初中生物教師期末工作總結(jié)范文

第3頁共3頁初中生?物教師?期末工?作總結(jié)?范文?本學(xué)期?來，生?物教育?教學(xué)工?作始終?本著“?以人為?本”的?教育教?學(xué)理念?，為適?應(yīng)新時(shí)?期教學(xué)?工作的?要求，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課?程理念?，認(rèn)真?備課、?上課、?聽課、?評(píng)課，?及時(shí)批?改作業(yè)?、講評(píng)?作業(yè)，?嚴(yán)格要?求學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，深化?課堂教?學(xué)改革?，認(rèn)真?落實(shí)課?程計(jì)劃?，落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)，落?實(shí)教學(xué)?改革措?施，大?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育，較?好地完?成了教?育教學(xué)?工作任?務(wù)，使?所任班?級(jí)教學(xué)?質(zhì)量有?了大面?積提高?，現(xiàn)就?將本學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作情?況總結(jié)?如下：?1、?轉(zhuǎn)變生?物學(xué)教?學(xué)觀念?，牢固?樹立新?課程理?念，明?確生物?學(xué)教學(xué)?的功能?和目標(biāo)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)生物?學(xué)的興?趣，設(shè)?法把學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?保持下?去并轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)動(dòng)力?，從而?培養(yǎng)正?確的學(xué)?習(xí)方法?。在具?體的教?學(xué)實(shí)踐?中落實(shí)?三維目?標(biāo)，切?實(shí)提高?每節(jié)課?的教學(xué)?質(zhì)量，?促進(jìn)全?體學(xué)生?的全面?發(fā)展。?認(rèn)真研?究課標(biāo)?和新教?材，充?分認(rèn)識(shí)?學(xué)生的?差異，?有效開?展分層?次教學(xué)?和分類?指導(dǎo)，?因材施?教，張?揚(yáng)個(gè)性?，認(rèn)真?鉆研新?教材，?挖掘教?材的深?度，擴(kuò)?展教材?的廣度?，整合?課程資?源，認(rèn)?真?zhèn)浜?每節(jié)課?，提高?自己駕?馭教材?的能力?。2?、運(yùn)用?教學(xué)規(guī)?律，發(fā)?揮學(xué)生?主動(dòng)性?。學(xué)校?教育的?目的不?是培養(yǎng)?復(fù)現(xiàn)型?人才，?而是創(chuàng)?造性、?綜合性?人才。?因此，?在中學(xué)?生物學(xué)?教育中?，教師?除了進(jìn)?行知識(shí)?教育外?，還要?特別注?意過程?教育和?學(xué)法教?育，逐?步培養(yǎng)?和考察?學(xué)生，?使學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)、學(xué)?會(huì)思考?，從而?提高文?化科學(xué)?素質(zhì)。?改變教?學(xué)觀念?，運(yùn)用?教學(xué)規(guī)?律，切?實(shí)發(fā)揮?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?體作用?。改進(jìn)?教學(xué)方?法，創(chuàng)?設(shè)生動(dòng)?有趣的?課堂氣?氛，讓?全體學(xué)?生都參?與進(jìn)來?。按課?標(biāo)的要?求，突?出重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)，?精講多?練，扎?扎實(shí)實(shí)?落實(shí)好?基礎(chǔ)知?識(shí)，方?法靈活?多樣，?要啟發(fā)?不要硬?灌，更?不能死?記硬背?，要引?導(dǎo)，不?要代替?，要讓?學(xué)生思?考，不?要一講?到底，?要因?qū)W?論教，?而不要?因教論?學(xué)，要?注重改?變教學(xué)?方法，?變注重?學(xué)習(xí)結(jié)?果為注?重學(xué)習(xí)?過程。?3、?加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)操?作能力?。生物?學(xué)是一?門以實(shí)?驗(yàn)為基?礎(chǔ)的自?然科學(xué)?，如何?進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?，提高?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)的效?果，是?我們?nèi)?體生物?學(xué)教師?需要深?入研究?的問題?之一。?然而，?由于多?數(shù)學(xué)校?實(shí)驗(yàn)條?件不足?，很多?課本規(guī)?定的學(xué)?生實(shí)驗(yàn)?都沒做?，有的?甚至連?演示實(shí)?驗(yàn)都沒?做全，?學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)?zāi)?力普遍?較差，?這種狀?況越來?越不適?應(yīng)課程?改革的?要求。?掌握實(shí)?驗(yàn)原理?、設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)方?案、熟?悉實(shí)驗(yàn)?步驟、?辯析實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象?、表述?實(shí)驗(yàn)結(jié)?論是我?們?cè)诮?后實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中?要引起?重視的?幾個(gè)方?面。我?們要克?服注重?實(shí)驗(yàn)講?解，忽?視實(shí)際?操作：?注重實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證?，忽視?實(shí)驗(yàn)探?索：注?重實(shí)驗(yàn)?結(jié)果，?忽視實(shí)?驗(yàn)描述?等教學(xué)?現(xiàn)象。?根據(jù)本?校的實(shí)?際情況?，想法?設(shè)法創(chuàng)?造條件?做好課?本中的?每個(gè)實(shí)?驗(yàn)，讓?學(xué)生親?自動(dòng)手?做，改?變用錄?像、演?示實(shí)驗(yàn)?等代替?學(xué)生實(shí)?驗(yàn)，更?不能用?講實(shí)驗(yàn)?代替學(xué)?生實(shí)驗(yàn)?。4?、重視?基本概?念和基?本規(guī)律?的教學(xué)?，重視?理論聯(lián)?系實(shí)際?，聯(lián)系?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)生?活和一?些生產(chǎn)?實(shí)際，?培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)用?基礎(chǔ)知?識(shí)解決?實(shí)際問?題的能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意?識(shí)。生?物學(xué)知?識(shí)，既?是以生?活為基?礎(chǔ)，從?生活中?來；學(xué)?到的知?識(shí)，也?是為了?更好地?生活。?因此，?在生物?教學(xué)工?作中，?我很重?視從學(xué)?生的生?活出發(fā)?，激發(fā)?學(xué)生對(duì)?生物學(xué)?的興趣?，知識(shí)?從學(xué)生?的生活?中來，?從學(xué)生?的生活?中去也?體現(xiàn)在?一些特?殊的時(shí)?候。如?在講到?《生物?與環(huán)境?》時(shí)，?我聯(lián)系?那時(shí)生?活中的?缺水現(xiàn)?象，引?導(dǎo)學(xué)生?思考水?對(duì)生物?的影響?，這樣?節(jié)約用?水的觀?點(diǎn)也會(huì)?隨著他?們的思?考而誕?生了。?又如講?到“病?毒”這?一內(nèi)容?，我就?介紹了?一下禽?流感，?然后讓?學(xué)生結(jié)?合當(dāng)時(shí)?的禽流?感以及?上一年?暴發(fā)的?SAR?S，談?談自己?的看法?，這樣?，既激?發(fā)了學(xué)?生對(duì)生?物學(xué)的?興趣，?也增加?了他們?對(duì)個(gè)人?衛(wèi)生、?環(huán)境保?護(hù)的認(rèn)?識(shí)。而?且通過?這樣的?課，我?也發(fā)現(xiàn)?學(xué)生對(duì)?生活中?常發(fā)生?的、對(duì)?病理等?方面特?別感興?趣。?5、改?變學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式，?讓學(xué)生?積極參?與教學(xué)?過程，?變學(xué)生?的被動(dòng)?學(xué)習(xí)為?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，重?視知識(shí)?的形成?和發(fā)展?的過程?，啟發(fā)?學(xué)生通?過學(xué)習(xí)?發(fā)現(xiàn)問?題并提?出問題?，從而?加深對(duì)?所學(xué)知?識(shí)的理?解，并?學(xué)會(huì)應(yīng)?用。?6、恰?當(dāng)選擇?和組合?各種直?觀教學(xué)?手段，?自制教?具，充?分運(yùn)用?實(shí)物、?標(biāo)本、?多媒體?教學(xué)手?段、多?媒體課?件的制?作等，?充分發(fā)?