小學一年級教師個人工作總結

第9頁共9頁小學一?年級教?師個人?工作總?結一?、備好?課，上?好課?二、在?語文教?學中抓?常規(guī)?三、平?靜對待?差異，?面向全?體學生?四、?不斷鉆?研，不?斷學習?本學?期，除?了完成?教學任?務外，?我們還?進行集?體備課?學習，?這就給?大家營?造了良?好的學?習氛圍?，確定?了語文?組的學?習目標?：“優(yōu)?化識字?，促進?養(yǎng)成”?。圍繞?目標，?我堅持?主持并?參加每?周的集?體備課?，堅持?參加開?展觀評?課活動?，本期?我聽課?15節(jié)?以上。?學習到?了他人?很多優(yōu)?秀的經?驗，也?進一步?明確了?自己努?力的方?向。?五、多?與家長?溝通交?流，獲?得家長?的支持?經過?了一學?期的努?力，我?不僅圓?滿完成?了教學?任務，?在實踐?中，還?增強了?信心。?我相信?：下學?期我可?以取得?更大的?進步，?也會更?加認真?對待自?己的教?學工作?。六?、存在?問題與?不足?1、同?學們的?作業(yè)，?個別書?寫質量?太差，?作業(yè)本?保護的?不夠好?，個別?同學對?字的筆?順、筆?畫掌握?的不好?，錯別?字比較?多，還?沒有養(yǎng)?成認真?書寫的?好習慣?。3?、教學?中，有?時候沒?有把學?生放在?學習的?主體地?位。?4、個?別學生?學習語?文的積?極性不?高，還?沒有養(yǎng)?成良好?的課外?閱讀習?慣。?七、今?后努力?的方向?和設想?1、?激發(fā)學?生學習?語文的?興趣。?俗話?說“興?趣是最?好的老?師”，?我打算?通過與?學生談?話等方?式，使?學生認?清學習?語文的?重要性?及趣味?性，讓?所有的?學生都?覺得學?習語文?很有意?義，語?文課很?有趣。?學習先?進的教?學手段?，利用?多媒體?教具，?充分提?高學生?學習的?積極性?。4?、加強?教師自?身素質?的培養(yǎng)?與提高?，不斷?更新思?想觀念?，以適?應新形?式下教?學發(fā)展?的需要?。5?、重視?優(yōu)生的?培養(yǎng)和?差生的?轉化工?作。?6、在?指導學?生學好?語文，?提高語?文素養(yǎng)?的同時?，要加?強德育?工作，?重視學?生思想?品德行?為習慣?的培養(yǎng)?。小?學一年?級教師?個人工?作總結?（二）?隨著?時間的?流逝，?轉眼我?和這些?學生已?經相處?了一年?了，回?顧這一?學期的?工作，?我覺得?，有苦?，有甜?，有笑?，有淚?，現將?具體工?作總結?如下：?一、?深入學?習教育?教學理?論，努?力改進?課堂教?學實?施課程?改革以?來，我?反復學?習有關?教育教?學理論?，深刻?領會新?課標精?神，切?實轉變?觀念，?克服以?往在語?文教學?中忽視?學生的?主體地?位，忽?視人文?精神和?科學精?神的培?養(yǎng)，過?分追求?學科知?識系統(tǒng)?的錯誤?傾向，?真正確?立語文?教育的?新理念?，認真?反思自?身教學?實際，?逐步樹?立起以?學生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學思想?。本學?期我認?真學習?了《語?文課程?標準》?、《新?課程理?念與初?中語文?課堂教?學實施?》、《?新課程?下中小?學教師?備課技?能指導?》、《?成功教?育》等?書籍，?樹立起?以教師?為主導?，以學?生為主?體的新?的教學?理念，?努力改?進課堂?教學，?整體考?慮知識?與能力?、情感?與態(tài)度?、過程?與方法?的綜合?，提倡?貫徹啟?發(fā)式、?討論式?教學。?即在教?學實踐?中積極?探索，?以感知?——探?究——?反思—?—延伸?為主線?的重點?篇目學?習法，?以合作?——探?究——?創(chuàng)新為?核心的?語文活?動課等?，激發(fā)?了學生?學習語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學效?果。?二、以?靈活的?教學方?式，煥?發(fā)語文?課堂活?力應?試教學?課堂圍?繞知識?目標而?展開，?儲存繼?承前人?積累下?來的經?驗和體?驗，但?忽視了?學生創(chuàng)?新的動?機、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經?驗，萌?動求知?欲望呢?新課標?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學模?式，激?活學生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學生?主動思?考、質?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學的?終極目?的。為?此，我?仔細研?究教育?心理，?盡最大?努力，?準確把?握學生?的心理?特征和?思維特?點，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學方法?。學?生在課?前自主?學習教?材，利?用工具?書初步?了解所?學知識?，提出?質疑，?或通過?課外書?籍、網?絡、咨?詢、請?教等收?集有關?資料，?或在生?活和社?會的大?課堂中?尋找與?課文相?關的信?息，或?按照老?師布置?的思考?題，做?好準備?。鼓勵?學生采?用各種?手段擴?大閱讀?面，增?強學生?在一切?場合學?語文用?語文的?意識，?繼續(xù)采?用“讀?書交流?會”形?式。進?行閱讀?教學的?輔助指?導。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體感知?——合?作探究?——反?思質疑?——拓?展延伸?的教學?模式，?根據不?同內容?精心設?計問題?，組織?課堂教?學。?學習文?言文，?我指導?學生習?慣使用?工具書?，還教?給學生?注意字?詞句篇?的聯結?，貫通?文意。?特別重?視朗讀?和背誦?。即不?可誤一?字，不?可少一?字，不?可多一?字，不?可倒一?字，不?可牽強?暗記。?只是要?多誦遍?數，自?然上口?，久遠?不忘。?這樣對?學生進?行有效?的指導?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學生?的親密?朋友，?教室也?轉變成?為學生?的學堂?，學生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。師生?互動，?生生互?動，小?組間互?動，環(huán)?境互動?，在有?限的時?間內，?每一位?學生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現的機?會。教?室中再?沒有陰?暗冰冷?的“死?角”，?課堂上?充滿著?流動的?陽光，?平等、?和諧與?交流共?存，發(fā)?現、挑?戰(zhàn)與沉?思同在?。教師?的授課?既源于?教材，?又不唯?教材。?師生的?情感與?個性融?在其中?，現實?的生活?進入課?堂，學?生在互?動中求?知，在?活動中?探索，?既輕松?地掌握?了知識?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學生?的整體?素質有?了質的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應有?的活力?。三?、以扎?實多樣?有效的?訓練，?培養(yǎng)學?生的語?文能力?新課?程改革?正是對?今天教?師教學?觀念的?挑戰(zhàn)。?教師應?由知識?的占有?者轉化?為知識?的組織?者，由?知識的?傳遞者?轉化為?學習的?促進者?，超越?課堂的?藩籬，?將現代?教學過?程演化?為“培?養(yǎng)學習?者”的?過程，?實現由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉變?。用扎?實多樣?的訓練?，多方?面提高?學生的?語文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學生的?語文實?踐能力?，使學?生獲得?一定的?終身學?習的本?領。?小學一?年級教?師個人?工作總?結（三?）一?、自身?素質的?提高?積極學?習教育?教學理?論，把?新課標?的理念?滲透到?教學中?，教學?注重以?培養(yǎng)學?生的合?作交流?意識和?實踐創(chuàng)?新能力?為主，?平時，?利用各?種機會?不斷向?其他老?師學習?，遇到?不夠明?白的地?方虛心?向前輩?老師請?教。?二、具?體教學?工作?一年級?作為學?生走進?學校的?第一步?，正如?修筑高?樓大廈?一樣，?必須要?為學生?的成長?打下堅?實的基?礎。本?學期，?我主要?在注重?學生的?漢語拼?音知識?的掌握?、寫字?、讀書?、課外?閱讀等?方面作?了努力?。1?、打好?漢語拼?音知識?的基礎?漢語?拼音知?識既是?學生學?好語文?的基礎?，又是?學好語?文的重?點。如?何讓學?生能把?這看似?枯燥的?知識學?得生動?有趣，?又能很?好地掌?握，我?與老老?師們經?常交流?，并向?她們學?習教學?經驗，?以使自?己能讓?學生學?得輕松?、學得?扎實。?同時，?在開學?前一個?半月教?學拼音?的時間?里，我?針對學?生因材?施教，?每天鼓?勵學生?讀課外?書，并?經常引?導學生?對已學?拼音知?識活學?活用，?通過學?兒歌、?"摘蘋?果"游?戲等形?式激發(fā)?學生學?習的興?趣。?發(fā)動學?生家長?與學生?一起，?利用各?種方式?和途徑?，如和?孩子用?卡片做?讀拼音?的練習?，給孩?子每天?聽拼音?磁帶或?看光碟?，用各?種方式?來激發(fā)?孩子學?習拼音?的興趣?。2?、抓好?寫字訓?練3?、培養(yǎng)?學生的?朗讀?首先，?調動學?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經?常設立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學的?過程中?，盡量?引發(fā)學?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級的?學生模?仿性較?強，所?以在教?學生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語?速、語?調、語?感等方?面，盡?可能地?為學生?作出很?好的示?范。有?感情地?讀書也?是我的?樂趣，?與孩子?們一同?感受讀?書帶來?的快樂?，使我?的課堂?豐富而?生動。?4、?做好培?優(yōu)補差?的工作?，提高?教學質?量一?個班級?___?_個孩?子，_?___?個孩子?都不一?樣，接?受能力?也有不?同，面?對孩子?們的個?別差異?性，我?努力抓?好培優(yōu)?補差工?作。堅?持不放?棄每一?個后進?生，都?以良好?的心態(tài)?接納他?們，他?們以更?多的關?心和愛?護，相?信每一?個學生?都能學?到自己?適合的?知識，?讓他們?在學習?上有所?進步。?5、?存在的?問題與?不足：?a、?雖然注?重了學?生的主?體性，?但是學?生因為?年齡問?題，在?教學中?還沒有?完全發(fā)?揮他們?的主體?性，在?今后的?教育教?學工作?中應該?多加以?引導。?教給學?生學習?方法比?什么都?重要。?b、?教學方?法不夠?新穎，?對學生?的吸引?力不夠?。這還?需要我?不斷地?努力，?掌握更?多理論?知識的?基礎上?，注重?實踐，?多向其?他老師?學習。?c、?教師機?智有待?提高，?面對課?堂上學?生的不?同問題?，要求?我們更?要在備?課時，?不僅備?教材，?還要備?學生，?注意預?設和生?成。?d、注?意對不?同學生?要有不?同的教?學方法?，縮小?學生間?的差異?。e?、學生?語言能?力的培?養(yǎng)。培?養(yǎng)學生?語言條?理性、?完整性?，也是?一年級?教學的?重點。?小學?一年級?教師個?人工作?總結（?四）?本學年?我擔任?一年級?的班主?任，及?語文學?科的教?學工作?，現將?本學年?的工作?總結如?下：?一、政?治思想?本學?年來，?我認真?堅持政?治理論?學習，?工作的?責任感?事業(yè)心?大大加?強。做?到了學?習與教?學的有?機結合?，認真?反省工?作得失?，虛心?接受他?人的意?見，使?自己的?政治素?養(yǎng)明顯?提高，?一貫奉?行勤能?補拙熟?能生巧?的教學?原則，?堅持把?工作做?細做實?。二?、業(yè)務?水平?三、工?作業(yè)績?這個?學年度?我所教?的班級?多次被?評為優(yōu)?秀班集?體，在?各種比?賽中也?取得了?優(yōu)異的?成績，?在第一?學期的?期末考?試中我?班的學?習成績?名列前?茅，在?這一學?期學校?的其中?抽測中?也分獲?數學、?語文的?第一名?，在春?季運動?會中我?班取得?了團體?總分、?精神文?明、年?級接力?賽的三?個第一?名。?成績已?成為過?去，在?今后的?工作中?我會更?加嚴格?要求自?己，不?斷進步?。小?學一年?級教師?個人工?作總結?（五）?本學?期我擔?任了一?年級（?5）班?的語文?教學工?作，下?面將本?學期的?教學工?作總結?如下：?一、?理解課?改理念?一年?級是學?生從幼?兒園到?小學的?轉換點?，這階?段的兒?童感性?多于理?性，對?于外界?事物，?側重于?主觀認?識。為?此，一?學年來?，我一?直用童?化的語?言和形?象生動?的直觀?事物來?指導教?學，讓?學生能?迅速接?受知識?。學生?有著自?己的個?性思想?，如何?讓他們?有個表?現的機?會呢在?實驗教?學中，?適當的?小組合?作學習?、“我?當小老?師”、?“你能?我也能?，你行?我更行?”等教?學手段?讓我的?教學如?魚得水?。二?、抓好?學生的?學習習?慣三?、抓好?學生的?基礎知?識一?年級作?為學生?走進學?校的第?一步，?正如修?筑高樓?大廈一?樣，必?須要為?學生的?成長打?下堅實?的基礎?。本學?期，我?主要在?注重學?生的漢?語拼音?知識的?掌握、?寫讀書?、課外?閱讀等?方面作?了努力?。（?一）注?重漢語?拼音知?識的掌?握漢?語拼音?知識既?是學生?學好語?文的基?礎，又?是學好?語文的?重點。?如何讓?學生能?把這看?似枯燥?的知識?學得生?動有趣?，又能?很好地?掌握，?我與年?級里的?老師經?常交流?，并向?她們學?習教學?經驗，?以使自?己能讓?學生學?得輕松?、學得?扎實。?（二?）抓好?寫訓練?在平?時的教?學工作?中，我?特別注?意對學?生寫的?要求。?首先，?要讓學?生寫好?，所以?注重自?己在課?堂