農(nóng)村數(shù)學老師如何搞好教學工作

第頁農(nóng)村數(shù)學老師如何搞好教學工作讓同學樹立正確的學習觀

鄉(xiāng)村小同學，從小生活在鄉(xiāng)村，見識少，熟悉能力差，總認為學習的知識對他們現(xiàn)在和將來沒有什么用處，所以同學學習不認真也不努力。我們老師應(yīng)該幫助同學改變這種學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變他們對學習知識的這種觀念，告訴他們將來的社會是知識的競爭的社會，沒有知識就不能適應(yīng)社會的必須要，會被社會淘汰。數(shù)學知識存在社會，來源于生活，與我們生活息息相關(guān)。在課堂教學中要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，抓住同學的每一個細小的閃光點，多激勵和贊揚同學，使他們感受學習成功的喜悅，從而樹立自信心，端正學習的態(tài)度，樹立正確的學習觀。

《義務(wù)教育全日制小學大綱》指出："不僅要使同學習知識，還要重視同學獲取知識的思維過程。'我們要改變過去只重視學習結(jié)果，而忽視學習過程的教學，多強化同學思維的訓練。由于小同學容易受思維定勢的影響，善于機械模仿，〔教師〕應(yīng)該采納不同方法對同學進行思維訓練。如同學見"比什么多'就用加法，"比什么少'就用減法。我們就要舉例說明這種方法不一定是對的。例如：甲比乙多5，如果已知乙求甲，就應(yīng)該用叫法;如果已知甲，求乙就應(yīng)該用減法?？傊處熢谡n堂教學中，要多用實例作對比、分析，區(qū)別不同數(shù)量的關(guān)系。

引入生活情景，培養(yǎng)同學積極思維

著名教育家布魯納說過"：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。'同學感興趣的，就是他們最渴求或最熟悉的事物。心理學研究也說明，學習內(nèi)容與同學的生活越接近，同學自覺接納知識的程度和興趣越高。因此，在教學中要從同學熟悉的生活情景著手傳授知識，如在教學《按比例分配》的應(yīng)用題時，我們把書上的例題改為：煮4千克稀飯，水與大米的比是4：1，必須要大米和水各多少千克?由于采納同學熟悉的生活情景教學，激發(fā)了他們的探究心里，同學處于興奮狀態(tài)，樂于思索也樂于學習。

托爾斯泰說，成功的教學是啟發(fā)同學的思維。為了啟發(fā)同學思維，教學中必須優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精心〔制定〕教學內(nèi)容。如在教學《圓的熟悉》時，先在講臺上放了一個斜面，把一個圓輪子和一個正方體林塊放在斜面上，讓同學觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?然后我又在教室空地上畫一個長方形和它的兩條對稱軸，并在對稱軸的中心各放一個塑料小桶。八個同學站在四角和對稱的交點上，向桶里投小球。投后有同學說："我們站四角的距離遠些，投中少?這很不公平。'我趁機引導："那么，請大家想想：為什么不公平?怎樣才干做到公平?'這時同學們議論紛紛，有的說，"畫圓圈。'我說："對。還有剛剛圓輪為什么能滾下去，而長方體不動，你們想知道這些是為什么嗎?'，同學異口同聲說："想'。同學的思維一下子就活躍起。于是，我馬上板書《圓的熟悉》，"趁熱打鐵'，開始講授有關(guān)圓的知識了。這節(jié)課教得輕松，同學學得愉快，他們掌握知識也很好。

2數(shù)學教學方法一

引入生活情景，培養(yǎng)同學積極思維

著名教育家布魯納說過"：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。'同學感興趣的，就是他們最渴求或最熟悉的事物。心理學研究也說明，學習內(nèi)容與同學的生活越接近，同學自覺接納知識的程度和興趣越高。因此，在教學中要從同學熟悉的生活情景著手傳授知識，如在教學《按比例分配》的應(yīng)用題時，我們把書上的例題改為：煮4千克稀飯，水與大米的比是4：1，必須要大米和水各多少千克?由于采納同學熟悉的生活情景教學，激發(fā)了他們的探究心里，同學處于興奮狀態(tài)，樂于思索也樂于學習。

托爾斯泰說，成功的教學是啟發(fā)同學的思維。為了啟發(fā)同學思維，教學中必須優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精心制定教學內(nèi)容。如在教學《圓的熟悉》時，先在講臺上放了一個斜面，把一個圓輪子和一個正方體林塊放在斜面上，讓同學觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?然后我又在教室空地上畫一個長方形和它的兩條對稱軸，并在對稱軸的中心各放一個塑料小桶。八個同學站在四角和對稱的交點上，向桶里投小球。投后有同學說："我們站四角的距離遠些，投中少?這很不公平。'我趁機引導："那么，請大家想想：為什么不公平?怎樣才干做到公平?'這時同學們議論紛紛，有的說，"畫圓圈。'我說："對。還有剛剛圓輪為什么能滾下去，而長方體不動，你們想知道這些是為什么嗎?'，同學異口同聲說："想'。同學的思維一下子就活躍起。于是，我馬上板書《圓的熟悉》，"趁熱打鐵'，開始講授有關(guān)圓的知識了。這節(jié)課教得輕松，同學學得愉快，他們掌握知識也很好。

讓同學樹立正確的學習觀

鄉(xiāng)村小同學，從小生活在鄉(xiāng)村，見識少，熟悉能力差，總認為學習的知識對他們現(xiàn)在和將來沒有什么用處，所以同學學習不認真也不努力。我們老師應(yīng)該幫助同學改變這種學習態(tài)度，轉(zhuǎn)變他們對學習知識的這種觀念，告訴他們將來的社會是知識的競爭的社會，沒有知識就不能適應(yīng)社會的必須要，會被社會淘汰。數(shù)學知識存在社會，來源于生活，與我們生活息息相關(guān)。在課堂教學中要充分發(fā)揮同學的主觀能動性，抓住同學的每一個細小的閃光點，多激勵和贊揚同學，使他們感受學習成功的喜悅，從而樹立自信心，端正學習的態(tài)度，樹立正確的學習觀。

《義務(wù)教育全日制小學大綱》指出："不僅要使同學習知識，還要重視同學獲取知識的思維過程。'我們要改變過去只重視學習結(jié)果，而忽視學習過程的教學，多強化同學思維的訓練。由于小同學容易受思維定勢的影響，善于機械模仿，教師應(yīng)該采納不同方法對同學進行思維訓練。如同學見"比什么多'就用加法，"比什么少'就用減法。我們就要舉例說明這種方法不一定是對的。例如：甲比乙多5，如果已知乙求甲，就應(yīng)該用叫法;如果已知甲，求乙就應(yīng)該用減法?？傊處熢谡n堂教學中，要多用實例作對比、分析，區(qū)別不同數(shù)量的關(guān)系。不但要用綜合法、分析法，還要用還原法、假設(shè)法、圖解法、類比法、對應(yīng)法等進行思維訓練，使同學觸類旁通，舉一反三。

3數(shù)學教學方法二

培養(yǎng)上進心,學習指導

少年兒童是民族的希望,是國家的將來。他們必須有豐富的科學知識,才干迎接挑戰(zhàn),所以教師要從入學的第一天做起,抓緊學習的指導。要教給他們會學而不是學會,讓他們自己去探求知識,培養(yǎng)他們主動探究的精神。從入學的第一天開始培養(yǎng)同學認真學習的態(tài)度,激發(fā)學習興趣,在課堂上積極動腦思索。并要培養(yǎng)其優(yōu)良的學習習慣,如課前預(yù)習、提問要舉手。還應(yīng)該進行學習方法的指導,方法得當,事半功倍,而且能調(diào)動學習的積極性。

培養(yǎng)同學養(yǎng)成優(yōu)良的衛(wèi)生習慣

小學一年級同學年齡小,還不會有條理細致地做事情,所以做起衛(wèi)生來不會得心應(yīng)手。同學養(yǎng)成優(yōu)良的衛(wèi)生習慣是做好衛(wèi)生〔管理〕工作的重中之重。好的習慣一但養(yǎng)成將會使其受益終身。什么是優(yōu)良的衛(wèi)生習慣呢?那就是教同學學會堅持環(huán)境衛(wèi)生。教同學養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習慣。要及時清理自己的書包和抽屜。把雜物送到規(guī)定的地方。這樣值日的同學做起值日來就不那么費力。一旦享受到其中的好處他就不會亂丟了。值日也就不那么令人頭疼了。習慣養(yǎng)成了,教師只要起到催促和引導的作用,做到及時表揚和批評就可以了。只是要注意表揚和批評的語氣。表揚要發(fā)自內(nèi)心,恰到好處。批評要有的放矢,既不傷孩子自尊又不能不起作用。

強化行為訓練,促進知行統(tǒng)一

小學教育不僅要提升同學的道德熟悉,激發(fā)同學的道德情感,而且還必須重視道德行為的訓練,只有這樣,才干達到知行統(tǒng)一的目的。一年級同學是培養(yǎng)和形成道德行為習慣的最正確時期。我們依據(jù)學一點,懂一點,做一點的原則,在課堂上保持行為規(guī)范的指導,培養(yǎng)同學形成優(yōu)良的行為習慣,保持每節(jié)課進行道德行為的評論,強化道德觀念。引導同學用所學過的內(nèi)容進行道德行為的評論,即進行課堂行為分析。同學的評論雖幼稚簡單,但通過這樣一評,表揚了先進,樹立了優(yōu)良的榜樣,同學明白了是與非。依據(jù)一年級小同學分辨能力低的特點,常常向他們講述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事,讓他們學有榜樣,是非常必要的。這樣就能強化同學自我行為訓練,達到了動情、曉理、導行的目的。養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習慣。

4數(shù)學教學方法三

1、明確目的性。學習課目的主要有三個方面:一是通過基本學習,鞏固和加深對新的知識的理解;二是通過變式學習,靈活運用所學知識,培養(yǎng)能力、開發(fā)智力;三是通過綜合學習,〔溝通〕新舊知識的聯(lián)系,構(gòu)建優(yōu)良的認知結(jié)構(gòu)并發(fā)展思維。教師要依據(jù)這三方面的目的要求,認真研究書上的學習,視實際必須要精選和補充題目,圍繞重點,特別"雙基',使分層學習的內(nèi)容能有效地為教學目的服務(wù)。例如,"乘法結(jié)合律'學習課,可組織以下三個層次的學習。第一個層次,基本題。如:(1)(54)2(2)125(85);第二個層次,變式題。如:(1)817125=812517=100017=17000(2)8512540=(8125)(540)=1000200=200000;第三個層次,發(fā)展題。如:(1)1225=(34)25=3(425)=3100=300(2)2532125=25(48)125=(254)(8125)=1001000=100000

2、強化針對性。學習課的要求與內(nèi)容是否切合同學的必須求,直接影響著學習題的質(zhì)量。所以,提升學習的針對性是至關(guān)重要的一環(huán)。為了提升學習的針對性,在上學習課前,教師要認真分析同學對新知的理解、掌握和應(yīng)用狀況,獲取足夠的教學反饋信息,在此基礎(chǔ)上再有的放矢地組織學習內(nèi)容。視具體狀況,有計劃地做到以下三點:(1)同學沒有掌握教學重點,學習時讓同學圍繞教學重點集中練,邊練邊說依據(jù),理論與實際相結(jié)合,加深理解知識。(2)關(guān)于應(yīng)用中易于混淆的內(nèi)容,必須針對問題進行對比練。例如數(shù)的整除與除盡、質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等基本概念,同學易于混淆,應(yīng)讓同學對比學習,務(wù)必使同學區(qū)別異同,真正理解。(3)關(guān)于同學因知識的負遷移而產(chǎn)生的差錯,必須在對此的基礎(chǔ)上強化練,使同學形成新的思維定勢。例如317418,有些同學誤解為原式=(34)+1718=12+156=12156,這是受帶分數(shù)加減法的計算法測這一知識的影響所產(chǎn)生的負遷移現(xiàn)象。對此,要通過對比,在弄清算法與算理的基礎(chǔ)上,反復(fù)學習,從而強化帶分數(shù)乘法的方法,使同學真正掌握它的計算方法。

3、體現(xiàn)差異性。針對同學學習也應(yīng)該顯示差異性。具