2023年幼兒教學(xué)的心得體會(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒教學(xué)的心得體會(五篇)當(dāng)我們備受啟迪時，往往可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

幼兒教學(xué)的心得體會篇一

如何做好幼兒英語教學(xué)工作呢?我們的幼兒英語教學(xué)尚處于起步階段。需要我們在實(shí)踐中不斷地摸索、研究。我在這兩年多的幼兒英語教學(xué)中，獲得以下幾點(diǎn)心得體會，希望能夠與大家相互切磋，交流。

一、以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣為首要目標(biāo)。

兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為：7歲前是幼兒潛能發(fā)展的最正確時期。每位兒童都有形成兩種以上語言中樞的可能性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣是開發(fā)幼兒大腦中其次語言區(qū)的第一步。

英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面。幼兒學(xué)習(xí)英語則以聽、說為主。幼兒聽說能力的培養(yǎng)，興趣是動力、是源泉。我們都知道“興趣是最好的老師〞。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。〞幼兒對新鮮的事物很感興趣。當(dāng)他看到老師拿出一個蘋果，但是并不管它叫“蘋果〞，而是叫它“apple〞時，會感到很古怪。原來他們所熟悉的東西還有另外一個名字，就會自發(fā)的去模仿，毫不躊躇地說出它的英文名字。在這一過程中，幼兒忽視了內(nèi)向、怯懦等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f幼兒階段比成人階段學(xué)習(xí)英語更有利的重要原因之一。與此同時也就完成了從聽到說的學(xué)習(xí)過程。幼兒的興趣促使英語學(xué)習(xí)的完成。在我們的英語教學(xué)過程中會出現(xiàn)種種狀況，那么，如何才能持久的保持幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣呢?這個問題更關(guān)鍵。

首先，我認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容要從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。學(xué)習(xí)幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每天要叫無數(shù)次的“老師〞，所以幼兒很快就能學(xué)會“teacher〞這個詞。由于是孩子們所熟悉的，學(xué)起來就會感到很輕松、很高興。學(xué)習(xí)幼兒生活中經(jīng)常用到的短語和句子。例如一些日常生活用語：去廁所“gototoilet.〞洗手“washyourhands.〞等等。這樣，當(dāng)幼兒在生活中遇到這些事情時，就會想到所學(xué)的東西。這是一個即學(xué)習(xí)又復(fù)習(xí)，一舉兩得的最簡單的途徑。日積月累，幼兒就會很有成就感。是保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

其次，與教師及家長的勉勵分不開。今天我們在提倡“賞識教育〞，是十分有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學(xué)習(xí)成就能夠得到大人的關(guān)注。教師一個確定的眼神，一個勉勵的微笑，或者家長能夠在百忙的工作之中有一次的過問，對于孩子來說都很重要。有時候，對于孩子說出來的簡簡單單的英文單詞或句子，成人表現(xiàn)出夸誕的驚詫，對于激發(fā)并保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣很見效。所以，老師和家長都不要吝嗇自己的勉勵語言。

第三，教師要確保幼兒聽到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。再說的過程中，有時幼兒會發(fā)音不準(zhǔn)或聲音太小，這時教師會說：“pleasesayitagain.〞但有時一再的重復(fù)，會讓幼兒怯懦。教師可以說：“good!pleasesayaferme.〞或“sorry,ican’tlistenitclearly.canyousayitagain?〞教師采用適當(dāng)?shù)姆椒?，給以改正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要由于過于強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音而消去幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)過程中，教師要最大限度的調(diào)動幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。培養(yǎng)幼兒敢說、會說、大膽地說英語的能力。幼兒階段培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)英語的興趣，對于幼兒以后的其次語言學(xué)習(xí)都有巨大的積極作用。教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)幼兒興趣為大目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的英語語感，幫助幼兒學(xué)會正確的發(fā)音，培養(yǎng)幼兒聽說等能力作為具體目標(biāo)，將學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成教育目標(biāo)。

二、以游戲教學(xué)為基本形式。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動，注意力分散。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒愛好的游戲?yàn)橹鳌Ｓ螒蚩梢宰層變荷砼R其境，運(yùn)用觸覺、聽覺、視覺多種感官主動的摸索。好玩兒的游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓游戲貫穿教育活動始終。例如，在教“eye,ear,nose,mouth〞等這些五官名詞時，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動的。幼兒一起玩“whoismissing?〞(誰不見了)的游戲。先要求幼兒：“closeyoureyes.〞,然后靜靜藏起五官的一種，再說：“openyoureyes.〞幼兒爭先恐后地說什么東西不見了，興趣很濃，口語能力及思維反應(yīng)能力都得到了發(fā)展。在穩(wěn)定練習(xí)時，我們又玩了一個小小手游戲，孩子們一起說兒歌：“handshandslikeplaying.touchtouchhere，touchtouchthere.whereisyour...〞(小手小手真愛玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪里?)當(dāng)我說出一種器官的名詞時，幼兒迅速悄悄自己的相應(yīng)的部位。在這一過程中，幼兒的聽力又得到了訓(xùn)練。英語的學(xué)習(xí)要不斷的重復(fù)，所以我們教師要創(chuàng)編豐富多彩的游戲形式組織教學(xué)活動。吸引幼兒長時間的注意力，讓幼兒在快樂的氣氛動學(xué)習(xí)。

三、采用豐富多樣的教學(xué)手段。

尋常的英語教學(xué)法有：語法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認(rèn)知法和視聽法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀、具體、形象性為主。我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，采用適合幼兒的多種的教學(xué)手段安排英語活動。

1、利用實(shí)物教學(xué)。對于幼兒愛好的、熟悉的、常見的水果、玩具、小動物、生活學(xué)習(xí)用品等進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。讓他們看得見、摸得著、挨得近。教師可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膶?shí)物分給幼兒，他們會很愛學(xué)。教師還可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片，當(dāng)小朋友說地好時，可以發(fā)給他們做獎品，幼兒的興趣就會很濃。

2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

①創(chuàng)設(shè)生活中的情景來進(jìn)行教學(xué)，例如：在教“goodmorning!〞“goodbay!〞等問候語時。兩位教師或者兩位小朋友，表演早晨來園或者晚上離園時的情景。

②在幼兒文學(xué)作品中摻入新的句型或單詞進(jìn)行講授。例如，在教“tortoise〞(烏龜)和“rabbit〞(兔子)時，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個單詞。教學(xué)中，教師還可以和配班教師一起表演故事情節(jié)，再請幼兒來表演。

③創(chuàng)設(shè)場景組合。再教授“fallingleaves(小樹葉)〞時，我同時創(chuàng)設(shè)了三個場景，山、河、草地?；顒又杏變喊缪菪淙~飄到不同的地方，全班幼兒都動了起來，又說英語又做游戲。

④還可以運(yùn)用幼兒愛好的木偶劇的形式創(chuàng)設(shè)情境。

3、運(yùn)用動作教學(xué)。幼兒本性好動，在教動詞時讓幼兒活動起來，比一比看誰做的又對又快。玩“pleasedolikeido.〞(請你向我這樣做)的游戲，讓幼兒邊動邊說。同時肢體語言還可幫助幼兒記憶。例如：學(xué)習(xí)高、矮、胖、瘦時，我一邊用手做著夸誕的動作，一邊說：“l(fā)ookatme，i’mfat.〞幼兒也學(xué)著我的樣子邊比劃邊說。

4、創(chuàng)編兒歌教學(xué)。將幼兒學(xué)會的單詞用韻律、兒歌的形式邊說邊表演。在晴天時我們會說兒歌：“sunnysunnyday,sunnysunnyday,weallplayoutsideonasunnysunnyday.〞下雨時我們會說：“rainyrainyday,rainyrainyday,weallsplashpuddlesonarainyrainyday.〞幼兒詞匯量不夠時可以中英文合并著說，講中文兒歌種的個別次換成英文?；蛘咧杏⑽幕旌险f，例如兒歌：“我是i，你是you,見面問好說hello,hello,hello,hello,hello,hello.你好嗎?howareyou?感謝你!thankyou!對不起。sorry.沒關(guān)系。it’sok.〞等等韻律，節(jié)奏感強(qiáng)幼兒讀起來朗朗上口，在活動時間之外也叨叨不停。

5、運(yùn)用歌曲教學(xué)。所選歌曲中要有多數(shù)單詞是幼兒曾經(jīng)學(xué)過的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調(diào)，然后能夠讓幼兒從中聽出學(xué)過的詞，哼唱歌曲。最終才能夠演唱。學(xué)習(xí)英文歌曲對于提高幼兒的聽力水平和口語能力很有幫助。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)和藝術(shù)不再于傳授才干，而在于對學(xué)生的鼓舞、喚醒和鼓舞。〞歌曲在英語教學(xué)中恰恰起到了這樣一個作用。歌曲旋律幽美，讓幼兒感覺輕松高興，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺得成績突出，幼兒很驕傲。

四、創(chuàng)設(shè)自由寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

聽說能力的訓(xùn)練要靠不休止的反復(fù)練習(xí)。除了在集中教育活動中，教師要多給幼兒創(chuàng)造聽說英語的機(jī)遇之外。教師也要在一日生活中也要盡可能的用英語與幼兒進(jìn)行交流，早上來園是教師首先使用“goodmorning!〞問好，幼兒也會反饋給你同樣的信息，這也是一個簡短練習(xí)。當(dāng)小朋友相撞時，可趁機(jī)教幼兒說：“sorry!〞“that’sok!〞等。還可以在班上安排值日生每天說幾句話。英語在我們的生活中是作為其次語言出現(xiàn)的，所以教師在一日生活中要不失時機(jī)地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

除了語言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動室、休息室、洗漱間粘上圖標(biāo)或單詞。雖然幼兒不認(rèn)識單詞，但當(dāng)看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時，會對幼兒產(chǎn)生潛意識的影響，久而久之幼兒就會自覺地用英語表示圖標(biāo)的內(nèi)容。同時，單詞也是對幼兒進(jìn)行的隱性的識字教學(xué)。將幼兒學(xué)過的單詞圖畫布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習(xí)機(jī)遇了。我們還在活動區(qū)添加了英語角。布置成生動的場景，投放了手偶、英語卡片等材料。還繪制了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。

要搞好幼兒英語教育，還需我們不斷的努力摸索。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞我們的目標(biāo)是要讓幼兒在多姿多彩的游戲活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。我將在以后的工作中多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，努力做好幼兒英語教學(xué)這項(xiàng)還有待挖掘的工作。

幼兒教學(xué)的心得體會篇二

幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽略的作用。

1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷戰(zhàn)勝障礙。

幼兒知識技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀測力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識。幼兒從一種認(rèn)識水平發(fā)展到另一種認(rèn)識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必需觀測和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進(jìn)行安排。

2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，貌似能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必需認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問，組織探討，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在探討中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識的習(xí)慣。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1、選材應(yīng)適度別致

幼兒的學(xué)習(xí)是十分情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必需別致，教師在選擇教材時，應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很希奇，樂意主動去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，教師可從勉勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)憂幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相像的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機(jī)械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認(rèn)識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回復(fù)，假如答錯了，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回復(fù)，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)把握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn)，對答錯的幼兒來說，仍舊不知道自己錯在哪里，對沒有機(jī)遇回復(fù)的幼兒來說，更沒有參與到探討中來，卻毫無收獲。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒回復(fù)一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與探討，積極思考，在對比中，建立新的知識。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應(yīng)勉勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步改正。

3、勉勵幼兒大膽想象

一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出大量稀奇奇怪的想法，他們常把自己想象成最愛好或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫事物，空想著上天入地、變大、變小。這種空想反映了幼兒急于快快長大，更多地認(rèn)識世界的需要。幼兒之所以愛好美術(shù)正由于它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，假如老師經(jīng)常用“像〞或“不像〞去評價幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。

幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷摸索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。

幼兒教學(xué)的心得體會篇三

幼兒從出生起便開始主動積極地學(xué)習(xí)語言，并且可以同時接受幾種語言信號。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時，可以學(xué)會自如地運(yùn)用其次門語言。(以英語為例)

一、向幼兒展示成熟的語言

1.聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)

傾聽幽美的英文兒歌、民歌，感受其美好，區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動中，我發(fā)覺讓小朋友凝聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文，可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純潔的“發(fā)音儲存〞。

2.不急于說，聽確切后再逐漸模仿

幼兒學(xué)習(xí)語言，一個很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶)，聽過3遍后，小朋友已經(jīng)可以對每句話的后面幾個字進(jìn)行模仿(期間我并未做過中文解釋)。其次天我又播放同一段錄音給他們聽，他們可以在“緊急狀況〞dangers降臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)〞;第三天，我再一次播放同一段錄音時，小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣，能夠自然地蹦出幾個“關(guān)鍵〞詞。

3.反復(fù)聽，加強(qiáng)印象

幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng)，反復(fù)加強(qiáng)后，可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘掉的原因。每次上課時，需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍，溫故而知新。

4.了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)

經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí)，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運(yùn)用外語。譬如中班課程中有一首歌曲《atthefarm》(在農(nóng)場)(南師大《幼兒英語》教材中)：“pigsatthefarmgoonik,onik……〞，是說小豬在農(nóng)場走路時還發(fā)出“哼哼〞的叫聲，小朋友便會自由發(fā)揮，把歌曲中的“pigs〞換成了“ducks〞、“dogs〞、“cats〞、“cows〞等等，同時把“pigs〞的叫聲“onik〞也改成了“ducks→quack〞、“dogs→wow→wow〞、“cats→meow〞、“cows→moo〞。

二.教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主

1.直觀教學(xué)

3～5歲幼兒(中、小班)思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：“picturesareimportantinenglishclassforkids〞，在給幼兒上課假如沒有圖畫是不行的。譬如小班在學(xué)bee(蜜蜂)時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《flyingbee》邊作動作(雙手插腰，前后搖擺，邊走邊唱)，生動貼切的動作，結(jié)合音樂，小朋友十分感興趣，在不知不覺中就學(xué)會了“bee〞。中班可以設(shè)定生活情景，如打電話：“hello!thisismissgong〞、“whoisthat?〞、“hello!thisismaomao.〞等等。

2.游戲教學(xué)

結(jié)合詩歌、律動、歌曲，運(yùn)用肢體語言把英文教學(xué)融入開心的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會了英語。例如：

①運(yùn)用音樂律動加強(qiáng)學(xué)習(xí)抽象詞語的趣味性。譬如：早、中、晚餐。

dinnerisready炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚

dinnerishealthy好味口不挑剔，寶寶健康又漂亮

dinnerisgoodforeverybody大家開心笑嘻嘻

配上滑稽的動作，既生動又好玩兒，小朋友特別喜歡。

②游戲多樣化paperscissorsstone游戲

比賽paper、scissors、stone(石頭、剪刀、布)

大家共同說paper、scissors、stone后“咕嚕嚕〞，輸方可以說“wugaga，wugaga〞，動靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。

③變些小魔術(shù)

譬如小班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，可以變個魔術(shù)：拿三個礦泉水瓶，每瓶充半瓶水，先讓小朋友看水是透明的，然后“偷偷〞地把事先涂好顏料的蓋子蓋上，用力shake，讓蓋子上的顏料溶于水中，一邊讓孩子觀測“奇妙〞結(jié)果，一邊(“redredcomehere!〞)請小朋友說出這種顏色的英文。

幼兒教學(xué)的心得體會篇四

首先要喚起幼兒的興趣。孩子大都喜歡圖圖畫畫，但一旦正式開始學(xué)習(xí)繪畫，他們往往缺乏信心和熱心，往往是面對畫紙不敢下筆，我就讓不想畫畫的孩子坐在旁邊看別的孩子畫，等他們想畫再讓他畫;勉勵表揚(yáng)能大膽做畫的孩子，以輕松的口吻談繪畫的趣味，激起孩子參與活動的愿望;不給孩子施加壓力;不對孩子的作品吹毛求疵，而是與每個孩子共享參與的喜悅和高傲。這樣孩子就會消去顧慮，拿起畫筆，逐漸的，他們也就喜歡繪畫了。

其次要創(chuàng)造良好的繪畫條件。單靠每周幾節(jié)集體繪畫活動是無法滿足幼兒繪畫愿望的。我從區(qū)域活動室挪出一塊角落專供孩子繪畫用，并在那里提供各種繪畫用具和參考書，幼兒在里面可自由選擇材料做畫。還勉勵孩子們自己多觀測，把自己看到的各種景象畫下來。讓幼兒自由想象，這種形式無拘無束，幼兒十分喜歡。

再次要傳授一定的表現(xiàn)技能。把握一定的技能是幼兒把自己的想象、創(chuàng)造表現(xiàn)出來的前提和基礎(chǔ)。一般來說，技能的學(xué)習(xí)是枯燥的。為了不讓幼兒對學(xué)習(xí)技能感到無味，我經(jīng)常這樣做：(1)借助游戲激發(fā)幼兒學(xué)畫的愿望。如畫老鼠就說：今天老師和小朋友都扮黑貓警長捉老鼠，看誰才干大，捉到的老鼠有大有多?，F(xiàn)在，先看看我是怎樣捉老鼠的(老師示范老鼠的畫法)。(2)將枯燥的術(shù)語轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語言。如把豎線、橫線說成“小棒棒站起來〞，“小棒棒睡下去〞;把大圈、小圈轉(zhuǎn)化成大皮球、小皮球等。(3)把要畫的內(nèi)容編成生動、好玩兒的故事或兒歌。如畫狐貍：有一座房子(即頭的輪廓)，上面開著兩扇小窗子(耳朵)，屋里走出一個好孩子(嘴)，種上四棵小樹(胡子)，里面留下兩個樹洞洞(眼睛)，房子后面拖著個大壇子(身體、位置由幼兒自由選擇)，撐著四根小棍子(腿)，壇子后面掛著一面大旗子(尾巴)。幼兒邊畫邊念，很快就把握了畫狐貍的基本方法。

還有激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力很關(guān)鍵。幼兒把握了必要的繪畫技能后，最關(guān)鍵就是畫幼兒的所思所想，而不是一筆一畫臨摹老師的范畫。為了做到這一點(diǎn)，我總是先讓幼兒充分的觀測所要表現(xiàn)的事物，并展開探討，然后作適當(dāng)?shù)闹v解提醒，在布置作業(yè)，讓幼兒思考怎么表現(xiàn)，創(chuàng)造，最終在出示范畫。入讓小朋友劃猴子，賢納猴子的真實(shí)圖片，然后請他們講猴子學(xué)猴子。在此基礎(chǔ)上與幼兒一起分析猴子的面部特征，交給幼兒表現(xiàn)猴子的基本技能。然后啟發(fā)孩子說：“除了公園有猴子外，還有什么地方有猴子?猴子在哪里干什么?會發(fā)生什么事?怎樣解決?〞這樣做開闊了幼兒的思路，全班幼兒的畫面無一雷同，畫面內(nèi)容也很豐富。

最終，勉勵夸獎幼兒必不可少。對孩子的作品，不管畫的的好不好，我都把它貼在作品欄中，并適當(dāng)稱贊。在評價孩子作品時，我不是做居高臨下的評價者，而是制作積極的參與者，做孩子的聽眾和參謀，讓孩子說自己的見解和看法。隊(duì)部成功的作品，我用商討的口吻說：“假使我畫，我將這樣畫……〞這樣，氣氛就更融洽，更高興了。

綜上所述，我認(rèn)為以幼兒的實(shí)際狀況為依據(jù)組織的教學(xué)活動才是有針對性的，幼兒也只有在他們能適應(yīng)的教