研究報告的作文合集九篇

第第頁研究報告的作文合集九篇討論報告的作文篇1

我家小區(qū)有一棵小枇杷樹，它穿著棕色外套，又細又長，葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，我給它取名“比比”。

看著比比，我的腦袋里蹦出一串疑問：比比幾歲了？它是男是女？它會結(jié)果子嗎？它有什么用處……我?guī)е@些問題去問爸爸，可他撓撓頭又搖搖頭說：“我也不知道呀，你上網(wǎng)查查吧?！蔽掖蜷_電腦輸入問題：枇杷樹是雄性植物結(jié)果子，還是雌性植物結(jié)果子？幾秒鐘后，五花八門的答案映入我的眼簾。我認真搜尋我要的答案，原來植物大部分是雄雌一體，極少部分雌雄異株?？晌疫€是不知道比比能否結(jié)果子呀，這個問題還是沒解決。

我想了想，又換了一個問題：植物——枇杷樹。網(wǎng)絡飛速地查找出了我要的答案。哦，原來枇杷沒有雄雌之分的，而是雄雌同株的果樹。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時間，再經(jīng)四年結(jié)果。枇杷樹在春天開了花后結(jié)果，果實是珠形，小小的、黃黃的，外面還有一層絨毛，很好看。把皮剝開，露出黃色的果肉，咬一口，又酸又甜，好吃極了。

枇杷除了果實好吃，它的葉子還有藥用價值，中醫(yī)以葉入藥，有清肺、舒氣的成效。

我盼望比比能快快結(jié)出黃澄澄的枇杷，我信任它的味道肯定好極了。

討論報告的作文篇2

借去新江灣城游玩的機會,在一條無名小溝里,撈了一些小蝌蚪,裝入礦泉水瓶中,帶回家中.一進家,

我便興奮地將它們當心翼翼地放入水盆中.細心地觀看著它們,它們忽而集合,忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的身體,油潤的純黑色,細而長的尾巴,敏捷的泳姿使

我看得入神.這簡直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時或進、或退、或轉(zhuǎn)彎,那尾巴像櫓——又像舵,它既能產(chǎn)生動力,又能把握方向,真奇妙!小小的蝌蚪

長缺乏2厘米,重不到1/4克,水中玩耍非?？蓯?見它們有時聚在一起,紋絲不動,我有意用手指彈打盆邊,見它們急劇地搖著小尾巴,慌張地四處逃離,我不禁一陣竊喜.

幾天后,我詫異地發(fā)覺,他們又長大了一些,還發(fā)覺它們長出了兩條后腿,分居尾巴左右.我興奮地對他們說：“哇!你們要變青蛙了.”不久,他們又長出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”

我預備讓它們回來大自然.但真又舍不得,它們好像也很舍不得我.但是,小青蛙還是確定要離開我,它們仿佛在對我說：“伴侶真的對不起!我們有自己的使命,要替天行道,去毀滅害蟲——蚊子.”

討論報告的作文篇3

一、問題的提出

同學們，你們有過恒牙已經(jīng)長出，乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)受嗎？我想也許60%的人都會回答：“有過?！蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子，我也是其中的一個。每次消失這樣的狀況，我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙，以至于我如今有嚴峻的“拔牙恐驚癥”，一提到拔牙，我就心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗，可是又不得不去，要不然恒牙就會畸形，這是怎么回事呢？為什么會消失這種癥狀呢？聽媽媽說，他們小時候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下來的。我很驚奇，這是為什么呢？

二、調(diào)查方法

1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的緣由。

2、詢問醫(yī)生，聽爸爸媽媽的介紹。

3、觀看拔掉的乳牙，仔細分析，得出結(jié)論。

三、調(diào)查狀況和資料整理

信息渠道

涉及方面

詳細內(nèi)容

網(wǎng)絡

乳牙滯留

乳牙滯留在臨床上很常見，主要是由于如今的兒童吃的食物偏軟，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小

觀看拔掉的乳牙

牙齒樣子：牙根瘦長，上面有倒刺

牙根有些畸形，不簡單松動，就算松動了，也不簡單掉下來。

爸爸媽媽介紹

飲食結(jié)構(gòu)

她們小時候不像如今有許多膨化食品、便利食品及半熟食品，他們當時的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多，生吃的食物較多，含有豐富的粗纖維和維生素，有利于熬煉牙齒。

我的發(fā)覺

乳牙滯留的緣由

我常常用來嚼東西的牙齒，牙根很短，不常常嚼東西的牙齒，牙根瘦長。

四、結(jié)論

1、我的這種癥狀叫乳牙滯留，主要時由于我吃的食物偏軟，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齒不易松動，有些牙的牙根還有些畸形，瘦長而且上面長有倒刺，就更不簡單松動了。而平常常常嚼東西的牙齒牙根就短，沒有倒刺，易活動也易掉。

2、媽媽的牙齒簡單掉的緣由是：以前農(nóng)村生活非常艱苦，沒有牛奶、巧克力，沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主，蔬菜和生的食物吃得較多，牙齒卻因此“飽受熬煉”更加健康，所以他們那一代人乳牙簡單自然脫落，很少拔牙。

3、討論完了乳牙滯留的緣由，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗糧，多吃蔬菜，這樣才能讓牙齒更健康，換牙時才能“水到渠成”、自然脫落。

討論報告的作文篇4

一、課題的提出

作文教學始終是學校語文教學中的難題，長期以來困擾著學校語文老師，并制約了學校語文教學的改革，影響了學校語文教學效率的提高。縱觀學校作文教學的現(xiàn)狀，消失了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事;“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞，不實在，不詳細;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面，沒有獨特和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其緣由，主要在：作文與同學生活、學習嚴峻脫離，同學無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，漸漸失去對作文的愛好?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結(jié)，關(guān)心同學擺脫逆境，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關(guān)注同學生命的高度來看待作文教學。依據(jù)學校生喜愛活動，喜愛玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改良學校作文教學。

二、討論的目標

1、通過討論和實踐，開拓綜合實踐活動與作文教學內(nèi)容的整合，探究活動與作文訓練的有機結(jié)合，構(gòu)建活動作文指導的多元模式。

2、通過討論和實踐，激發(fā)同學的習作愛好，情愿用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高同學運用語言的力量。

三、試驗措施和步驟

(一)樹立正確的作文教學觀

素養(yǎng)觀：作文教學的目的是提高同學的素養(yǎng)。激發(fā)同學的表達欲望、習作愛好。

練習觀：學校生作文的性質(zhì)是練習。

生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務。

民主觀：自由表達思想，公平參加訓練，削減束縛，寬松習作氣氛。

進展觀：以同學為主體自主訓練，主動進展。

(二)分階段開展課題討論

第一階段學習有關(guān)作文教學文章，學習課題討論的目標，制造機會外出學習，并召快樂得匯報會，提高全體老師的思想熟悉和理論修養(yǎng)。

其次階段全面參加實踐活動作文的探究，定期上教學研討課，探究實踐活動作文內(nèi)容的選擇、教學流程的設計和實施。組織實踐活動作文教學體會溝通活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例。

第三階段重點討論探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個教研組圍繞課題，集中集體才智，設計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設計的活動的內(nèi)容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。

第四階段課題總結(jié)，撰寫課題討論報告，收集有關(guān)討論資料，匯編試驗老師的論文、案例集，同學實踐活動作文習作選。

四、課題實施取得的成效

實踐活動中作文的實踐和討論進行近一年來，在反復的學習、實踐、討論、探究、總結(jié)中，在實踐活動作文內(nèi)容的拓展，指導方法的創(chuàng)新，課堂模式的構(gòu)建等領域，獲得了不少的閱歷和體會，老師們真實地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力。

(一)拓寬了實踐活動中作文的內(nèi)容空間

設計出符合實踐活動作文特點的，既讓同學喜愛又能給同學真實體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導的前提。一年來，隨著實踐活動作文討論的開展，各式各樣的活動也開展起來，積累了許多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

1、競賽活動類

同學爭強好勝，喜愛斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有同學的團隊合作，還有成功后的興奮，失敗后的懊喪，體驗是豐富的，情感是真實的。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校內(nèi)迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

2、趣味嬉戲類

嬉戲是學校生的最喜愛的活動之一，生動好玩的嬉戲能極大地調(diào)動同學的玩的主動性，進而調(diào)動同學極大的說的主動性和寫的主動性。在嬉戲過程中，同學是歡樂的，自由的，體驗是真實的，語言是流暢的。嬉戲往往簡潔易玩、參加面廣，它是活動作文指導課的載體，如：吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當模特……

3、生活體驗類

寄宿制學校同學許多的時間生活在學校，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必需的內(nèi)務整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結(jié)合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動……

4、情感體驗類

在綜合實踐活動與作文的整合討論過程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“當心”……如：愛護雞蛋寶寶、走“七橋”……

5、學科聯(lián)系類

大語文的教學觀提倡學科間的融合，習作也不例外，勞動、美術(shù)課上的好玩又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集才智和創(chuàng)新于一身，正是習作的好材料。如：好玩的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

(二)總結(jié)了綜合實踐活動與作文整合的基本操作要領

1、人人參加活動

老師要設計同學樂于參與的各類活動。把全部同學引入活動，讓全部同學投身活動，在活動中學習觀看，吸取寫作的素材和靈感，獲得真實的體驗，接受活動的饋贈。

2、人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使同學在活動中獲得歡樂、愉悅，享受到快慰和滿意，獲得充分的情感渲泄。同時也經(jīng)受緊急、懊喪，嘗試失敗和苦惱，磨練同學的意志和毅力。使諸多情感體驗成為同學樂于活動樂于習作的內(nèi)驅(qū)力。

3、人人表達自己

作文以進展運用語言為主要目標，引導同學在活動中進行描述活動的語言訓練，使語言和形象結(jié)合起來，把豐富多彩的活動與豐富同學的語言聯(lián)系起來，與進展同學語言表現(xiàn)力量結(jié)合起來，使同學在活動中學習觀看，學習表達自己獨特的內(nèi)心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是同學心底流淌的旋律。

3、人人獲得欣賞

同學們的一篇篇習作，由于有了詳細的活動內(nèi)容為基本素材，有了真實的體驗為情感基調(diào)，所以同學的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到老師和同伴的確定和欣賞，在這個相互欣賞的活動中，讓同學獲得自我滿意和沉醉。

(三)豐富了老師習作指導的內(nèi)涵

多年來的習作指導，老師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的討論，也比較重視從老師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文討論中的指導，不僅僅有從同學實際動身的語言表達的指導，更有對同學的情感、愛好、看法作文素養(yǎng)的指導和熏陶?；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體，激發(fā)同學的愛好;強化同學的體驗，豐富同學的情感;敬重同學獨特的見解，促進同學的獨特表達。

(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實踐活動作文指導課堂新模式

由于我們開頭就站得高，用新課程的理念作先導，從關(guān)注同學生命的高度，用改變、動態(tài)的、生成的觀點來看待作文教學。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練，不再簡潔地傳授作文學問。也不再是機械的“活動——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導新形式。

1、觀賞溝通式

這種綜合實踐活動跨越時間比較長，活動體驗有長時間的經(jīng)受，很冗雜，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓同學在完成活動體驗后，課外完成習作，課堂上老師組織同學溝通，溝通活動過程，溝通活動趣聞，溝通活動體驗，在點評同學的習作中，指導同學表達自己的獨特體驗。例：

我在班里開展了“照看蛋寶寶”的活動。要求同學每人照看一個生雞蛋，這雞蛋必需每天24小時不離身，看誰能照看好它，使蛋寶寶完好無損。同學想了許多方法去當心翼翼地呵護著，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時壓碎了，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的高興`有的難過`有的懊悔……課堂上同學展現(xiàn)自己的習作，老師在點評同學的習作中指導同學表達自己的感受，在觀賞同學的習作中確定同學的成果，讓同學獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅，由于他遞交了一篇好作文。

2、活動指導交融式

我們的綜合實踐活動作文指導課，不再是單一的先讓同學盡情活動，然后老師提出習作要求，讓同學寫下活動情景。這樣的課，同學往往是快樂盡興地玩耍，牽強無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。試驗開頭階段，我也曾為此困惑。隨著試驗的深化，討論的加深，我們漸漸地找到了活動和習作的結(jié)合點，課堂的習作指導開頭自然、自由地融入到活動之中。老師必需隨著活動的進展，隨機地進行生成性的習作指導?；顒邮菫榱曌鞣盏?，它是讓同學獲得獨特的情感體驗，是讓同學練習有意的觀看，是讓同學嘗試用語言表達自己的所見所聞的。這樣老師就能快速敏銳地捕獲到活動過程中習作指導的生發(fā)點，或者提問，或者抓住猛敲，成為在同學活動中的習作指導點。

記得一堂活動習作指導課《跟著沈晨走進昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標本，是人人皆知的昆蟲迷。老師利用同學身邊的典型人物，上了一堂勝利的活動作文課。

其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿態(tài)。他擺得酷似螳螂。同學們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?同學立即留意力集中到沈晨的手的動作，腳的`姿態(tài)，面部的神情。

其次板塊是：展現(xiàn)完沈晨制作的昆蟲標本，讓同學開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫，上面畫了許多的小昆蟲。老師提問：你覺得他畫得怎樣?同學用活敏捷現(xiàn)、活靈活現(xiàn)作答。老師追問：哪一只特活靈活現(xiàn)?為什么?同學馬上留意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

3、任務驅(qū)動式

任務驅(qū)動式的活動作文就是讓同學在完成某一任務的動力驅(qū)動下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，同學的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務，作文已經(jīng)演化為一種實際需要，所以具有較強的目的性和有用性。同學的寫作過程是仔細的，富有使命感的。所以這種習作指導,老師是以某種特定的身份消失，用需要的方式提出作文要求的。

例如：結(jié)合學校春季為每位同學訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過和同學交談，讓同學說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點，說說自己平常生活中穿校服的體驗，然后老師以受后勤部陳主任托付的身份，向同學征求改良新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學們的喜愛。在這樣的跟自己的切身利益有親密關(guān)系的任務驅(qū)動下，同學躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務。

4、系列習作式

習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完好的記敘文當作一種作文訓練，一個片斷也是，低班級的寫一兩句話也是?；顒酉盗惺?，以活動為載體，更側(cè)重應用文的訓練。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓同學先擬定一份喜訊，告知同學們這個好消息。再讓同學寫一個通知，告知大家有關(guān)的時間，地點，內(nèi)容，當時正值第一次寒潮來臨，所以還要提示大家的留意點。參觀活動結(jié)束后，完成一篇參觀記。

(五)激發(fā)了同學的習作愛好

活動作文課成了同學的期盼。同學對活動有一種期盼，也是對作文有一種期盼?；顒幼魑牡膶嵺`討論，為我校的作文教學引入了一泓活水，豐富的活動情景激發(fā)了同學寫作的愛好，給作文教學課堂帶來了無窮的生氣和活力。

(六)同學作文布滿了鮮活的靈性

綜合實踐活動中作文不僅讓同學有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。由于同學在活動中體驗是鮮活的，是獨具獨特的，是極富改變的，寫作是傾注真情的，所以同學的作文更是布滿靈性的，這是讓全部參加試驗的老師最感欣喜的。老師在活動設計、活動進程、指導習作、習作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點，關(guān)注同學的情感體驗。在習作評改中，珍視同學的獨特感受，凡是能表達同學獨特體驗的段落、句子、詞語都是確定的文章的亮點，老師加以大大夸獎和渲染。由于這正是文章具有“靈”之氣的妙點。因此，同學在這兒獲得了勝利，他會在下一次的習作中關(guān)注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動，而習作結(jié)果卻是那樣的各具特點，百花齊放。這一切可從我們選編的同學活動作文習作選中可窺一斑。

(七)老師的業(yè)務力量得到提高

《學校綜合實踐活動與作文教學整合的討論》課題的提出和實施，在很大程度上轉(zhuǎn)變了老師傳統(tǒng)的作文教學觀念，課題的討論開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學的全面改觀和老師素養(yǎng)的全面提高。老師們確立了以同學為主體的開放的作文教學觀。老師們更關(guān)注同學作為進展的主體在作文中的重要作用，關(guān)注同學作文愛好、意識和潛能的喚醒，關(guān)注同學終身需要的作文力量的獲得。轉(zhuǎn)變了作文教學日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生氣，使老師們嘗到了作文教學改革的甜頭，嘗到了綜合實踐活動與作文教學整合的無窮魅力。

五、分析和商量

目前教材上支配的作文教學沿襲了傳統(tǒng)作文教學的教學模式(老師命題，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧。)當同學欣喜于活動作文帶來的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳，都說這個不好寫，沒意思。如何能結(jié)合綜合實踐活動中作文更好地完成教材上習作訓練任務?

綜合實踐活動作文對老師的勞動提出了更高的要求，老師有時也真有無“米”可下的感覺，更要老師有一雙慧眼，有一個創(chuàng)新的腦袋，才能真正拓展活動作文的空間，開創(chuàng)為同學喜愛的活動內(nèi)容和形式，真正有效地提高同學的作文素養(yǎng)。如何提高老師自身素養(yǎng)，以適應活動作文對老師的要求?

最初，我們制訂試驗方案時，曾經(jīng)想形成一個綜合實踐活動與作文教學整合的序列。如何依據(jù)同學的年齡階段特點，形成各個年段活動作文訓練系列，成為我們雙語學校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進社會走進活動現(xiàn)場感受活動的樂趣從而愛上寫作呢?

以上問題有待我們在今后的作文教學實踐中連續(xù)討論。

討論報告的作文篇5

由于如今網(wǎng)絡比較普及，我們同學家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。好的一面是：獲得了學問，增長了眼界。壞的一面是：由于玩兒嬉戲上癮，而弄得學習成果下降。為此我做了一個關(guān)于同學上網(wǎng)的調(diào)查報告。

五班級中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之三十五在學校電腦房，百分之二十一在其他地方，其中百分之四十在玩兒嬉戲，百分之五十在談天，百分之二點七在查資料，還有百分之四點三在干別的事。女生有百分之一點二在網(wǎng)吧上網(wǎng)，百分之五十點八在學校電腦房上網(wǎng)，百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒嬉戲，百分之十五在談天，百分之五在查資料，百分之十一在干別的事。

通過以上數(shù)字說明：上網(wǎng)對學校生來說，弊大于利。我認為每天上網(wǎng)不應當超過三非常鐘，只查找一些對學習有關(guān)心的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章，來不斷提高自己的寫作水平和豐富自己的業(yè)余生活，使自己學習每天向上。

討論報告的作文篇6

問題的提出期中考試過去了，可是又多了幾個“近視眼”我很驚奇，怎么又多了“近視眼”？于是，就對他們近視的緣由做了一次調(diào)查。

調(diào)查方法詢問醫(yī)生網(wǎng)上掃瞄詢問近視人員查閱有關(guān)書籍調(diào)查狀況和資料整理信息渠道涉及的方面詳細內(nèi)容詢問近視人員李雪的近視度數(shù)300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數(shù)50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數(shù)100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數(shù)200~250度詢問醫(yī)生是什么導致近視做事習慣不好網(wǎng)上掃瞄是什么導致近視做事習慣不好查找有關(guān)書籍是什么導致近視看東西的動作不對結(jié)論我們班上的近視眼越來越多而那些已經(jīng)近視了的同學近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是由于在做事時，留意力高度集中才會這樣。而另一些同學是由于在看什么動作不對導致的。

討論報告的作文篇7

一問題的提出

世界上有20億人面臨著缺水的困難，而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且，我們

的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。

二對用水量的調(diào)查

用水量最多的還是洗車店，而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車，而每洗一輛最

少要5千克水。一年〔按365天〕來計算，每家洗車店就需要73000千克水，相當于一個小城鎮(zhèn)一年的用水量

了。而廉江〔一個小城市〕就有30多家洗車店，何況是那些交通發(fā)達的大城市呢？

三資料的收集

除了洗車店的用水量驚人，我們平常一些鋪張水的現(xiàn)象也特別常見。

1平常有些人洗完菜就倒掉水；

2公園的噴泉不是循環(huán)的；

3公園水龍頭出不了水，有些人不擰回就離開了，等到有水是，水流了出來，沒人關(guān)；

4有些人洗一洗手就要七八分鐘；

5有些人用完水不關(guān)；

四建議與措施

1利用廢水澆花，沖馬桶等；

2公園的噴泉應馬上改成循環(huán)的；

3公用水用完應關(guān)；

4洗手的時間不能太長；

5應當多點向人宣揚節(jié)省用水的意義；

6多點寫廣告貼在醒目的地方；

7每一滴水都要珍惜，不能鋪張。

最終，我建議大家肯定要節(jié)省用水。由于，水是人類生命的源泉。否則，地球上最終一滴水可能是人類的眼淚。

討論報告的作文篇8

一、問題的提出：

我們班里有許多人都戴手表。有一天，程睿鵬告知我，一次他洗手時沒摘手表，看到也沒事，就在洗澡時也沒摘，可出來時，卻發(fā)覺壞了，問我為什么。于是我們隨機買了2塊較貴，,2塊路邊攤上很廉價的手表來進行調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、上網(wǎng)查找防水手表的特征，看看這些手表是否符合。

2、詢問專業(yè)廠家和修理部，獵取更多信息。

3、認真閱讀說明書，看看是否遺漏了什么。

4、親自嘗試，將手表逐個浸入冷、熱水中，將防水和不防水的手表區(qū)分進行歸類總結(jié)