幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案

第幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案【精選9篇】

可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，可以學(xué)到啟蒙教育的知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇1）

目標(biāo)：

1理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。

2感受兒歌帶來的趣味性。

準(zhǔn)備：小雞圖片1—7數(shù)字卡片。

關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。

環(huán)節(jié)：

一教具導(dǎo)入，引起興趣

1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：

圖片上有誰它們?cè)诟墒裁?/p>

2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。

二欣賞兒歌，理解掌握

1、教師完整朗誦兒歌

2、提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：

(1)兒歌名稱叫什么

(2)媽媽買了幾只雞我給小雞起了什么名字

(3)你們會(huì)數(shù)嗎請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。

(4)啊呀，小雞走散了，怎么辦

(5)你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎

三學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶

1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。

2、以多種形式練習(xí)兒歌。

四組織游戲，體驗(yàn)情趣

1、介紹游戲的玩法和要求。

2、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗(yàn)兒歌帶來的樂趣。

3、小結(jié)：表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友。

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇2）

一、設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。

二、活動(dòng)目標(biāo)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、通過移情，體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。

2、完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會(huì)小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)律動(dòng)音樂;

(2)牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾一個(gè)小男孩頭飾;

(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;

四、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請(qǐng)到前面來請(qǐng)牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎)，這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。

(二)建構(gòu)故事傳說(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀察畫面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：

1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。

2、仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)問題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事傳說發(fā)展第一頁：

圖上有誰他們?cè)谀膫€(gè)地方(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢(悲傷)羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢(小羊非常悲傷)第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時(shí)小羊來到了哪里(山頂上)它看見了什么(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄?這個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會(huì)去干什么

(幼兒大膽猜測(cè))第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方(山坡上)遇見了誰(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說些什么(幼兒大膽猜測(cè))馬又會(huì)對(duì)小羊說些什么(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣(幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)兩個(gè)幼兒來表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么(繼續(xù)找媽媽)第四頁：

小羊又來到了什么地方(山腳下)遇見了誰(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說些什么(幼兒大膽猜測(cè))牛又會(huì)對(duì)小羊說些什么(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么(繼續(xù)找媽媽)

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)感知理解故事傳說，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長(zhǎng)大的線索講述故事傳說。

(2)觀察畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)變化。

(3)在活動(dòng)中能大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT幼兒用書人手一冊(cè)音樂《化蝶》水果卡片毛毛蟲頭飾。

活動(dòng)過程：

一以“懶惰蟲”音樂導(dǎo)入：

師：小朋友，今天有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢瞧，它來了!

配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛!

配：嗨!小朋友，(幼兒打招呼)我是毛毛蟲，你們知道我最喜歡吃什么嗎(幼兒自由回答)其實(shí)我最喜歡吃水果啦!這個(gè)秘密就藏在這本書里，我們一起找一找毛毛蟲每天吃了哪些水果都是什么時(shí)候吃的呢

二幼兒自由閱讀圖書，提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎什么時(shí)候吃的呢(幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo))

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)，以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有營(yíng)養(yǎng)，你們想吃嗎(游戲：我們一起吃水果。

師：請(qǐng)拿到卡片的小朋友上來玩?zhèn)€游戲。比如：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……(游戲2-3次))小朋友，水果好吃嗎

三幼兒第二次閱讀，提示語：

咦!老師很納悶，毛毛蟲除了每天吃的水果種類不一樣以外，還有水果的什么也是不一樣的呢

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄以此類推。

咦!毛毛蟲不見了，它到哪里去了喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四根據(jù)圖片整體講述故事傳說一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎(根據(jù)圖片講述故事傳說)

教師小結(jié)：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五表演蝴蝶飛，結(jié)束活動(dòng)。

師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真開心。瞧，它在跳舞呢!我們也來跳一跳，來!

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

字卡、動(dòng)畫片守株待兔、勾線筆及白紙活動(dòng)過程：

一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語守株待兔教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔

2、見到野兔以后他是怎么想的怎么做的

3、他能等到野兔嗎為什么幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎為什么等不到呢

4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

5、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢如果是你，你會(huì)怎么做

延伸活動(dòng)：通過繪畫續(xù)編成語故事守株待兔游戲：

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇5）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1感受和體驗(yàn)故事傳說情節(jié)中友好合作的快樂;敢于大膽表達(dá)自己意愿。

2理解故事傳說內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。

3養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和想象能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件實(shí)物(竹竿紙線繩)

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)

出示竹竿紙線繩

今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，看看是什么(一一出示)他們可以干什么呢誰來說說(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單說說。)小朋友真聰明，小動(dòng)物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的

2、講述故事傳說前半段

(1)出示圖片講述故事傳說(從頭講述到大家都問怎么玩，依次出示圖片123)

(2)理解故事傳說學(xué)習(xí)新詞圖一提問：

a、小猴是怎么玩竹竿的

b、它很快就怎樣了

圖二提問：

a、小熊是怎么玩卷紙的

b、它很快就怎樣了

圖三提問：

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的

b、它很快就怎樣了

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象

(1)到底還能怎么玩呢請(qǐng)你們幫他們想想辦法想好了和旁邊的好朋友說說。

(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導(dǎo)。

(3)個(gè)別幼兒代表說說自己的想法。

誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩

4、講述故事傳說的后半段

(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。

(2)講故事傳說后半段(出示圖片45)5理解故事傳說后半段。

提問：

a、猩猩伯伯想了什么辦法

b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅腫學(xué)習(xí)新詞短句：劈竹篾剪紙拴線繩。]

c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣[學(xué)習(xí)短句：大家多快活!]

6、完整欣賞故事傳說

7、給故事傳說取名這個(gè)故事傳說真好聽，我們來給它取個(gè)名字吧!誰來取個(gè)好聽的名字

8、體驗(yàn)友好合作的快樂

(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎為什么

(2)教師小結(jié)：小動(dòng)物們一個(gè)人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領(lǐng)大家一起合作做風(fēng)箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團(tuán)結(jié)合作玩游戲好嗎

9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子

(2)玩拼圖

附故事傳說：

小猴有一節(jié)竹竿，當(dāng)槍耍，當(dāng)馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢

大熊有一大團(tuán)線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢

大家都問怎么玩，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說咱們一塊兒做風(fēng)箏好不好大家都說好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風(fēng)箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!】

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇6）

一、背景分析

1、教材分析

一個(gè)好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

主題《相親相愛一家人》通過一系列活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情?！都摇愤@首詩歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。整首詩歌都圍繞著什么樣地方是誰的家這個(gè)句式重復(fù)展開，讓幼兒充分的感受“家”這個(gè)字的實(shí)際含義。即：家是每個(gè)人感覺很安全、舒服的地方。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動(dòng)物常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，地點(diǎn)名詞、動(dòng)植物名詞積累的較多，但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊，因此，我在設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，主要分為學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創(chuàng)編詩歌部分，我分了三個(gè)層次，一是幼兒能更換動(dòng)植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點(diǎn)名詞，三是能在更換動(dòng)植物名詞、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)?使用形容詞。

二、目標(biāo)定位

我們要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)《家》這首詩歌教學(xué)時(shí)，我更重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn)。從情感、態(tài)度、知識(shí)能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：

(1)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。(技能)

(2)學(xué)習(xí)朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識(shí)與情感)

(3)喜歡仿編詩歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。(情感)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語言的教育意義指出“語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn)，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌定為我這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)我運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽結(jié)合法、游戲法、探索仿編法、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵(lì)語言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。

四、說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：

1、多種感官參

與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，因此，在活動(dòng)前、活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系，理解兒歌的內(nèi)容。活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌時(shí)、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動(dòng)畫中熟悉詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境的美。

2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進(jìn)對(duì)事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家的喜愛，提高他們對(duì)仿編兒歌的樂趣。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此，它必須與活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應(yīng)。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展。由此，須做好以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)詩歌〈家〉的課件

(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠里，天空中，的動(dòng)物圖片以及植物，實(shí)物圖，背景音樂，多媒體。

六、說過程

本次活動(dòng)，我以新《綱要》為指導(dǎo)，我把整個(gè)教學(xué)過程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊。

(一)感知體驗(yàn)，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛的情感。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考。

(二)互動(dòng)交流，理解學(xué)習(xí)：表達(dá)表現(xiàn)愛的美好。

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫以便于幼兒輕松理解詩歌內(nèi)容。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。之后，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

(三)擴(kuò)展想象，仿編詩歌――體驗(yàn)積累愛的經(jīng)驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。大班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇7）

活動(dòng)目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

活動(dòng)過程：

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。

活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。

活動(dòng)總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

幼兒園語言教案：故事—《半個(gè)蛋殼》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡聽故事，感受故事中“半個(gè)蛋殼”的不同用途

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成”。

3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

師：小朋友，你們看，這是什么(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀(勺子，帽子等等)。

二、幼兒通過大膽猜測(cè)，感受故事。

師：看看，誰來了呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么(出示小老鼠卡片)

1、出示圖一提問：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方看到了什么(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊印?

3、出示圖二提問

(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的.蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。)

4、出示圖三提問

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊下山怎么辦它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢(提示：要是有輛小車多好呀)

5、出示圖四提問

皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么(椅子)你們看蛋殼怎么了為什么會(huì)碎的(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

三、完整欣賞故事。

1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽的故事叫《半個(gè)蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。

四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)

1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎為什么喜歡

(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮)

2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么(可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)方案（篇8）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛“的樂趣。

2、理解詩歌資料，嘗試進(jìn)行仿編。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新潛力。

4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)潛力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)潛力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩歌《如果我能飛》掛圖。

2、美麗的翅膀若干;太陽、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂《隱形的翅膀》。

四、活動(dòng)過程：

(一)談話交流，導(dǎo)入主題

1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀(鼓勵(lì)幼兒說一說：小鳥、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……)你們明白它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎(引導(dǎo)幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了”)

3、師：這天老師和小朋友們一齊學(xué)習(xí)一首詩歌《如果我能飛》，請(qǐng)小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》

(二)教幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩

1、師：下面，請(qǐng)小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一齊學(xué)習(xí)這首詩歌

4、