三年級下冊《Unit 2 Colours》優(yōu)質(zhì)課教案-武威市優(yōu)課-三年級英語教案

3BM3U2Colours(period3)LittleAntandGrasshopperincolourfulseasons【單元目標及分課時目標】單元教學目標：在蘋果樹自述的語境中，了解四季的顏色變化：Whatcolouris/are…?It’s/They’re…Ilike…(season)becauseit’s…Iget…(colour)…My…become(s)…(colour)在<LittleAntandLittleGrasshopper>語境中學習、理解并運用下列詞匯：sky,sea,mountain,river,grasshopper在<LittleAntandLittleGrasshopper>語境中學習、理解下列詞匯：lookforfood,movefood,storefood,busy,etc.在<LittleAntandLittleGrasshopper>語境中學習、理解并運用下列句型：Whatdoes…likedoingin…?Helikes…(doing)in…在<LittleAntandLittleGrasshopper>語境中學習、理解下列句型：Inone’seyes,…isthecolourof…Why?Because…Nowork,nofood.通過故事<LittleAntandLittleGrasshopper>的學習，了解在兩種昆蟲的眼中四季是什么顏色，并了解他們在四季中不同的行為。通過兩種昆蟲不同的行為，所導致的不同結(jié)果的比較，得出“辛勤工作、先苦后甜”的處世態(tài)度。[單課時教學目標]語言知識與技能過程與方法情感態(tài)度第一課時通過歌曲《Rainbow》學習有關顏色的單詞：purple,violet...通過故事《Astoryaboutseasons》的學習，理解并運用句型：Whatcolouris...?It’s...Whatcolourare...?They’re...描述每個季節(jié)植物的顏色變化：Ilike...(season)becauseit’s...Iget...(colour)...My...become(s)...(colour)1．利用歌曲活躍氣氛的同時，引出顏色的學習。2．利用故事的形式，了解蘋果樹四季顏色的變化，并運用句型加以介紹。3．鼓勵學生選擇一個喜歡的季節(jié)進行表演，描述自己（蘋果樹）在這個季節(jié)的變化。利用故事的形式，讓學生體會到由于四季的變化給我們帶來了豐富的色彩，鼓勵學生多接觸大自然。第二課時通1.通過欣賞一只蚱蜢與一只螞蟻冊的相冊學習單詞：grasshopper,sky,sea,river,mountain2.進一步理解和運用句型：Whatcolouris/are…?It’s/They’re…Inone’seyes,…isthecolourof…3.能在情景中運用學到的知識描述所看到的景象。運用兒歌熱身，活躍氣氛。問題引出本節(jié)課的學習情境，同時復習顏色。欣賞一只蚱蜢與一只螞蟻的相冊，運用聽、讀的方式，引入文本學習。認知單詞、詞組，并在語境中操練句型整體感知語篇，以扮演角色自我介紹的方式進行語段的描述。通過蚱蜢與螞蟻之間的自我介紹，感知兩種動物在四季的所見所聞，為后一課時故事的學習、情感的升華做鋪墊。第三課時在第二課時陳述性文本學習的基礎上，理解并能有感情地朗讀第三課時對話性文本2.理2.理解并運用以下語段輸出：In…eyes,thecoloursarethesame.Butthefeelingsaredifferent.Inspring,summerandautumn,LittleAntis…butLittleGrasshopperis…BecauseLittleAntlikes…butLittleGrasshopperlikes…InwinterLittleAntis…butLittleGrasshopperis…BecauseLittleAntcan…butLittleGrasshoppercan…3.通過兩種昆蟲的對話，了解samecolours,differentfeelingsanddifferentactivities，導致的不同結(jié)局。1.復習舊知，回憶螞蟻和蚱蜢的眼中，四季是什么顏色的。2.主題引入。在第二課時陳述性文本的基礎上，使蚱蜢和螞蟻碰頭，形成對話性文本。通過他們動作、語言和情感的對比，得出不同的行為導致的不同結(jié)果。3.整體理解語篇，加強學生的朗讀能力。語用文本的輸出，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過兩種昆蟲處世態(tài)度的不同，導致的不同結(jié)果，倡導學生要學習螞蟻辛勤工作、先苦后甜的精神——Nowork,nofood.。另外朋友之間的友情，互幫互助也是貫穿本節(jié)課的始末?！颈菊n時文本】G:Hello,LittleAnt.Springiswarm.Listen!Theriverissinging.Ilikesingingneartheriver.LittleAnt,comeandsingwithme.A:Sorry,I’mbusyworking.Ilikelookingforfood.G:Oh,whatapity!G:Summerissohot.Haha!Here’sabigtree.Ilikehoppingunderthetree.LittleAnt,it’scoolhere.Comeandhavearest.A:Sorry,I‘mbusyworking.Ilikemovingfood.G:PoorAnt!A:Dearfriend,nowork,nofood!G:Wow,coolautumn.Look!Theleavesaredancing.Ilikedancingtoo.Ilikedancingonthegrass.LittleAnt,comeanddancewithme.A:Sorry,I’mbusyworking.Ilikestoringfoodforwinter.G:SillyAnt!A:Dearfriend,nowork,nofood!G:Achoo!Coldwinter!Socold!Nogreengrass.Nohotsun!Noyellowleaves.Onlywhitesnow.Ihavenofood.I’mcoldandhungry.Help!Help!A:Oh!DearGrasshopper,it’scoldoutside.Comeinandenjoynicefoodwithme.G:Thankyou!【教學過程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1.WarmupQs:Howmanyseasons?Whatarethey?Inyoureyes,whatcolouriseachseason?2.InLittleGrasshopperandLittleAnt’seyes,whatcolouriseachseason?Why?FreetalkEnjoysomepicturesReadthepassageAskandanswer通過復習舊知，回憶在上課時中，在蚱蜢和螞蟻的眼中，四季是什么顏色，以及它們看到的景物。While-taskprocedures1.Elicitation:samecolours,differentfeelings2.Spring,summer,autumn:differentfeelings&activities1)LittleAnt(LA)a.LAis…in…(feelings)b.Whatdoeshelikedoingin…?Helikes…(doing)in…(activities)2)LittleGrasshopper(LG)a.LGis…in…(feelings)b.Whatdoeshelikedoingin…?Helikes…(doing)in…c.Why?Because…3)CompareLAwithLG3.Winter:differentactivities,differentresultsLAcan…butLGcan…LAis…butLGis…Why?(Nowork,nofood)ListenandcircleCheckAskandanswerLearnthephrasesReadthesentencesDiscussingroupsAskandanswerReadtheanswers(Seasonbyseason)ReadthreedialogueLookandsayReadthedialogueAskandanswerThinkandsay整體感知故事，雖然它們眼中的顏色和景相同，但感受卻不同。比較螞蟻和蚱蜢在春夏秋三季的不同感受和行為，為冬天的不同結(jié)果做鋪墊。究其原因，螞蟻的一切都是為了冬天做準備，而蚱蜢只看到當季的景物特征。不同的行為導致的不同結(jié)果，提出不勞無獲。向螞蟻學習先苦后甜的精神。Post-taskactivities1.ThedifferencesbetweenLAandLGInLA&LG’seyes,thecoloursarethesame.Buttheirfeelingsaredifferent.In…,LAis…butLGis…LAlikes