青島市信息技術(shù)線上教學(xué)實施策略

信息技術(shù)學(xué)科

線上教學(xué)實施策略信息技術(shù)線上教學(xué)兩個瓶頸首先，部分學(xué)生家庭沒有計算機，只能使用平板、手機等移動終端學(xué)習(xí)。學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)，使用終端各不相同，據(jù)統(tǒng)計，使用電腦占54.72%、使用平板類占33.24%、使用手機占11.77%、其他占0.27%。同線下信息技術(shù)課堂的硬件教學(xué)環(huán)境相比，發(fā)生了較大的變化。導(dǎo)致部分硬件依賴性強的內(nèi)容無法講授，如python語言編程、開源硬件等。信息技術(shù)線上教學(xué)兩個瓶頸其次，在線上課，身心俱遠，不易凝聚學(xué)生專注力。學(xué)生分散在各自的家庭，教師無法與學(xué)生面對面的緊密組織課堂。課堂環(huán)境發(fā)生變化，如何有效凝聚學(xué)生的課堂專注力，這是所有學(xué)科線上教學(xué)面臨的共性問題。調(diào)整集備

基于在線教學(xué)的特點和瓶頸問題，我們確定了以下教學(xué)策略1.調(diào)整集備方向和教學(xué)內(nèi)容，安排理解性教學(xué)內(nèi)容，規(guī)避實踐性內(nèi)容；2.教學(xué)過程設(shè)計突出趣味性；3.教學(xué)過程設(shè)計突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探究、分享、交流，增加互動環(huán)節(jié)。安排適宜的教學(xué)內(nèi)容一.網(wǎng)絡(luò)信息安全

正值疫情突發(fā)，包括學(xué)生上課在內(nèi)的很多工作都是通過網(wǎng)絡(luò)開展，各種紛繁復(fù)雜的信息滿天飛，伴隨而來的是各類謠傳信息、詐騙信息，譬如疫情防控流調(diào)統(tǒng)計、數(shù)字人民幣應(yīng)用等等。

在這種大的背景下，開展”網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程教學(xué)，就有強烈的社會現(xiàn)實性，更容易引起心理共鳴，有利于學(xué)生接受并且廣為宣傳，影響身邊的人，形成信息社會責(zé)任意識，產(chǎn)生巨大的社會效益，可謂應(yīng)時。安排適宜的教學(xué)內(nèi)容二.計算機科學(xué)的起源與發(fā)展

任何一門科學(xué)技術(shù)，都既有文化，又有歷史。其發(fā)展與演變是科學(xué)技術(shù)知識體系不可分割的有機組成。學(xué)習(xí)科學(xué)史的過程本身就是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，也會讓學(xué)習(xí)者走進這門科學(xué)的大門，更有利于促進學(xué)習(xí)。眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科是基于計算機科學(xué)發(fā)展而來的。安排適宜的教學(xué)內(nèi)容三.計算機編程語言的發(fā)展

計算機編程語言是人與計算機交流的一個途徑。是計算機讀得懂的語言。人類通過計算機語言給計算機安排相關(guān)工作。

學(xué)習(xí)計算機編程語言的發(fā)展，可以讓學(xué)生透徹的了解相關(guān)的專業(yè)知識。比如說通過機器語言的介紹可以更加形象的學(xué)習(xí)二進制，便于理解。安排適宜的教學(xué)內(nèi)容四.人工智能的發(fā)展

人工智能是計算機科學(xué)的一個分支。是人類智能的計算機實現(xiàn)。人工智能的核心是算法，是基于行業(yè)需求的算法。算法的本質(zhì)是數(shù)學(xué)計算。人工智能的實現(xiàn)是通過計算機程序來完成的。

透過一些歷史的事件，讓學(xué)生有個感性的認識（1956年達特茅斯會議提出概念。阿蘭.圖靈提出了圖靈測試）。通過圖靈測試可以讓學(xué)生對人工智能的原理有所了解。

這也是我們必修一的教學(xué)內(nèi)容。只是基于疫情防控、在線學(xué)習(xí)，我們把這部分內(nèi)容前置了。依據(jù)確立的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，進行以下探索嘗試，取得效果明顯。分學(xué)段開展全市集備我市信息技術(shù)學(xué)科，小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分別就確認的課程主題開展線上集備活動。集備首先以區(qū)集備為依托，對課程進行教學(xué)設(shè)計，形成區(qū)級集備團隊打磨課程各個環(huán)節(jié)；然后再組織全市骨干教師開展線上集體備課，主備人進行講解課程設(shè)計意圖，全市骨干教師對課程加以完善，形成可推廣的課程集備資料。分學(xué)段開展全市集備每次全市大集備，對于全體信息技術(shù)老師來說，都是一場饕餮盛宴，不光有精品的課程設(shè)計，還有來著一線教師的精彩點評。為滿足老師們學(xué)習(xí)的熱情，線上集備時，需要開設(shè)騰訊會議、騰訊課堂兩個直播軟件，每次有超過300人在線學(xué)習(xí)。老師們也踴躍發(fā)表自己的看法，原定1個小時會議，往往需要1個半甚至兩個小時方能完成。區(qū)市教研員帶頭評課評課環(huán)節(jié)，老師牢牢把握“凝聚集體智慧，構(gòu)建高效課堂”這一原則，評課過程中不說虛話、套話，在肯定優(yōu)點的同時，也實實在在的提出自己的建設(shè)性建議，真正的體現(xiàn)出了集備的意義。精彩集備案例展示網(wǎng)絡(luò)安全主題，是學(xué)生當(dāng)下面臨情境中的實際問題，非常貼合學(xué)生實際，讓學(xué)生很有代入感，提升學(xué)生意識和能力，體現(xiàn)我們學(xué)科的信息社會責(zé)任。課程設(shè)計采用大量視頻案例，從六個應(yīng)時場景展開了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全防范的專題分享。六個應(yīng)時場景分別為：套路一：假流調(diào)；

套路二：謠言；套路三：短信詐騙

套路四：智能設(shè)備安全隱患套路五：免費WiFi

套路六：抽獎城陽區(qū)第七中學(xué)王翔宇老師《E路護航安全生活》聰明的牛富貴被騙的牛富貴假推廣假理財假短信居家上網(wǎng)課的你們是不是能夠躲避生活中的各種套路？小e同學(xué)套路一：疫情居家遇到假流調(diào)同學(xué)們是否遇到過流調(diào)呢？如何分辨流調(diào)的真假？你是怎么處理的？小e同學(xué)套路一：疫情居家遇到假流調(diào)小e提醒1：躲避假流調(diào)套路小e同學(xué)同學(xué)們還遇到過哪些真假難辨的通知？你是怎么分辨出它是謠言的？你會怎么處理？套路二：真假難辨的通知小e同學(xué)套路三：短信告知你中獎套路四：誰在偷偷監(jiān)視我為躲避班主任監(jiān)視，我都沒開攝像頭……教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)過渡自然，注重互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，既讓學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)安全事件的慘痛代價，也增強了學(xué)生反電信詐騙的意識。2.線上觀看3.15晚會，了解有關(guān)騷擾電話和軟件捆綁的套路及應(yīng)對措施。鞏固提高1.完成問卷星鏈接。課前和課后設(shè)計調(diào)查問卷環(huán)節(jié)，既對學(xué)生進行了摸底調(diào)查，又檢驗了教學(xué)效果，是本節(jié)課的一大亮點。課前問卷部分題目課后問卷部分題目精彩集備案例展示以計算機發(fā)展時間為主線，以技術(shù)更新為節(jié)點，帶領(lǐng)學(xué)生通過熟悉計算機發(fā)展的歷程，由淺入深的近距離了解計算機的前世今生，對信息技術(shù)的基本原理產(chǎn)生感性認識，為后面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生探究科技發(fā)展的過程節(jié)點，就未來科技的發(fā)展展開討論。1946-19581電子管計算機1964-19704大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機1970-現(xiàn)在2晶體管計算機1958-19643集成電路計算機計算機發(fā)展過程按使用的電子元件劃分四代1981年，IBMPC問世，由此掀開了改變世界歷史的一頁?！皞€人電腦”（PC）這一術(shù)語，正式確定下來。IBMPC對整個行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。各大公司紛紛批量購入，從此個人電腦在辦公中發(fā)揮了越來越重要的作用。IBMPC使用了微軟開發(fā)的MS-DOS操作系統(tǒng)，微軟隨之崛起。IBMPC，1981年發(fā)布

蘋果機呢？作為探究學(xué)習(xí)主題，拋給學(xué)生。彈道原理演示哪個國家掌握更強的計算機，哪個國家就擁有更精準(zhǔn)的導(dǎo)彈！中文名：神威·太湖之光

外文名：SunwayTaihuLight開發(fā)國家：中國世界排名：第4名(2021/11/16)落戶位置：國家超級計算無錫中心峰值性能：12.5億億次/秒神威·太湖之光——中國的超級計算機超級計算機（英文：Super

computer）是指能夠執(zhí)行一般個人電腦無法處理的大量資料與高速運算的電腦。超級計算機被稱為“國之重器”，多用于國家高科技領(lǐng)域和尖端技術(shù)研究，是國家科技發(fā)展水平和綜合國力的重要標(biāo)志。4號館：未來已來：第四代計算機標(biāo)志:大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路性能到規(guī)模提高，例如80386微處理器，在面積約為10mmXl0mm的單個芯片上，可以集成大約32萬個晶體管。1.計算機經(jīng)過了四代演變，有什么變化規(guī)律？2.未來的計算機會是一種什么形態(tài)的存在？3.未來的計算機對國家安全有什么影響？思考精彩集備案例展示青島三十九中市北分校

張永盛《計算機編程語言的發(fā)展》以編程語言發(fā)展時間為主線，以輸出”HelloWorld”為任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)們分別用機器語言、匯編語言、高級語言進行實現(xiàn)，讓同學(xué)們直觀的感受到不同語言別寫程序的差異，各自特點一目了然。編程語言發(fā)展是課程主脈絡(luò)，但課程可以不局限于講編程語言的發(fā)展，一些計算機基礎(chǔ)知識，如二進制、ASCII編碼完全可以有機融入到課程中來，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。在機器語言時，老師設(shè)計了講解二進制環(huán)節(jié)，通過有趣的二進制原理視頻，讓學(xué)生生動直觀了解二進制。機器語言和二進制合二為一講解，順勢自然，易于學(xué)生理解。二進制數(shù)位（自右向左）3210二進制值1011代表的十進制數(shù)值8（23）4（22）2（21）1（20）十進制值十進制總和試一試：利用此表格

如何將1011轉(zhuǎn)化成10進制？試填寫下表二進制數(shù)位（自右向左）3210二進制值1011代表的十進制數(shù)值8（23）4（22）2（21）1（20）十進制值8021十進制總和8+2+1=11試一試：利用此表格

如何將1011轉(zhuǎn)化成10進制？試填寫下表ASCII碼：美國信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼利用此標(biāo)準(zhǔn)，將不同進制的數(shù)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的字符，擴充了計算機機器語言表達的范圍。對于ASCII碼內(nèi)容，集備老師并通過設(shè)計解碼游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手查表解碼實踐中，理解和探索編碼的原理。編程語言發(fā)展的學(xué)習(xí)，也是對當(dāng)前編程學(xué)習(xí)延伸和拓展。通過對比高級編程語言的特點，凸顯Python編程在中小學(xué)教學(xué)中的顯著有點——簡單易學(xué)。1.帕斯卡與pascal語言的關(guān)系？2.為什么叫python語言？3.未來的計算機編程語言發(fā)展方向？自主探究編程語言的應(yīng)用與未來當(dāng)你學(xué)習(xí)編程，

你就學(xué)會了自主思考！青島市城陽第二高級中學(xué)劉雪蓮矯戰(zhàn)越老師，《相約云端——人工智能的探索之旅》人工智能主題的成功的關(guān)鍵在于能否引發(fā)學(xué)生對人和機器關(guān)系的辯證思考，而非聽故事了解新的科技動態(tài)。通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生全面的理解人工智能的概念，通過具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生理性認識人工智能的技術(shù)原理，分析人工智能的實現(xiàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生熟悉、分析圖靈測試，作為理解人工智能概念和原理的一個切入點。討論人工智能可能帶了的倫理問題。通過觀看視頻，讓學(xué)生了解人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀，引入社會中的實例，讓學(xué)生有形象的認知。通過創(chuàng)設(shè)虛擬場景《人工智能的未來》，引發(fā)學(xué)生的想象力與思考，培養(yǎng)學(xué)生的信息思維，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生充分表達觀點在學(xué)生充分了解人工智能前世今生后，要通過反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠進行認識水平和思維能力的升華。課程設(shè)計讓學(xué)生從概念-發(fā)展歷程-現(xiàn)狀與應(yīng)用-未來四個方面，開展思辨，表達自己的人工智能的理解和看法。這是課程中非常有意義且重要的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生信息意識、信息社會責(zé)任等素養(yǎng)的形成。基礎(chǔ)教育階段，人工智能教育工作者首先要清楚這幾個問題：人工智能是什么？人工智能包含哪些應(yīng)用技術(shù)？基礎(chǔ)教育階段人工智能教育能講哪些內(nèi)容？需要哪些學(xué)科基礎(chǔ)？基礎(chǔ)教育階段人工智能教育的教學(xué)目標(biāo)是什么？人工智能進入基礎(chǔ)教育階段最早源于2017年《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》（國發(fā)〔2017〕35號）。其中第五項，保障措施的第六部分：（六）廣泛開展人工智能科普活動支持開展形式多樣的人工智能科普活動，鼓勵廣大科技工作者投身人工智能的科普與推廣，全面提高全社會對人工智能的整體認知和應(yīng)用水平。實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科知識基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育階段的人工智能教育。我們做如下教學(xué)安排：1.了解人工智能的概念及發(fā)展。2.發(fā)現(xiàn)、體驗身邊的人工智能技術(shù)及應(yīng)用。3.思考人工智能技術(shù)的發(fā)展方向以及相關(guān)的社會倫理問題。4.通過簡單的人工智能程序?qū)崿F(xiàn)，探究、了解其簡單算法及實現(xiàn)原理。這是能夠展開深入安排的教學(xué)內(nèi)容之一，正如《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》所說“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”，是把編程教育當(dāng)做了人工智能進入基礎(chǔ)教育階段的突破口和立足點。簡單應(yīng)用的程序?qū)崿F(xiàn)大集備的優(yōu)勢發(fā)揮全市老師的集體智慧，共同準(zhǔn)備一節(jié)課，一人主備，所有人參與提建議，既給老師提供的展示的機會，也給老師提出了更高的要求。在高標(biāo)準(zhǔn)的集備環(huán)境下，人人都是參與者，人人也是受益者，這種形式提升了集備的效率和質(zhì)量，同時極大的助推了教師的個人專業(yè)發(fā)展。我市很多入職一兩年的新教師，通過不斷引領(lǐng)和打磨，已經(jīng)逐漸嶄露頭角，為信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。備課資源的使用在教師自己的課堂上，如何將集備有效實施于課堂，是非常重要的一環(huán)。我們在集備時，遵循：集體備課、資源共享、個人加減、課后反思的十六字原則。在教師拿到集備的共享資源后，要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情，依照自己的教學(xué)風(fēng)格，對課程資源進行合理的加工，打磨成適合自己學(xué)生精品課程。在上完一節(jié)課后，要及時進行反思，反思