培養(yǎng)小學生英語興趣什么方法好

第頁培養(yǎng)小學生英語興趣什么方法好建立融洽的師生關系，使同學愛學

優(yōu)良的師生關系直接影響到同學的認知活動。傳統(tǒng)教學中的師道尊嚴，讓〔教師〕成了課堂的主宰，教學活動中的絕對權威，同學必須完全服從于教師的領導，這種領導與被領導的關系造成了同學思維僵化，缺乏自信心，完全服從于老師的領導，嚴重抑制了同學的個性健康發(fā)展，扼殺了同學的創(chuàng)造力與學習活動中的活力。教師要改變這種服從的師生關系，首先要從思想上轉變，認清自己在教學活動中所應扮演的角色。課堂是同學接受知識的主要場所，教師要改變一切以自己為中心的想法和做法，把"講臺'搬到同學中間，自己走向講臺，走到同學中去，變師生關系為朋友關系，堅決營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，給同學充分動腦、動口與動手的空間，還同學是學習的主體、課堂主人的身份。

教師要從絕對的權威轉變?yōu)榕c同學平等對話，從領導的身份轉變?yōu)橥瑢W的學習指導與服務。教師是教學活動中的主導者，同學是學習活動中的主體，一切的教學活動都應以同學為中心。課堂中，教師要面帶微笑與同學交流，從微笑的眼神中同學讀懂了老師的信任與關懷，會喜愛上你，也就喜愛上你所教的英語課，這就是所謂的"愛屋及烏'。課堂氣氛活躍，同學的學習興趣就會油然而生，學習質量也會大大提升。教師要不小氣對同學的贊美。教師要努力挖掘同學的閃光點，哪怕只有一點點的微小進步，都要找出來大加贊揚，一旦小同學得到老師的贊美，就會產生積極向上的學習力量。他們就會認為我能行，我肯定能夠學習好英語，老師都表揚我了。這種堅定、奮發(fā)向上的學習力量在他們的心中就會生根發(fā)芽。

課堂教學方法多樣化，使同學愿學

同學接觸英語氛圍最多是在課堂上，教師要緊緊抓住課堂教學來吸引同學學習英語的興趣。首先，創(chuàng)設英語學習的氛圍。創(chuàng)設情境進行教學，能使同學仿佛置身于英語學習的世界中，有身臨其境之感。教師要依據(jù)課堂教學的實際狀況進行教學的組織，靈活地采用各種方法，以自己獨特的方式處理教學中存在的問題，為同學創(chuàng)造溫馨、互動，有利于同學個性的形成和發(fā)展的課堂環(huán)境。

如在教學過程中，可穿插一些外國的生活習慣與小故事，使同學了解到一些課堂中學不到的知識，不僅開闊了同學的視野，而且激發(fā)了同學的好奇心，大大加強了語言信息的輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語打下了優(yōu)良的基礎。其次，把教學內容生活化。教師要打破教材的狹隘框框，結合現(xiàn)實

2吸引同學學習英語

利用師生互動，調動同學的學習主動性，激發(fā)學習興趣

教學過程是教和學的一種師生交互作用的歷程。師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，恰如布魯納所說的："教學過程是一種提出問題和解決問題的繼續(xù)不斷的活動。'在教學過程中，我們應該注重師生互動，同時多為同學創(chuàng)造思索空間，充分調動同學的主動性，激發(fā)學習興趣。過去的教學經常強調教師的主導性而把同學單純地視為被灌輸?shù)慕逃龑ο螅@種觀點忽視了教學特點，無法發(fā)揮和調動同學的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。

隨著"以人為本'的理念在教育界越來越深入人心，"在師生互動中強調以同學為中心，調動同學的主動性和創(chuàng)造性'已被廣大教師所接受。例如在教授如何與人打招呼這一內容時，教師可以用多媒體浮現(xiàn)同學熟悉的幾個現(xiàn)場情景，老師和同學分別扮演不同的角色互相操練。然后同學學著自己創(chuàng)造生活中熟悉的場景，自編自演。這種把同學置于主人地位的學習方法，會引導同學自然地用英語思索、積極地進行英語語言輸出。相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言，同學會產生更激烈的學習興趣，從而達到更佳的教學效果。

讓同學嘗到學會的樂趣，激發(fā)學習興趣

在同學學習的過程中，老師適當?shù)募詈唾潛P是對他們學習的肯定，是他們不斷努力和進步的動力。要使他們獲得持久的學習興趣，就要讓同學嘗到學會的樂趣，讓他們有成功的體驗。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種龐大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。'

在教學中，我們可以把教學內容分成假設干小層次和小臺階，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，給同學搭好一步步成功的臺階。在他們一點一滴進步的同時，給他們肯定的評價，同學的興趣會更持久。我們也可以針對不同層次的同學提出不同的要求，引導好同學加大深度和難度，幫助差同學查漏補缺。當他們獲得進步時，再給予激勵的評價，同學學習興趣被激發(fā)了。同學嘗到了學會的樂趣，會激起他們更大的學習興趣。

3引導同學進行英語自主學習

1.課前預習的自主

在預習過程中，教師要激勵同學發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。同意同學犯錯，教師要對同學的自我能力給予肯定，讓同學獲得成功的體驗，從而提升學習英語的積極性。

2.課堂活動的自主

營造一個民主、和諧的課堂氛圍，為自主學習做好鋪墊。作為一名教學組織者，為同學創(chuàng)設出一種新型氛圍，讓同學放松心態(tài)，敢于表達自己的觀點和看法，讓他們覺得在這種環(huán)境下學習是安全的、可靠的，以便最大限度地激發(fā)同學自主學習的熱情。教師可以通過多種手段拉近與同學的心理距離，盡快地營造這種氣氛。比較常用的方法有問候式，應盡量避免公式化的問候。長期使用機械化的問候，同學會感到厭煩、單調、乏味，不利于同學自主性的激發(fā)。

3.課外作業(yè)的自主

首先，課外作業(yè)必須具有開放性和創(chuàng)造性，要結合同學生活，學以致用?？梢宰屍渥赞k英語手抄報，自編英語小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，激勵同學課外多用英語交流，并閱讀合適自己的英語課外讀物。提倡同學建立摘抄本，摘抄課外自己所學的知識，這樣不僅培養(yǎng)了同學搜集信息的能力，又擴展了同學的知識面。因為六年級的同學對英語知識的掌握逐漸增多，于是我常常給他們布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語手抄報、英文書寫比賽等，讓同學能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓同學養(yǎng)成寫英語積存本的好習慣。在積存本上，同學記錄了自己喜愛的單詞、句子、英語詩、英語笑話、英語諺語、英語新聞、英文歌曲等，圖文并茂，擴展了同學的知識面。

4讓同學喜愛英語課

要想讓同學喜愛你的課，必須要學會控制課堂。

1.作為課堂的主導，教師要苦練"內功'。精心備好課、上好課，將一堂堂出色的課浮現(xiàn)給同學，但有時也要站在同學的態(tài)度來備課。什么意思?不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)同學情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。碰到這種狀況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間陪他們玩玩游戲、唱唱歌或做一些表演來調動一下情緒。心情好了，做事、學習自然就有精神了。

2.教師要"愛'同學。嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最受同學歡迎的老師。教師應該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。當然，批評是必不可少的，要學會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對優(yōu)良學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。

要想讓同學喜愛你的課，必須要上好第一節(jié)課。

1.要注重儀表美，使同學感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地凝視著你，如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在同學心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，"和諧'是一種美，只有"和諧'才使人覺得舒適，否