第四章確定從屬技能和入門行為

第四章確定從屬技能和入門行為第一頁，共十七頁，2022年，8月28日迪克和凱里模型評價需求

確定目的進(jìn)行教學(xué)分析分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境編寫績效目標(biāo)修改教學(xué)開發(fā)評價方案開發(fā)教學(xué)策略設(shè)計并實施教學(xué)的形成性評價設(shè)計并實施總結(jié)性評價開發(fā)和篩選教學(xué)材料第二頁，共十七頁，2022年，8月28日教學(xué)分析確定教學(xué)應(yīng)該包含的技能和知識第一步：教學(xué)目的分析如果學(xué)生要證明他們已經(jīng)完成了目的，他們必須要能夠做什么？第二步：從屬技能分析“學(xué)生必須已經(jīng)具備什么知識，只要再有少量的教學(xué)，就能學(xué)會這個任務(wù)？”第三頁，共十七頁，2022年，8月28日智慧技能和心智運動技能分析方法：層次分析法“學(xué)生必須已經(jīng)具備什么知識，只要再有少量的教學(xué)，就能學(xué)會這個任務(wù)？”“學(xué)生必須要知道如何做什么，才能學(xué)會這個從屬技能？”例：問題求解要解決問題，需要知道規(guī)則；會用規(guī)則需要理解概念；理解概念需要會辨識第四頁，共十七頁，2022年，8月28日例：問題求解層次分析

1問題求解目的中的一步23根據(jù)“為了解決問題，學(xué)生需要知道什么？”確定要學(xué)的規(guī)則2.4根據(jù)“為了學(xué)會該規(guī)則，學(xué)生必須知道什么？”確定第一個概念2.2根據(jù)“為了學(xué)會該規(guī)則，學(xué)生必須知道什么？”確定第二個概念2.3要做的辨識是：“為了學(xué)會第二個概念，學(xué)生需要知道什么？”2.1第五頁，共十七頁，2022年，8月28日例：問題求解層次分析

問題求解目的第一步第二步第三步第四步第五步規(guī)則1概念1概念2辨識1規(guī)則2概念3第六頁，共十七頁，2022年，8月28日層次分析流圖約定教學(xué)目的放在最上面。實現(xiàn)目的的步驟用帶編號的方框表示，也放在層次流圖的上部表示從屬技能方框用帶上箭頭的連線與所支持的步驟相連言語信息和態(tài)度技能用水平線與相關(guān)的智慧或運動技能相連如果兩線不相交，用弓線繪制其相交部分所有從屬技能的表述，包括判斷語句，都要用動詞，指明學(xué)生必須能做什么，不允許出現(xiàn)只有名詞的方框?qū)哟伪硎静灰髮ΨQ，反映客觀現(xiàn)實即可，沒有唯一表示對于判斷步驟，同樣要找出其決策所需要的從屬技能第七頁，共十七頁，2022年，8月28日檢查分析得當(dāng)與否是否包含了與基本概念定義，如對象或?qū)ο蟮馁|(zhì)量有關(guān)的子技能？（例：如何識別一個四面體？）是否包含了要學(xué)生通過定義的方式進(jìn)行抽象的子技能？（例：學(xué)生是否能解釋什么叫城市，或說明什么是感光乳膠）是否包含了要學(xué)生運用規(guī)則的子技能？（例：學(xué)生寫的句子主謂是否一致？）是否包含了要學(xué)生學(xué)會如何解決問題的子技能?這些問題是必須掌握了教學(xué)目標(biāo)才能解決的問題第八頁，共十七頁，2022年，8月28日提示子步驟與從屬技能步驟和子步驟是專家或?qū)I(yè)人士在敘述完成過程時所提及的活動，而從屬技能在專業(yè)人士描述過程中并不一定會出現(xiàn)，它們是學(xué)生在執(zhí)行目的中的步驟前必須學(xué)習(xí)的知識和技能。要不多也不少，讓分析告訴你技巧：“學(xué)生學(xué)習(xí)這個技能會出哪些錯？”第九頁，共十七頁，2022年，8月28日言語信息類分析方法：

簇分析確定主要的信息類別表示方法簇表示法：按照某種邏輯關(guān)系羅列層次表示法：明確表示是言語信息類：v第十頁，共十七頁，2022年，8月28日態(tài)度目的分析方法“在表現(xiàn)出這個態(tài)度時學(xué)生必須要做什么？”用智慧技能或運動技能表現(xiàn)，層次分析法“學(xué)生為什么會有這個態(tài)度？”言語信息類第十一頁，共十七頁，2022年，8月28日教學(xué)分析流圖將目的分析與四類從屬技能分析圖示融合在一起V211是言語信息，2是智慧或運動技能1isusedinsupportofthe2A122是態(tài)度信息，1是智慧或運動技能1isusedinsupportofthe2第十二頁，共十七頁，2022年，8月28日注意如果沒有特別表示，同層次各子技能之間沒有先修后學(xué)關(guān)系上下層次結(jié)構(gòu)表示先修后學(xué)關(guān)系左右水平結(jié)構(gòu)表示執(zhí)行先后關(guān)系圖上的編號不表示教學(xué)順序注意箭頭走向，有些線沒有箭頭注意相同過程的表示法第十三頁，共十七頁，2022年，8月28日入門技能如何確定入門技能可能遇到的問題無法測試的入門技能：按程度表示沒有入門技能定位不準(zhǔn)確試演只對某類人教學(xué)第十四頁，共十七頁，2022年，8月28日實例智慧技能層次分析管理小組討論：三點注意事項言語信息從屬技能簇分析法運動技能分析：重復(fù)過程表示法態(tài)度目的從屬技能分析：why+what;action確定入門技能第十五頁，共十七頁，2022年，8月28日總結(jié)如何分析從屬技能？針對不同類型的技能用不同的分析方法如何確定從屬技能？如何判斷分析是否完成？第十六頁，共十七頁，2022年，8月28日教學(xué)分析圖目的目的分析步驟1步驟2步驟4步驟3子步驟

2.1步驟5步驟6子步