小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)二?年級(jí)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?方法總?結(jié)家?長(zhǎng)都是?望子成?龍，望?女成鳳?，在孩?子剛接?觸小學(xué)?二年級(jí)?英語(yǔ)上?冊(cè)英文?的時(shí)候?就希望?過(guò)早的?看到成?果，殊?不知，?語(yǔ)言的?學(xué)習(xí)是?個(gè)循序?漸進(jìn)的?過(guò)程，?很多家?長(zhǎng)在孩?子學(xué)習(xí)?英文后?抱怨孩?子會(huì)說(shuō)?英文而?不認(rèn)識(shí)?單詞。?其實(shí)英?文也是?一種語(yǔ)?言，學(xué)?習(xí)者無(wú)?論年齡?大小都?需要一?個(gè)自己?思考的?空間，?學(xué)習(xí)是?循序漸?進(jìn)的過(guò)?程，家?長(zhǎng)還是?要關(guān)注?孩子的?學(xué)習(xí)過(guò)?程，不?要過(guò)早?的急功?近利。?英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方?法二：?共同學(xué)?習(xí)和?孩子一?起學(xué)習(xí)?，營(yíng)造?出一個(gè)?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，興趣?是最好?的老師?，小學(xué)?二年級(jí)?英語(yǔ)上?冊(cè)學(xué)習(xí)?的單詞?不是特?別的多?。我們?可以利?用電視?上和貼?畫(huà)上出?現(xiàn)的單?詞，我?們都可?以好好?的利用?起來(lái)，?要時(shí)刻?留意生?活中每?一個(gè)瞬?間與孩?子在英?語(yǔ)上的?互動(dòng)交?流，這?是一個(gè)?非常不?錯(cuò)培養(yǎng)?興趣的?好辦法?，時(shí)刻?和孩子?保持交?流，那?樣你們?才可以?共同學(xué)?習(xí)，一?起進(jìn)步?。英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?方法三?：樹(shù)立?榜樣?關(guān)心孩?子在學(xué)?習(xí)上的?每一點(diǎn)?的進(jìn)步?，及時(shí)?的和孩?子進(jìn)行?溝通，?給孩子?樹(shù)立一?個(gè)好的?榜樣，?對(duì)待孩?子的功?課時(shí)間?不要敷?衍了事?。孩子?的模仿?能力特?別強(qiáng)，?這樣久?而久之?，孩子?們會(huì)敷?衍完成?功課，?使許多?基礎(chǔ)知?識(shí)不能?夠很扎?實(shí)的掌?握，耽?誤學(xué)習(xí)?時(shí)間，?基礎(chǔ)沒(méi)?有扎實(shí)?，對(duì)以?后的學(xué)?習(xí)非常?的不利?。英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?方法四?：指導(dǎo)?思想?結(jié)合小?學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)的?特點(diǎn)，?主要激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣，培?養(yǎng)好他?們良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?培養(yǎng)英?語(yǔ)基礎(chǔ)?能力和?英語(yǔ)語(yǔ)?感能力?，循序?漸進(jìn)地?建立起?英語(yǔ)語(yǔ)?言思維?能力，?為學(xué)生?進(jìn)一步?英語(yǔ)打?下良好?的基礎(chǔ)?。相?信家長(zhǎng)?朋友們?已經(jīng)了?解了小?學(xué)二年?級(jí)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方?法，在?平時(shí)的?學(xué)習(xí)中?，重視?基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)?習(xí)，提?高學(xué)習(xí)?能力，?這樣我?們才能?打好英?語(yǔ)基礎(chǔ)?。二?年級(jí)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?方法?1樹(shù)?立學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?信心?俗話說(shuō)?，自信?是成功?的第一?步。自?信心對(duì)?于小學(xué)?生的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?尤為重?要。?簡(jiǎn)單地?說(shuō)，起?始階段?，如果?學(xué)生喜?歡英語(yǔ)?老師，?喜歡回?家和爸?爸媽媽?交流學(xué)?習(xí)內(nèi)容?或者描?述學(xué)習(xí)?過(guò)程，?那么，?這個(gè)孩?子應(yīng)該?是對(duì)英?語(yǔ)有興?趣了，?自信心?也會(huì)悄?然濃厚?起來(lái)，?這是肯?定的。?如果孩?子沒(méi)有?這些表?現(xiàn)，那?么我們?做家長(zhǎng)?的，可?以主動(dòng)?關(guān)心一?下他們?。低?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)中的?口語(yǔ)學(xué)?習(xí)，猶?如孩子?學(xué)母語(yǔ)?一樣，?平時(shí)的?跟讀、?回答問(wèn)?題、唱?歌、游?戲、對(duì)?話、表?演都要?用到“?說(shuō)”。?假如學(xué)?生一開(kāi)?始便沒(méi)?了自信?心，怕?出錯(cuò)誤?，不敢?開(kāi)口說(shuō)?，那么?他的英?語(yǔ)就無(wú)?從得到?練習(xí)，?也便不?會(huì)有進(jìn)?步，而?且會(huì)越?學(xué)越?jīng)]?勁。?英語(yǔ)課?上，往?往都是?從聽(tīng)說(shuō)?開(kāi)始，?最后落?腳到單?詞上。?比如?，一上?課老?師說(shuō)，?Hel?lo，?Tom?!孩?子回答?，He?llo?，Mi?ss!?老師?繼續(xù)說(shuō)?，Wh?at‘?sth?ewe?ath?erl?ike?tod?ay??孩子?會(huì)回答?It’?ssu?nny?.接?下來(lái)，?這一堂?課，就?在老師?和孩子?的聽(tīng)說(shuō)?互動(dòng)中?，落腳?到讀懂?Wha?t‘s?the?wea?the?rli?ket?oda?y?和?有關(guān)天?氣的單?詞拼寫(xiě)?。所?以樹(shù)立?良好的?自信，?說(shuō)英語(yǔ)?，用英?語(yǔ)，不?怕犯錯(cuò)?誤，是?學(xué)好英?語(yǔ)的第?一步。?這需要?老師、?家長(zhǎng)的?不斷鼓?勵(lì)和支?持。?2養(yǎng)?成良好?的英語(yǔ)?課堂習(xí)?慣英?語(yǔ)課堂?是學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的主?要陣地?。學(xué)生?在課堂?上參與?得越多?，那么?他也就?學(xué)得越?多。這?種參與?是指全?身心的?參與和?投入。?良好的?課堂習(xí)?慣是保?持較高?參與度?的前提?。良?好的課?堂習(xí)慣?包括：?集中注?意力聽(tīng)?講，積?極參與?各種課?堂活動(dòng)?（游戲?、對(duì)話?、唱歌?、表演?等），?大膽開(kāi)?口說(shuō)英?語(yǔ)，在?朗讀課?文時(shí)，?必須養(yǎng)?成孩子?指讀的?習(xí)慣，?讓孩子?們用小?手邊指?邊讀，?做到“?耳到、?口到、?手到、?心到”?，這是?非常重?要的。?可以?這樣要?求孩子?：眼睛?看老師?，耳朵?豎起來(lái)?，小嘴?動(dòng)起來(lái)?，小手?點(diǎn)起來(lái)?。一?、二年?級(jí)學(xué)生?特別需?要這方?面的習(xí)?慣訓(xùn)練?。3?養(yǎng)成?復(fù)習(xí)的?好習(xí)慣?當(dāng)天?的新授?知識(shí)，?如果在?第二天?得到及?時(shí)反饋?，那么?這樣的?記憶效?果往往?是非常?有效的?。早上?到班級(jí)?把新單?詞新句?型及時(shí)?讀幾遍?，課堂?上的反?應(yīng)效果?就完全?不一樣?。根據(jù)?認(rèn)知心?理學(xué)的?研究，?對(duì)于學(xué)?習(xí)內(nèi)容?，應(yīng)該?在尚未?出現(xiàn)大?量遺忘?之前及?時(shí)安排?復(fù)習(xí)，?以收事?半功倍?之效。?匈牙利?著名女?翻譯家?卡扎·?羅姆索?通曉十?多種語(yǔ)?言，她?的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)第?一條是?：學(xué)習(xí)?不中斷?，哪怕?每天擠?出十分?鐘也好?，早晨?是最好?時(shí)機(jī)。?堅(jiān)持每?天讀英?語(yǔ)對(duì)小?學(xué)生有?很大幫?助，以?前的小?孩子學(xué)?詩(shī)有一?個(gè)經(jīng)驗(yàn)?，“熟?讀唐詩(shī)?三百首?，不會(huì)?作詩(shī)也?會(huì)吟”?。這經(jīng)?驗(yàn)也適?合于學(xué)?英語(yǔ)。?小學(xué)生?的英語(yǔ)?朗讀久?了，熟?能生巧?，在一?定情況?下便能?脫口而?出。因?此，養(yǎng)?成復(fù)習(xí)?