2023年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

第4頁(yè)共4頁(yè)202?3年小?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)范本?忙忙?碌碌一?學(xué)期，?有收獲?，有嘗?試，有?驚喜，?有沮喪?，也有?無奈。?但就是?這些構(gòu)?成了本?學(xué)期多?姿多彩?的教學(xué)?生活，?回顧本?學(xué)期的?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，雖?然有風(fēng)?雨，但?我和學(xué)?生們?cè)?風(fēng)雨中?走的快?樂，堅(jiān)?定!現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?創(chuàng)新改?革教學(xué)?方法：?、重?視數(shù)學(xué)?閱讀的?重要性?。書?讀百遍?，其義?自現(xiàn)。?這句話?不是空?談，有?些時(shí)候?我們精?心的備?了一節(jié)?，學(xué)生?的課堂?表現(xiàn)也?非常的?精彩，?可是為?什么到?了作業(yè)?，考試?的時(shí)候?錯(cuò)題連?連呢??少寫，?漏寫，?認(rèn)識(shí)條?件的不?全面等?問題。?對(duì)，就?是閱讀?，就是?缺少了?學(xué)生自?主的，?全面的?閱讀。?閱讀是?自學(xué)的?主要形?式，自?學(xué)能力?的核心?是閱讀?能力，?因此，?教會(huì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的重頭?戲就是?教會(huì)學(xué)?生閱讀?，培養(yǎng)?其閱讀?能力。?所以，?在本學(xué)?期的教?學(xué)中，?我非常?重視學(xué)?生的講?讀練三?結(jié)合方?式。通?過一段?時(shí)間的?實(shí)踐，?我驚喜?地發(fā)現(xiàn)?學(xué)生遠(yuǎn)?比從前?多了些?細(xì)致，?全面，?自主。?2、?建立情?景，把?枯燥的?數(shù)學(xué)知?識(shí)變成?有趣的?辯論賽?。我?在講五?年級(jí)《?方程解?決問題?》，經(jīng)?常會(huì)利?用一定?的情景?，讓學(xué)?生多面?的說出?自己的?想法，?再利用?學(xué)生唯?我的心?理，激?發(fā)起他?們的矛?盾，你?為什么?錯(cuò)?我?為什么?對(duì)?我?的依據(jù)?是什么??把這?樣的三?句話拋?給學(xué)生?，他們?就會(huì)主?動(dòng)去多?面地比?較，分?析，證?明。不?僅鍛煉?了學(xué)生?的自學(xué)?能力，?而且?guī)?助學(xué)生?多面思?考問題?。3?、要幫?助學(xué)生?在課堂?上建立?良好的?競(jìng)爭(zhēng)環(huán)?境。?如果說?四年級(jí)?學(xué)生是?為了應(yīng)?付老師?而做作?業(yè)，那?么，五?年級(jí)學(xué)?生則是?為了不?落后于?同學(xué)而?積極學(xué)?習(xí)。動(dòng)?力不一?樣，比?照對(duì)象?變成了?成績(jī)比?自己好?的同學(xué)?。那么?也容易?形成競(jìng)?爭(zhēng)力，?同學(xué)彼?此之間?積極競(jìng)?爭(zhēng)，老?師抓住?這個(gè)勢(shì)?頭引導(dǎo)?成為學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力，那?么這個(gè)?班的成?績(jī)也自?然會(huì)提?高。當(dāng)?然，要?適當(dāng)控?制競(jìng)爭(zhēng)?的度，?如果競(jìng)?爭(zhēng)過于?激烈容?易形成?惡性競(jìng)?爭(zhēng)，這?樣就不?利于班?里的團(tuán)?結(jié)了。?小學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?本4?、讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?反思。?從五?年級(jí)開?始，我?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生真的?是長(zhǎng)大?了，每?個(gè)人都?有自己?獨(dú)特的?想法，?部分學(xué)?生還出?現(xiàn)了叛?逆現(xiàn)象?，為了?引導(dǎo)學(xué)?生可以?正確的?抒發(fā)內(nèi)?心情感?，在每?次考試?之后，?我都會(huì)?讓學(xué)生?自己寫?一寫卷?面分析?，剛開?始學(xué)生?總是會(huì)?從我們?這次考?試誰誰?考了1?分，我?真羨慕?他;誰?誰沒有?及格，?他肯定?沒好好?學(xué)習(xí)等?客觀條?件進(jìn)行?分析。?那么這?時(shí)我就?會(huì)引導(dǎo)?學(xué)生：?你失分?的原因?在什么?地方??是什么?原因照?成這樣?的失誤??哪些?方面是?你需要?努力的??學(xué)生?圍繞著?這些問?題會(huì)發(fā)?現(xiàn)自我?的一些?問題，?當(dāng)他們?認(rèn)清問?題以后?，我就?是加緊?追擊：?我們能?夠利用?那些方?法避免?這些錯(cuò)?誤的發(fā)?生?用?一句話?來總結(jié)?你現(xiàn)在?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)等?。這些?問題的?引導(dǎo)不?僅讓學(xué)?生全面?的掌握?學(xué)習(xí)方?法，還?能夠升?華他們?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?價(jià)值觀?等。?5、多?質(zhì)疑，?重猜想?。培?養(yǎng)小學(xué)?生的猜?想能力?，不僅?能夠調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性，促?使學(xué)生?主動(dòng)獲?取知識(shí)?，而且?有利于?培養(yǎng)學(xué)?生的直?覺思維?，探索?精神和?創(chuàng)新意?識(shí)，發(fā)?展學(xué)生?的推理?能力。?例如：?教學(xué)分?數(shù)的基?本性質(zhì)?時(shí)，先?復(fù)習(xí)商?不變性?質(zhì)，如?果把每?個(gè)除法?算式改?寫成分?數(shù)，你?猜想分?數(shù)有什?么性質(zhì)?呢?學(xué)?生會(huì)發(fā)?現(xiàn)分?jǐn)?shù)?的分子?、分母?相當(dāng)于?除法里?的被除?數(shù)、除?數(shù)，既?然在除?法里有?商不變?性質(zhì)，?那么在?分?jǐn)?shù)里?也應(yīng)存?著分?jǐn)?shù)?大小不?變的性?質(zhì)，進(jìn)?而發(fā)現(xiàn)?分?jǐn)?shù)的?分子和?分母同?時(shí)乘以?者除以?相同的?數(shù)（0?除外）?分?jǐn)?shù)的?大小變?的基本?性質(zhì)。?還有在?教學(xué)分?數(shù)的認(rèn)?識(shí)時(shí)，?我拿出?一塊面?包，向?學(xué)生強(qiáng)?調(diào)，這?是一塊?面包，?并說：?有__?__個(gè)?學(xué)生沒?吃早餐?，我要?平均分?給他們?吃，怎?么分??學(xué)生搶?著說從?中間切?開，分?成2份?。我又?說：每?份是這?個(gè)面包?的多少??學(xué)生?說是一?半。我?接著又?問：如?果分成?___?_個(gè)同?學(xué)怎么?辦，每?份是多?少?學(xué)?生會(huì)有?各種各?樣的答?案。但?是這樣?質(zhì)疑可?使學(xué)生?形成懸?念，課?堂上必?然會(huì)聚?精會(huì)神?地隨教?師一起?研究新?課內(nèi)容?，積極?的探求?問題的?答案。?6、?重視實(shí)?踐活動(dòng)?，體會(huì)?學(xué)以致?用。?我在教?學(xué)五年?級(jí)《體?積和表?面積的?計(jì)算》?時(shí)，我?要求學(xué)?生自己?尋找研?究物體?，大部?分學(xué)生?們帶來?的都是?缺少一?個(gè)面的?長(zhǎng)方體?袋子，?這時(shí)我?就會(huì)提?問讓學(xué)?生長(zhǎng)生?認(rèn)知從?沖突，?原來我?們研究?的是_?___?個(gè)面的?長(zhǎng)方體?或者正?方體，?那么遇?到這樣?的情況?我們?cè)?怎么辦?呢?首?先，分?組讓學(xué)?生合作?探討，?研究發(fā)?現(xiàn)，當(dāng)?他們得?出結(jié)論?的時(shí)候?，我會(huì)?告訴學(xué)?生利用?你們今?天的發(fā)?現(xiàn)制作?出一個(gè)?袋子，?學(xué)生的?制作熱?情非常?高。最?后我還?舉行了?評(píng)比展?示活動(dòng)?，又一?次的激?發(fā)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)熱情?。讓學(xué)?生真切?的感受?到數(shù)學(xué)?源于生?活，寓?于生活?，用于?生活。?在整個(gè)?教學(xué)中?讓學(xué)生?動(dòng)手操?作，去?剪一剪?，擺一?擺，畫?一畫，?量一量?，可以?使各種?感觀都?參與到?學(xué)習(xí)中?來，使?學(xué)生能?從多方?面、多?角度觀?察事物?，并促?進(jìn)思維?的發(fā)展?，加深?學(xué)生對(duì)?所學(xué)知?識(shí)的理?解，使?學(xué)生親?自嘗到?學(xué)習(xí)的?樂趣，?既強(qiáng)化?了主體?作用，?激發(fā)了?求知欲?望，又?活躍了?課堂氣?氛。?二、本?學(xué)期存?在的不?足之處?：、?學(xué)生的?知識(shí)的?掌握不?夠細(xì)致?，不夠?深入。?說明我?在教學(xué)?內(nèi)容的?設(shè)計(jì)時(shí)?，只重?視了學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)的?教學(xué)，?而忽視?了對(duì)知?識(shí)的延?伸。?2、知?識(shí)的普?及沒有?達(dá)到_?___?%，后?進(jìn)生的?成績(jī)有?待提高?，以及?學(xué)習(xí)態(tài)?度的轉(zhuǎn)?變和學(xué)?習(xí)方法?有待提?高。?3、通?過抽測(cè)?，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?認(rèn)真水?平較為?集中，?全面嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膶W(xué)?生沒有?出現(xiàn)，?本學(xué)期?雖然對(duì)?奧術(shù)進(jìn)?行了教?學(xué)，但?是效果?不明顯?。三?、下學(xué)?期的努?力方向?：、?繼續(xù)重?視自主?學(xué)習(xí)，?合作探?究的能?力培養(yǎng)?，把發(fā)?言權(quán)還?給學(xué)生?。小學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范本?2、尊?重學(xué)生?叛逆期?的變化?。持之?以恒的?做到：?經(jīng)常找?學(xué)生談?心開導(dǎo)?，鼓勵(lì)?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，幫助?學(xué)生轉(zhuǎn)?型改變?：為了?自己努?力。積?極和學(xué)?生溝通?，幫助?他們樹?立和明?確做有?目標(biāo)，?有理想?的人