初中化學(xué)哪些物質(zhì)是生成物d.反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

2.化學(xué)反應(yīng)前后，一定發(fā)生改變：

a.分子種類b.原子的相對(duì)質(zhì)量c.原子個(gè)數(shù)d.原子種類

3.天文學(xué)家觀測(cè)到“百武〞彗星因受到越來(lái)越強(qiáng)的陽(yáng)光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：co、ch3oh（甲醇）、hcho（甲醛）、hcn（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以猜測(cè)：

a.“百武〞彗星至少含有c、h、n、o元素b.“百武〞彗星中存在單質(zhì)和化合物

c.“百武〞彗星是一個(gè)液態(tài)混合物d.“百武〞彗星可能存在生命

4.等質(zhì)量的以下物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：

a．h2b．cc．sd．mg

5.17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對(duì)此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水參與特別的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒(méi)變、水的質(zhì)量也沒(méi)變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對(duì)于這項(xiàng)研究的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

a.準(zhǔn)確稱量是科學(xué)研究的重要方法b.水在長(zhǎng)時(shí)間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

c.物質(zhì)變化過(guò)程中總質(zhì)量守恒d.沉淀物來(lái)自于蒸餾器本身

初三學(xué)好化學(xué)方法

進(jìn)入，同學(xué)們又要一門(mén)新的功課。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必需把握科學(xué)的。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的是關(guān)于的。〞大家一旦把握了的，就一定能輕松、高興地學(xué)好化學(xué)。

一、勤于，擅長(zhǎng)做筆記

要想學(xué)好化學(xué)，必需先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，可能妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容細(xì)心讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的就會(huì)大大地提高。

化學(xué)內(nèi)容對(duì)比多，在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要細(xì)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，把握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神〞。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必需考究方法，要在聽(tīng)明了所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。

二、常復(fù)習(xí)，多

課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)屢屢復(fù)習(xí)才能穩(wěn)固地把握知識(shí)。

現(xiàn)行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求把握的元素符號(hào)二十多個(gè)，還有大量的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會(huì)感到在“化學(xué)王國(guó)里〞行走困難。

三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際

以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必需擅長(zhǎng)閱讀課本初中生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽略小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，由于這些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。

初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊湊。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會(huì)化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

四、重視試驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解穩(wěn)定知識(shí)、訓(xùn)練試驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀測(cè)和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是十分重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀測(cè)老師的演示試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及試驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和考前須知，都必需弄清、記熟。同時(shí)，認(rèn)真做好試驗(yàn)、趣味試驗(yàn)以及家庭小試驗(yàn)，積極加入化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之水的組成

同學(xué)們注意了，為大家?guī)?lái)的是初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過(guò)來(lái)看看，認(rèn)真記好筆記。

水的組成

1、電解水試驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，好多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

2、一正氧、二負(fù)氫

試驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式

電解水驗(yàn)電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣(分解反應(yīng))

2h2o通電2h2↑+o2初中政治↑

3、水的組成：水是純潔物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

初中的同學(xué)們對(duì)于上面提到的初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。假如大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識(shí)就關(guān)注吧。

初三化學(xué)方程式的方法

式是科學(xué)中的重要用語(yǔ)之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，全面把握有關(guān)化學(xué)式的。

一、概念

用元素符號(hào)和數(shù)字的組合式子可以表示純潔物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如h2o、co2、o2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。

二、寫(xiě)法

化學(xué)式是通過(guò)試驗(yàn)測(cè)定物質(zhì)的組成然后計(jì)算而得出的，混合物沒(méi)有化學(xué)式，只有純潔物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純潔物分為單質(zhì)和化合物。

1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法：

（1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號(hào)來(lái)表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為he、ne、ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為fe、cu、hg.

（2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)十分繁雜，它們的化學(xué)式尋常也用元素符號(hào)來(lái)表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為c、s、p.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為i2.

（3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號(hào)右下角標(biāo)注小數(shù)字“2〞，如氫氣、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)式分別為h2、o2、n2.有一些特別的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為o3.

2、化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：

由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式對(duì)比繁雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法。

根據(jù)元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式必需遵循以下兩個(gè)原則：

1）一般正價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)元素（或原子團(tuán)）寫(xiě)在右邊，原子的數(shù)目（或原子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比）用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)在元素符號(hào)右下角。

2）化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

三、讀法

1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化〞字連接。如nacl讀作氯化鈉；mgo讀作氧化鎂

中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點(diǎn)分析制取氧氣

一、基本考點(diǎn)

考點(diǎn)1．氧氣的試驗(yàn)室制法

在試驗(yàn)室里，尋常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

（1）反應(yīng)原理：

（2）試驗(yàn)裝置：試驗(yàn)裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。假如選用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1a裝置，假如選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1b裝置。

②收集裝置選擇依據(jù)：根據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1c；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1d；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1e。

③驗(yàn)滿方法：a.用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集氣瓶?jī)?nèi)已收集滿氧氣；b.用排水法收集時(shí)，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿。

④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a.組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b.將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c.將試管固定在鐵架臺(tái)上；d.集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e.點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱；f.用排水法收集氧氣；g.收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h.熄滅酒精燈。

⑤用高錳酸鉀制氧氣時(shí)的考前須知：a.試管口微向下傾斜；b.藥品均勻鋪在試管底部；c.試管口塞一團(tuán)棉花；e.鐵夾夾在距試管口的1/3處；f.伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g.用外焰對(duì)準(zhǔn)藥品處加熱。

考點(diǎn)2．催化劑和催化作用

在反應(yīng)里，能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應(yīng)抓住“一變兩不變〞來(lái)正確理解。①“一變〞是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率初中生物，不能片面地把“改變〞理解為“加快〞或“減慢〞；②“兩不變〞是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專一性，也就是說(shuō)某一催化劑只對(duì)某個(gè)特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見(jiàn)的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對(duì)于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒(méi)有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)

考點(diǎn)3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的.區(qū)別與判斷（學(xué)科內(nèi)綜合考點(diǎn)）

在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過(guò)對(duì)比化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對(duì)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)表2-7-2）；

表2-7-2

化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多〞，可用通式“a→b+c〞表示；化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一〞，可用通式“a+b→c〞表示。

三、創(chuàng)新考點(diǎn)

考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）

在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì)

1．吸附是物理現(xiàn)象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：co2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過(guò)程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。

2．“碳〞和“炭〞的區(qū)別：“碳〞是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。譬如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭〞。而“炭〞指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上用碳，如“熾烈的碳〞、“當(dāng)碳燃燒時(shí)〞。

3．c還原氧化銅注意問(wèn)題：

①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

②試管口要略向下傾斜；

③裝置的氣密性要好；

④試驗(yàn)終止時(shí)，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破碎），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。

例析：

1、用木炭還原氧化銅的試驗(yàn)如下圖。

（1）酒精燈加燈罩的目的______________________；

（2）剛開(kāi)始預(yù)熱，試管②中立刻產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；

（3）繼續(xù)加熱，觀測(cè)到石灰水漸漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請(qǐng)你寫(xiě)出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；

（4）中止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開(kāi)始預(yù)熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì)首先逸出，所以看到試管②中立刻產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。中止加熱時(shí)，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否則試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會(huì)減小，外界大氣壓會(huì)把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破碎。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì)進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再開(kāi)啟，試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。

答案：

（1）提高酒精燈火焰的溫度；

（2）開(kāi)始排出的是試管內(nèi)的空氣；

（4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇三

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

識(shí)字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

多媒體課件生字卡片

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的開(kāi)心就是奉獻(xiàn)和付出。

愛(ài)默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，探討：泉水開(kāi)心嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回復(fù)中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

(1)泉水(愉快地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水好多好多，山上有一座自然水塔。"

(2)泉水(開(kāi)心地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面敞亮的大鏡子。"

(3)泉水(高興地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清亮的歌聲伴奏。"

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提醒，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來(lái)"

7.讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

8.通讀全文。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：此題旨在穩(wěn)定流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：好多好多好多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的開(kāi)心就是奉獻(xiàn)和付出。泉水開(kāi)心是由于它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、自然、結(jié)果、一股、清亮、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后相互交流，教師巡查。

全班交流瓦：其次筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑："口"字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回復(fù)中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最終一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡查找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、穩(wěn)定練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉土

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會(huì)讀"

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。

2、知道水是沒(méi)有味道的。

3、教育幼兒多喝白開(kāi)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自來(lái)水凈化過(guò)程圖一幅。

2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、沖廁、洗手等小卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、進(jìn)行活動(dòng)前組織幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開(kāi)始此活動(dòng)。①"小朋友，你們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)后，現(xiàn)在有什么感覺(jué)，需要什么？"（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受）

②給每位幼兒倒?jié)M一杯涼開(kāi)水，讓幼兒喝，喝完水后，提問(wèn)："水是什么味道的？"

2、知道自來(lái)水的來(lái)源。

①我們喝的水、用的水是從哪里來(lái)的？

出示自來(lái)水凈水過(guò)程圖片，向幼兒介紹自來(lái)水的凈水過(guò)程

3、探討自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

①"你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來(lái)水來(lái)干什么？"（讓幼兒自由探討）

②讓幼兒講出自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

4、讓幼兒講講應(yīng)如何儉約用水。

人們的生活離不開(kāi)水，水是我們的好朋友，我們要儉約用水，好好保護(hù)水資源。

5、教育幼兒多喝開(kāi)水。

"多喝水對(duì)人體有好處，我們應(yīng)多喝開(kāi)水，少喝飲料，由于飲料含有大量糖份，多喝會(huì)影響身體健康，對(duì)牙齒也不好。"

總結(jié)共享：請(qǐng)幼兒講講還有哪些生物離不開(kāi)水。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒懂得了水與人的密切關(guān)系。

2、幼兒知道水是沒(méi)有味道的。

3、幼兒知道應(yīng)儉約用水。

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇五

1.通過(guò)觀測(cè)和分析數(shù)據(jù)說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。

2.通過(guò)嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀測(cè)、對(duì)比法進(jìn)行探究的能力。

3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響，加強(qiáng)對(duì)有限水資源的保護(hù)意識(shí)。

1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。

2.水對(duì)植物分布的影響。

3.解讀試驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。

教師準(zhǔn)備：測(cè)干小麥種子含水試驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作cai課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

方案一：在教師詩(shī)般的語(yǔ)言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。

方案二：觀看錄像，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。

播放錄像。

方案一：四人小組合作，針對(duì)課題內(nèi)容寫(xiě)出1～2個(gè)想探究的問(wèn)題，實(shí)物投影上展示。

方案二：針對(duì)課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備，舉手提問(wèn)1～2個(gè)想探究的問(wèn)題。巡查、指導(dǎo)，參與探討，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

凝聽(tīng)，勉勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)明觀點(diǎn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課：

1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水試驗(yàn)方案，分組試驗(yàn)。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設(shè)計(jì)方案，觀測(cè)教師演示試驗(yàn)。

強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)位意事項(xiàng)。演示試驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀測(cè)。

2．水在綠色植物體中的含量。

方案一：觀測(cè)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

出示ca1，指導(dǎo)分析。

對(duì)不同看法進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3．水對(duì)綠色植物生活的重要作用。

方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存，探討交流，相互補(bǔ)充。

方案二：根據(jù)提醒，深層挖掘內(nèi)涵。

指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。

出示cai進(jìn)行提醒。

方案一：獨(dú)立計(jì)算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

方案二：四人小組合作計(jì)算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評(píng)，談啟發(fā)。提出要求，巡查、指導(dǎo)。

指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。

方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。

方案二：四人小組合作探討，分析出水的分布對(duì)植物分布的影響。

實(shí)物投影展示，對(duì)學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)判。

出示ca1，點(diǎn)評(píng)。分析李白詩(shī)句。

方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩(shī)中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。

方案二：觀測(cè)分析，找出詩(shī)中的缺憾，發(fā)出節(jié)水提議。巡查、點(diǎn)評(píng)。出示cai提醒，補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)，情感教育。

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇六

1、理解并把握連乘題的運(yùn)算順序。

2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、通過(guò)合作、交流體驗(yàn)估算的方法的多樣化。

1、把握連乘題的運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體狀況，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，摸索連乘題的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

摸索式

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、豎式計(jì)算

484＝3205＝

6025＝5403＝

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邱老師給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、請(qǐng)同學(xué)們尋覓數(shù)學(xué)信息。

（礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行交流

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）

生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

243=72（元）722=144（元）

生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式，

2432=722=144（元）

師：還可以怎樣算呢？

4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。

穩(wěn)定提高

1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)動(dòng)員加入比賽，三、四年級(jí)共有24個(gè)班，每人加入三項(xiàng)，一共加入了幾項(xiàng)？

2、二年級(jí)加入了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？

3、課堂作業(yè)

（1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。

（2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生探討后再交流方法。

這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

烏鴉喝水教案地球上的水教案篇七

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書(shū)寫(xiě)要求把握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

①今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書(shū)課題)

②出示生字卡片

我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

(1)初讀課文

①看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞把握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說(shuō))那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分派一下吧。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

(2)學(xué)習(xí)課文

第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，假如讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清亮的歡快的聲音。

②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

④老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

其次至五自然段

①泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么?同桌互讀，把答案畫(huà)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)提醒一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫(huà)。

②不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。

③提問(wèn)：你讀懂了什么?

④在我們讀書(shū)時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一下。

⑤誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看