第五章高校師生關系中的道德問題

第五章高校師生關系中的道德問題第一頁，共十六頁，2022年，8月28日第一節(jié)師生關系的概念和特點一、師生關系的概念“師生關系”定義：是教師和學生為實現教育目標，以特有的身份、地位、思想、情感和行為形成的社會角色通過教與學的直接交流活動而形成的多層次、多內涵、多特質的相互融會、相互影響的關系體系。【P97】————理解概念時注意到：把師生關系理解為一個“關系體系”，即是多種關系的復合體，不是某種單一的關系。第二頁，共十六頁，2022年，8月28日二、師生關系的關系體系(四個層次、五種關系的“關系體系”)————【P97】這個體系有如下四個層次關系：1、師生之間的倫理關系（屬于第一層次）————輩分特點；師生代際——朋友關系（“亦師亦友”）模式比較符合（現代社會）師生關系的實際。2、師生之間的法律關系（屬于第三層次）————依法律規(guī)范而建立的權利義務關系。第三頁，共十六頁，2022年，8月28日————在師生法律關系中，教師和學生的主體身份都具有雙重性，即：教師是“公民+教師”，學生是“公民+學生”。由此，雙方的權利義務也可以大致分為兩個部分，即：教師是“公民共有的權利義務+教師特殊的權利義務”，學生是“公民共有的權利義務+學生特殊的權利義務”?！獛熒P系受法律政策的多重調整。第四頁，共十六頁，2022年，8月28日3、師生之間的管理關系（屬于第二層次）————一種行政關系；————師生之間的管理關系可以分為三種典型模式，即：強制性管理模式、民主型管理模式和放任型管理模式。【P99】（我個人認為：這種說法有問題。因為，管理關系不等于管理模式，盡管師生之間的管理關系是源于某種管理模式。但，要考它的東西，大家還是按教材說法做比較保險。）————民主型管理模式當然是最理想的，也是唯一的正確選擇。第五頁，共十六頁，2022年，8月28日4、師生之間的心理關系【P99】（屬于第二層次）————一種心理互動、情感交融的關系；————師生之間的心理關系有兩種典型模式：傳統型模式、現代性模式。當然，現代型模式是最適切的。第六頁，共十六頁，2022年，8月28日5、師生之間的人際關系（屬于第四層次）————兩個普通“社會人”之間的聯系?！獛熒g的人際關系可以分為四種典型的類型，即：冷漠型、緊張型、關注型和密切型。本教材認為：關注型比較適合。【P100】第七頁，共十六頁，2022年，8月28日三、高校師生關系的特點（02年、07年考題）————是高校最重要的人際關系；————具有一般師生關系的共性，還有“高校”的特殊性?！咝熒P系有如下四個特點：1、教育者——受教育者之間的關系（教育性）；2、差異性：年齡，尤其是知識、專業(yè)能力、科研能力、心理成熟程度上的差異；第八頁，共十六頁，2022年，8月28日3、高校師生關系在情感、角色上比一般師生關系具有更強、更深層次的互動性；4、（在社會轉型時期，）高校師生關系在評價標準上具有“易沖突性”?！艺J為：是轉型期更容易發(fā)生沖突；“易沖突性”比“沖突性”可能說法更準確，因為，沖突不是必然的嚴重、激烈，而是在現代社會，尤其是轉型期的社會，還存在評價標準、價值追求的不統一、難一致，故“易沖突”。（個人看法，供大家參考）第九頁，共十六頁，2022年，8月28日第二節(jié)高校師生關系矛盾沖突的原因————建議：結合自己的大學生活經歷來理解和記憶。造成矛盾沖突的原因：一、、對專業(yè)或課程的不同理解與要求；二、教育教學方式運用不當；三、缺少必要的溝通；四、代際和心理差距的存在；五、不能公平地對待學生；六、來自學生方面的不當行為。第十頁，共十六頁，2022年，8月28日第三節(jié)協調高校師生關系的師德要求————提示：本節(jié)是考試重點；————2002年考題：請聯系實際，談談如何做好高?；蛑袑Ｐ熒P系的道德調節(jié)?！?003年考題：教師應如何確立以學生為主體的觀念？————2005年考題：教師應該如何確立學生主體的觀念？第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日一、確立學生主體的觀念【重點】；————教育是雙邊活動，教師、學生都是主體；教師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮自己的主觀能動性；教師是外因，學生是內因?！_立學生主體的觀念，教師應注意到（即是對師德的要求）：（1）尊重、激發(fā)學生的主觀能動性；（2）在發(fā)揮學生主觀能動性的同時，別忘記了教師主導性的發(fā)揮；（3）在教育管理過程中，尊重學生，滿足其合理興趣，保障其合法權益，都是“學生主體”觀念的具體體現。第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日二、尊重學生，培養(yǎng)學生個性————學生需要尊重；————尊重學生是搞好教學（實現有效教學）的需要【P105】；————友好、平等、信任、自制是尊重學生的基本要求（或者說是：是尊重學生的表現）；————既要尊重其人格，還要注意到尊重其個性；————結合教育實踐，批判不尊重學生的現象。第十三頁，共十六頁，2022年，8月28日三、關心學生，深入了解學生————學習時，問問您自己：為什么要關心學生？（學生心理需要、師生感情培養(yǎng)、教師職責、教育活動的有效進行等）————哪些方面表現尊重？（學習、身體、心理、行為、人格、個性等多方面的；班主任和所有教師都要尊重學生）————如何做到？（多了解、接觸；多交流、溝通；物質幫助與精神鼓勵等；別傷害其身心健康，別做影響其前途的事）第十四頁，共十六頁，2022年，8月28日四、嚴格教育，全面要求學生————嚴格的出發(fā)點是什么？（保護、教育）————嚴格不是嚴酷、不是嚴厲；————嚴格是一門學問，注意方法；————注意到：（1）嚴而有理；（2）嚴而有度；（3）嚴而有方；（4）嚴而有恒。第十五頁，共十六