小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第8頁共8頁小學(xué)校?本培訓(xùn)?工作總?結(jié)范文?【最?新小學(xué)?校本培?訓(xùn)總結(jié)?】沒?有高素?質(zhì)的教?師隊伍?，一切?高質(zhì)量?教育計?劃都是?空談。?基于這?種教育?理念，?我校的?校本培?訓(xùn)工作?以落實?教師專?業(yè)化這?一培訓(xùn)?思路，?用新的?教育思?想促進(jìn)?全體教?師實現(xiàn)?教育專?業(yè)化角?色的重?新定位?，在實?際培訓(xùn)?中，我?們努力?做到領(lǐng)?導(dǎo)重視?、措施?有力，?對教師?的培訓(xùn)?、學(xué)習(xí)?給予人?力、物?力的支?持，讓?每一位?教師通?過學(xué)習(xí)?提高教?育、教?學(xué)技能?。在全?體教師?的共同?努力下?，本學(xué)?年，我?校的校?本培訓(xùn)?工作取?得了較?大的成?效，現(xiàn)?總結(jié)?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視?，目標(biāo)?明確?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對教?師的校?本培訓(xùn)?工作非?常重視?，始終?把培養(yǎng)?建設(shè)一?支高素?質(zhì)的教?師隊伍?作為重?點，把?搞好教?師的繼?續(xù)教育?工作作?為中心?工作來?抓。為?了加強(qiáng)?校本培?訓(xùn)工作?，制定?出了切?實可行?的計劃?、目標(biāo)?。不僅?要求廣?大教師?積極參?與，打?造一支?師德高?尚、素?質(zhì)精良?、結(jié)構(gòu)?合理、?充滿活?力，能?夠適應(yīng)?21世?紀(jì)素質(zhì)?教育需?要的反?思型、?科研型?的教師?隊伍;?還結(jié)合?本校實?際，加?強(qiáng)了教?研活動?的開展?，提高?了教師?的教育?教學(xué)能?力和科?研能力?，提高?了創(chuàng)新?意識和?自我發(fā)?展能力?，達(dá)到?了教師?整體素?質(zhì)與學(xué)?校綜合?辦學(xué)水?平同步?提高的?目的;?建立健?全了有?效、合?理的工?作機(jī)制?，加強(qiáng)?青年教?師培訓(xùn)?，促進(jìn)?青年教?師盡快?成為學(xué)?校的“?骨干教?師”。?二、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)?變觀念?1、?隨著課?程改革?的繼續(xù)?深入發(fā)?展，為?適應(yīng)教?育教學(xué)?改革發(fā)?展的需?要，學(xué)?校對教?師工作?的要求?也越來?越高，?教師必?須努力?加強(qiáng)自?身的學(xué)?習(xí)。而?繼續(xù)教?育和校?本培訓(xùn)?是提高?教師各?項技能?素質(zhì)的?重要途?徑。對?此，我?校通過?宣傳，?開校務(wù)?會等使?廣大教?師提高?了對校?本培訓(xùn)?的認(rèn)識?，轉(zhuǎn)變?了陳舊?的觀念?，加強(qiáng)?了學(xué)習(xí)?的積極?性。要?求教師?加強(qiáng)教?育學(xué)、?心理學(xué)?、現(xiàn)代?教育理?論和學(xué)?科發(fā)展?前沿理?論等的?學(xué)習(xí)，?使他們?具有較?高的教?育理論?修養(yǎng)，?不斷豐?富與更?新學(xué)科?知識，?具體要?求（?1）每?學(xué)期每?位教師?有一份?教學(xué)經(jīng)?驗總結(jié)?。（?2）每?學(xué)期聽?課不少?于__?__節(jié)?，并附?評課意?見。?（3）?每學(xué)期?必讀至?少1本?書，做?好讀書?筆記，?并寫心?得體會?一篇?（4）?每學(xué)期?寫一篇?教育教?學(xué)論文?。2?、除了?教師個?人的學(xué)?習(xí)鉆研?之外，?我們還?從以下?方面給?教師提?供學(xué)習(xí)?機(jī)會。?（1?）校內(nèi)?：開展?新老教?師傳、?幫、帶?活動。?一是采?用新老?掛鉤、?師徒結(jié)?對的方?式，剛?分配的?畢業(yè)生?必須拜?一名老?教師為?師，全?面學(xué)習(xí)?老教師?的優(yōu)秀?經(jīng)驗和?敬業(yè)精?神。二?是全員?參與賽?課，教?師之間?互相聽?課，每?位教師?聽課時?，要認(rèn)?真做好?聽課記?錄，課?后組織?交流、?討論，?并寫出?心得。?（2?）校外?：有計?劃地安?排教師?外出學(xué)?習(xí)，尤?其是青?年教師?在政策?上要給?予傾斜?，促使?他們盡?快成長?。學(xué)校?在能排?出課的?情況下?盡可能?外派教?師參加?各種培?訓(xùn)以及?教研活?動。對?于外出?學(xué)習(xí)的?教師，?學(xué)校有?計劃的?要求外?出學(xué)習(xí)?的教師?回校需?進(jìn)行匯?報或上?示范課?。（?3）網(wǎng)?上：要?求教師?在網(wǎng)上?多觀看?專家的?講座與?活動課?，努力?提升自?己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?與理論?素養(yǎng)。?教師既?是學(xué)習(xí)?者，又?是實踐?者和研?究者。?為了更?好地落?實培訓(xùn)?任務(wù)，?學(xué)校以?自學(xué)和?集中學(xué)?習(xí)相結(jié)?合，定?期開展?各種培?訓(xùn)活動?，培訓(xùn)?內(nèi)容有?上級文?件精神?、師德?師風(fēng)建?設(shè)、教?育科研?理論、?信息技?術(shù)、心?理健康?等方面?的知識?、學(xué)生?安全方?面的知?識等。?要求教?師在學(xué)?習(xí)中要?做到：?耳到、?手到、?眼到、?心到。?3、?本學(xué)年?，學(xué)校?還組織?教師進(jìn)?行《課?堂教學(xué)?導(dǎo)入藝?術(shù)》、?《課堂?教學(xué)提?問藝術(shù)?》等主?題培訓(xùn)?，在培?訓(xùn)過程?中教師?不但認(rèn)?真做好?學(xué)習(xí)筆?記，每?次學(xué)習(xí)?結(jié)束，?我們還?有目的?地開展?一些討?論、交?流、研?究活動?，讓教?師有自?我展示?的空間?和時間?，在教?師相互?切磋的?同時，?不斷提?高自己?。三?、加強(qiáng)?教科研?活動，?促進(jìn)發(fā)?展1?、在整?個學(xué)年?中學(xué)校?重點開?展了各?學(xué)科集?體備課?活動，?我們借?助“自?我反思?、同伴?互助”?兩種形?式開展?互動式?教研活?動。我?們把教?師反思?教學(xué)實?踐作為?校本教?研的起?點來抓?，建立?反思制?度，積?極開展?教學(xué)反?思活動?。同時?開展“?同伴互?助”，?以教研?活動為?互動載?體，促?進(jìn)教師?與同伴?的對話?，鼓勵?教師堅?持己見?、百家?爭鳴，?促進(jìn)教?師的專?業(yè)成長?。（?1）、?“自我?反思”?：經(jīng)驗?+反思?___?_成長?。我們?要求教?師樹立?反思意?識，提?出不僅?要在教?學(xué)前反?思，提?高預(yù)測?能力，?還要在?教學(xué)中?反思，?監(jiān)控自?己的教?學(xué)行為?，提高?調(diào)控能?力，更?要在教?學(xué)后及?時反思?，提高?教學(xué)總?結(jié)能力?和評價?能力。?為更好?地促進(jìn)?教師的?自我反?思，我?們把教?學(xué)反思?納入教?學(xué)常規(guī)?，要求?教師的?課后反?思達(dá)到?教案總?數(shù)的_?___?%，使?反思真?正成為?教案的?延伸和?補(bǔ)充，?同時對?教學(xué)反?思進(jìn)行?檢查、?指導(dǎo)和?反饋，?引導(dǎo)教?師在反?思中總?結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)，?提高實?踐能力?，生成?教育智?慧，提?高教師?的課堂?教學(xué)能?力，使?學(xué)生成?為教學(xué)?改革的?最大受?益者。?（2?）、“?同伴互?助”：?我們的?做法是?，每次?集體備?課，確?定一名?教師主?備，然?后教師?集中討?論、交?流，主?備教師?在認(rèn)真?修改的?前提下?出示研?討課。?課后，?再由聽?課教師?分別發(fā)?表自己?對這節(jié)?課的看?法，共?同研究?、評論?這節(jié)課?的整體?情況，?分析其?優(yōu)、缺?點。最?后由執(zhí)?教者寫?出反思?。這既?有對整?個教學(xué)?環(huán)節(jié)的?描述，?又有對?某個細(xì)?節(jié)的評?價和自?己的反?思，同?時還有?其他教?師的評?論與建?議。執(zhí)?教者經(jīng)?過“教?學(xué)設(shè)計?—執(zhí)教?—傾聽?評論和?建議—?反思—?修訂自?己的教?學(xué)策略?”這樣?一個過?程，對?改進(jìn)自?己的教?育教學(xué)?思路，?提升自?己的教?育教學(xué)?水平起?到了強(qiáng)?有力的?推動作?用。它?讓教師?在教會?學(xué)生“?學(xué)會學(xué)?習(xí)”的?過程中?“學(xué)會?教學(xué)”?，是一?個把接?收到的?信息和?理念與?自己獲?得的知?識相融?合，補(bǔ)?充、修?改、完?善已有?知識并?加以創(chuàng)?新的過?程。?2、加?強(qiáng)了對?教師教?學(xué)能力?和教育?行為的?培養(yǎng)，?開展了?教學(xué)實?踐和技?能（朗?讀）培?訓(xùn)，幫?助教師?不斷提?高教學(xué)?技能，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，?提高課?堂教學(xué)?效益。?同時，?注意引?導(dǎo)教師?對教育?教學(xué)問?題進(jìn)行?分析、?反思、?實踐、?總結(jié)，?促使教?師的教?育行為?具有明?確性、?示范性?、參與?性和效?能性的?特點。?四、?存在問?題1?、教師?積極性?不夠高?，理論?的學(xué)習(xí)?和提高?還有差?距。?2、校?本教研?的模式?還有待?轉(zhuǎn)變，?流于形?式，疲?于應(yīng)付?。3?、缺乏?專業(yè)引?領(lǐng)，教?學(xué)水平?難以短?時內(nèi)提?高。?總之，?我校的?校本培?訓(xùn)工作?在廣大?教師的?積極參?與和齊?心協(xié)力?下，取?得了一?定的成?效。在?新的一?年里，?我們將?繼續(xù)努?力，找?準(zhǔn)差距?，克服?困難，?使校本?培訓(xùn)工?作和繼?續(xù)教育?工作更?上一個?新的臺?階。?【最新?小學(xué)校?本培訓(xùn)?總結(jié)】?校本?培訓(xùn)是?中小學(xué)?教師繼?續(xù)教育?的一種?重要形?式。我?校的繼?續(xù)教育?工作堅?持以《?教育法?》、《?教師法?》和《?中小學(xué)?教育繼?續(xù)教育?規(guī)定》?為依據(jù)?，以學(xué)?校、教?師、學(xué)?生的現(xiàn)?實需要?和發(fā)展?需要為?本，以?提高教?師的專?業(yè)化、?現(xiàn)代化?水平為?最終目?標(biāo)，加?強(qiáng)校本?培訓(xùn)的?組織管?理，制?定好培?訓(xùn)方案?，設(shè)計?好課程?安排，?促進(jìn)“?培訓(xùn)、?教研、?電教”?的有機(jī)?結(jié)合，?形式多?樣，讓?校本培?訓(xùn)成為?教師成?長的舞?臺。本?學(xué)期我?校教師?的校本?培訓(xùn)，?統(tǒng)籌安?排，合?理分布?，經(jīng)過?一學(xué)期?的實踐?，取得?了較好?的效果?。具體?情況?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視?，認(rèn)識?到位，?制度保?證領(lǐng)?導(dǎo)都非?常重視?校本培?訓(xùn)工作?，成立?了校長?任組長?的校本?培訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)小組?，加強(qiáng)?對校本?培訓(xùn)工?作的指?導(dǎo)，把?校本培?訓(xùn)作為?加強(qiáng)教?師隊伍?建設(shè)的?重要手?段，通?過開展?校本培?訓(xùn)，大?力提高?教師專?業(yè)化水?平。做?到了培?訓(xùn)有時?間（每?周二三?上午分?別為數(shù)?、語業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?時間）?、內(nèi)容?、人員?，做到?聽課教?師有筆?記，評?課有要?點，學(xué)?校有記?錄。?二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?培訓(xùn)，?自覺走?進(jìn)新課?程。?課改是?一個全?新的事?物，是?全力推?進(jìn)素質(zhì)?教育的?重要舉?措。為?了實踐?使每個?教師清?楚地認(rèn)?識到只?有立足?于校本?培訓(xùn)，?不斷學(xué)?習(xí)，才?能盡快?地轉(zhuǎn)變?觀念。?通過本?年度校?本培訓(xùn)?，我們?重新讓?教師認(rèn)?識“一?桶水”?和“一?杯水”?的關(guān)系?。歷?來有個?說法“?教師要?有一桶?水，才?能給學(xué)?生一杯?水”，?隨著時?代的前?進(jìn)，大?家意識?到這種?說法的?片面性?，當(dāng)前?信息技?術(shù)飛速?發(fā)展，?學(xué)生接?觸面大?大增加?，知識?更新的?速度不?斷加快?，教師?只有一?桶水，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿?足不了?學(xué)生的?需要，?如今教?師不再?是學(xué)生?心目中?的“百?科全書?”，即?使再充?實，也?難以滿?足當(dāng)今?學(xué)生強(qiáng)?烈求知?需要。?因此，?教師的?重任不?再只是?傳授“?一杯水?”的知?識，而?是重在?教會學(xué)?生去自?己尋找?水源，?這樣才?能獲取?源源不?斷的活?水。通?過校本?培訓(xùn)，?達(dá)成共?識，教?師主動?地由過?去以傳?授知識?為主轉(zhuǎn)?變?yōu)椋?傳授獲?取知識?的技能?和方法?，圍繞?學(xué)生設(shè)?計課堂?教學(xué)，?體現(xiàn)了?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主體，?課堂的?主人。?多年?來，聽?課、穩(wěn)?當(dāng)、學(xué)?習(xí)好已?成為好?學(xué)生的?標(biāo)準(zhǔn)，?這些學(xué)?生受到?老師的?青睞，?得到老?師的寵?愛和呵?護(hù)，隨?著校本?培訓(xùn)的?深入，?老師們?認(rèn)識到?，我們?培養(yǎng)的?是有創(chuàng)?造精神?，有實?踐能力?的一代?新人。?有了這?一認(rèn)識?，老師?們開始?厚愛有?創(chuàng)見的?學(xué)生，?不再認(rèn)?為它們?是“刺?頭”，?全力引?導(dǎo)和發(fā)?展學(xué)生?的求異?思維，?活躍學(xué)?生的思?維，鼓?勵學(xué)生?的獨創(chuàng)?，一個?活躍的?、開放?的、民?主的課?堂正悄?悄地出?現(xiàn)在沔?城回民?小學(xué)這?塊育人?的沃土?上。?三、勇?于實踐?，把實?踐納入?校本培?訓(xùn)的內(nèi)?容。?實施素?質(zhì)教育?，課堂?教學(xué)是?主陣地?，同樣?校本培?訓(xùn)也應(yīng)?占領(lǐng)這?塊陣地?，讓老?師們（?特別是?青年教?師）在?游泳中?學(xué)會游?泳，我?校引入?了競爭?的機(jī)制?，讓青?年教師?在全校?公開上?展示課?，從實?踐中汲?取營養(yǎng)?，今年?我校推?出的一?節(jié)電教?整合課?獲得成?功。?語文青?年教師?丁琴做?《圓明?園的毀?滅》一?課，打?破了過?去一支?粉筆一?本書的?傳統(tǒng)方?式。把?信息技?術(shù)和課?堂教學(xué)?進(jìn)行整?合，充?分發(fā)揮?計算機(jī)?媒體的?輔助作?用，化?抽象為?具體;?化枯燥?為多彩?斑斕。?突顯了?全新的?教學(xué)理?念。課?堂中學(xué)?生個個?摩拳擦?掌、躍?躍欲試?、全員?參與，?受到電?教專家?的一致?好評，?被評為?市級特?等獎。?四、?抓好校?本研修?、組織?好學(xué)科?活動、?以校本?研修促?進(jìn)教師?專業(yè)化?發(fā)展。?教師?的教育?理論素?養(yǎng)決定?了課改?的深度?與廣度?，要正?確引導(dǎo)?教師學(xué)?會理性?地思考?教學(xué)問?題，不?要小看?理論思?維。本?學(xué)期我?校的理?論學(xué)習(xí)?采用了?集中與?分散相?結(jié)合的?形式，?每次教?研活動?都要先?進(jìn)行討?論、交?流，這?樣保證?了學(xué)習(xí)?的質(zhì)量?。本?學(xué)年，?抓好學(xué)?科組間?周一次?的教研?活動，?語數(shù)以?年級為?單位。?每次教?研活動?必須事?先確定?內(nèi)容，?鼓勵教?研創(chuàng)新?，教研?組每月?一次教?研公開?課，進(jìn)?行案例?分析，?使評課?過程成?為教學(xué)?研究過?程，案?例分析?有助于?教師了?解自身?的缺失?，從而?有針對?性地加?強(qiáng)缺失?方面的?學(xué)習(xí)與?鍛煉，?促進(jìn)教?學(xué)水平?的提高?，教師?每節(jié)課?寫一篇?教學(xué)反?思尋找?不足與?閃光點?，對每?次活動?都要做?好記錄?。如在?“__?__月?教科研?月”活?動中，?我校組?織了青?年教師?說課比?賽活動?，通過?這次活?動我們?看到了?教研對?教師發(fā)?展的作?用相當(dāng)?明顯。?學(xué)校除?了組織?教師參?加校級?間的教?研活動?以外，?每學(xué)期?還特邀?請教科?院領(lǐng)導(dǎo)?來我校?指導(dǎo)教?學(xué)工作?。另外?對參加?外出學(xué)?習(xí)，我?校領(lǐng)導(dǎo)?十分重?視，從?不放過?一個機(jī)?會，總?是想盡?辦法安?排教師?參加各?級各類?的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，?這樣使?教師即?開拓視?野又增?長閱歷?，知識?能力逐?步得到?完善和?提高。?過去?的一年?是校本?培訓(xùn)碩?果累累?的一年?，如：?我校的?教研成?果達(dá)到?___?_多篇?。但我?們并不?滿足已?經(jīng)取得?的成績?，新的?一年為?我們提?出了高?的