初中七年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)初中七?年級(jí)思?想品德?講評(píng)課?研討會(huì)?總結(jié)?___?_月_?___?日在實(shí)?驗(yàn)中學(xué)?舉辦了?思想品?德講評(píng)?課研討?會(huì)，這?是一個(gè)?學(xué)習(xí)研?討、理?念提升?的平臺(tái)?，與會(huì)?老師聽?課認(rèn)真?，發(fā)言?積極，?取得了?很好的?效果。?試卷?講評(píng)課?是以分?析學(xué)生?考試情?況、糾?正考試?中存在?的共性?錯(cuò)誤、?彌補(bǔ)教?學(xué)上的?遺漏、?幫助學(xué)?生牢固?掌握所?學(xué)知識(shí)?和提高?能力的?一種課?型。試?卷講評(píng)?課是師?生教學(xué)?雙方的?一個(gè)“?反饋矯?正”的?過(guò)程。?試卷講?評(píng)課既?要“講?”，也?要“評(píng)?”?！?講”既?要講考?查的知?識(shí)點(diǎn)，?又要講?答題思?路，解?題策略??！霸u(píng)?”既要?評(píng)“不?足”、?評(píng)“誤?解”；?又要評(píng)?“優(yōu)勢(shì)?”，要?評(píng)出信?心，以?利于學(xué)?生繼續(xù)?學(xué)習(xí)。?因此，?試卷講?評(píng)課我?們要做?到以下?幾個(gè)方?面。?一、試?卷的講?評(píng)要及?時(shí)，如?果時(shí)間?過(guò)長(zhǎng)，?逐漸淡?忘，學(xué)?生失去?了興趣?和積極?性，也?就失去?了主動(dòng)?性和學(xué)?習(xí)動(dòng)力?；同時(shí)?要做好?統(tǒng)計(jì)，?掌握學(xué)?生在各?考點(diǎn)的?得分、?失分情?況以及?典型錯(cuò)?誤，還?要按人?、按題?統(tǒng)計(jì)學(xué)?生的得?分情況?和出錯(cuò)?人數(shù)，?把出現(xiàn)?的問題?歸類、?分析出?錯(cuò)的原?因和知?識(shí)點(diǎn)的?遺漏，?進(jìn)行有?的放矢?的講評(píng)?，不能?不分主?次，面?面俱到?；在統(tǒng)?計(jì)的基?礎(chǔ)上，?要認(rèn)真?備好課?，要知?道需要?講什么?，重點(diǎn)?講什么?，要做?到心中?有數(shù)。?二、?講評(píng)中?，教師?首先要?講清試?題考查?的知識(shí)?內(nèi)容和?目標(biāo)要?求。學(xué)?生產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?主要原?因是對(duì)?所學(xué)知?識(shí)、概?念及原?理缺乏?全面的?掌握和?透徹的?理解，?似是而?非，模?糊不清?，從而?產(chǎn)生盲?點(diǎn)；教?師還要?給學(xué)生?講解答?題的基?本思路?，使學(xué)?生逐步?掌握答?題的基?本方法?和技巧?；講評(píng)?不僅要?幫助學(xué)?生組織?答案，?而且重?在培養(yǎng)?學(xué)生舉?一反三?、靈活?運(yùn)用知?識(shí)和技?能解決?新問題?的能力?，要適?量地進(jìn)?行拓展?練習(xí)；?最后要?講答題?的規(guī)范?，即答?題行文?的規(guī)范?，總的?要求是?條理清?楚，邏?輯緊密?，恰當(dāng)?使用術(shù)?語(yǔ)等。?三、?課后要?做到三?落實(shí)：?落實(shí)好?知識(shí)消?化、落?實(shí)好知?識(shí)鞏固?、落實(shí)?好個(gè)別?輔導(dǎo)。?講課?老師給?我們上?了一堂?精彩的?試卷講?評(píng)課，?無(wú)論是?從教學(xué)?的設(shè)計(jì)?、師生?間的互?動(dòng)、課?堂的氣?氛、還?是教師?的個(gè)人?素養(yǎng)，?都是一?堂高質(zhì)?量的試?卷講評(píng)?課。從?整堂課?的設(shè)計(jì)?和教學(xué)?過(guò)程中?給了我?們很多?啟發(fā)。?一、?主要優(yōu)?點(diǎn)：?1、在?整堂課?中，無(wú)?論是學(xué)?生參與?的廣度?，還是?學(xué)生思?考的深?度，以?及學(xué)生?參與的?熱情度?，都不?難看出?課堂是?學(xué)生的?課堂，?學(xué)生是?課堂的?主體。?老師成?了引導(dǎo)?者，引?導(dǎo)學(xué)生?利用書?本知識(shí)?分析問?題、解?決問題?，從而?提高學(xué)?生自身?素質(zhì)，?符合新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的要?求。?2、利?用多媒?體教學(xué)?。課件?制作精?良，做?到圖文?并茂、?影音具?全，給?予學(xué)生?極大的?感覺刺?激。通?過(guò)課件?對(duì)部分?學(xué)生試?卷上的?錯(cuò)題進(jìn)?行了展?示，讓?學(xué)生一?起對(duì)其?做法進(jìn)?行分析?、探討?，可以?讓學(xué)生?有則改?之、無(wú)?則加勉?，從而?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的熱情?，取得?了較好?的效果?。3?、設(shè)置?“事事?關(guān)心”?。例如?：讓學(xué)?生說(shuō)說(shuō)?最近發(fā)?生的大?事。讓?學(xué)生關(guān)?心時(shí)事?，了解?社會(huì)熱?點(diǎn)問題?，可以?培養(yǎng)學(xué)?生社會(huì)?責(zé)任感?，增進(jìn)?對(duì)社會(huì)?的情感?，積極?服務(wù)社?會(huì)、奉?獻(xiàn)社會(huì)?。同時(shí)?也可以?使學(xué)生?對(duì)試題?的背景?材料沒?有陌生?感，體?現(xiàn)了思?想品德?課的自?身特點(diǎn)?，符合?思想品?德課的?教學(xué)理?念。?4、對(duì)?試卷作?了詳細(xì)?分析，?對(duì)每個(gè)?考點(diǎn)的?得分、?失分情?況以及?典型錯(cuò)?誤，還?有每個(gè)?題得分?率進(jìn)行?了統(tǒng)計(jì)??？梢?課前準(zhǔn)?備非常?充分，?同時(shí)對(duì)?得分率?較低的?題目，?進(jìn)行重?點(diǎn)的分?析、講?評(píng)。這?樣可以?節(jié)省時(shí)?間，提?高課堂?效率，?提現(xiàn)當(dāng)?前“精?講精練?”的要?求。?5、本?節(jié)課以?“錯(cuò)題?展示分?析歸納?技巧方?法拓展?練習(xí)”?為主線?。首先?對(duì)學(xué)生?典型的?錯(cuò)題進(jìn)?行展示?，讓學(xué)?生分析?做錯(cuò)的?原因，?并提出?正確的?做法，?這樣可?以提高?學(xué)生分?析問題?、解決?問題的?能力，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?和積極?性。同?時(shí)老師?適時(shí)歸?納答題?技巧和?方法，?并進(jìn)行?了適量?的拓展?練習(xí)，?這樣可?以提高?學(xué)生觸?類旁通?的能力?，達(dá)到?解一題?、學(xué)一?法、會(huì)?一類、?通一片?的目的?。同時(shí)?也有助?于克服?目前存?在的“?題海戰(zhàn)?術(shù)”弊?端，減?輕學(xué)生?的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)，?便于學(xué)?生掌握?該題型?做法，?取得了?較好的?效果。?6、?采取激?勵(lì)措施?，對(duì)成?績(jī)好的?學(xué)生進(jìn)?行了“?課堂獎(jiǎng)?勵(lì)”，?例如：?制作獎(jiǎng)?狀、展?示做的?好的`?試卷等?。對(duì)其?他學(xué)生?可以產(chǎn)?生一種?激勵(lì)作?用，同?時(shí)對(duì)好?學(xué)生也?是一種?肯定。?特別是?對(duì)差生?沒有過(guò)?多的批?評(píng)指責(zé)?，而且?在講評(píng)?時(shí)，特?別注意?幫助他?們恢復(fù)?信心，?樹立自?信。在?班級(jí)中?就會(huì)形?成一種?“比—?—趕—?—超”?的學(xué)習(xí)?氛圍，?促使他?們不斷?努力、?進(jìn)步。?二、?存在問?題：?1、講?評(píng)時(shí)，?脫離了?對(duì)學(xué)生?的“思?想和情?感”教?育。這?是思想?品德課?的一個(gè)?基本要?求，雖?然是講?評(píng)課，?也可以?利用試?題的背?景材料?進(jìn)行適?當(dāng)?shù)乃?想和情?感教育?，豐富?學(xué)生的?情感世?界，提?高學(xué)生?的思想?認(rèn)識(shí)。?2、?缺少必?要的答?題思路?及心理?分析。?沒有對(duì)?學(xué)生答?題的思?路及心?理進(jìn)行?分析，?缺乏正?確的心?理引導(dǎo)?。特別?是錯(cuò)題?，沒有?幫助學(xué)?生分析?做題的?思路是?否正確?，很難?讓學(xué)生?從根本?上認(rèn)識(shí)?到做錯(cuò)?的原因?。3?、有些?問題講?解的不?夠細(xì)致?。例如?：一般?違法與?犯罪的?關(guān)系，?沒有說(shuō)?明講解?，使學(xué)?生不能?深刻理?解該知?識(shí)點(diǎn)。?例如：?選擇題?第1題?，③不?是生理?變化，?但沒有?講解是?什么變?化。這?里可以?幫助學(xué)?生理解?青春期?出現(xiàn)了?兩種變?化，一?個(gè)是生?理變化?，一個(gè)?是心理?變化。?三、?教學(xué)建?議：?1、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思?想和情?感教育?。充分?利用試?題的背?景材料?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想和情?感教育?，這是?一個(gè)好?思想品?德課老?師所應(yīng)?具備的?，也是?思想品?德課最?終目的?。2?、展示?試卷要?多元化?。不僅?展示做?錯(cuò)的試?卷，讓?學(xué)生引?以為戒?，更要?展示答?題規(guī)范?的試卷?，充分?發(fā)揮示?范作用?，幫助?學(xué)生改?正自己?存在的?問題。?3、?做好對(duì)?學(xué)生答?題思路?及心理?分析。?學(xué)生產(chǎn)?生錯(cuò)誤?的主要?原因一?是不能?正確揣?摩出命?題人的?考查意?圖。二?是對(duì)所?學(xué)知識(shí)?、概念?及原理?缺乏全?面的掌?握和透?徹的理?解，似?是而非?，模糊?不清，?不能采?用正確?的答題?思路。?因此老?師要幫?助學(xué)生?理清答?題思路?，分析?出題人?的意圖?。通?過(guò)這次?講評(píng)課?研討會(huì)?的召開?，大家?互相探?討、學(xué)?習(xí)。從?中發(fā)現(xiàn)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?找到自?己的不?足，可?以互相?借鑒、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平。同?時(shí)能夠?促使老?師在今?后教學(xué)?中不斷?創(chuàng)新、?大膽改?革，使?教學(xué)水?平上升?到一個(gè)?新的臺(tái)?階。?初中七?年級(jí)思?想品德?講評(píng)課?研討會(huì)?總結(jié)（?二）?為落實(shí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?要求，?推進(jìn)新?課程改?革，探?索如何?上好思?想品德?講評(píng)課?，__?__月?___?_日在?天元中?學(xué)舉行?了初中?思想品?德講評(píng)?課研討?會(huì)，共?有40?多名教?師參加?了這次?研討活?動(dòng)，老?師們積?極參與?，實(shí)踐?反思，?相互探?討，效?果良好?，使我?們對(duì)如?何上好?講評(píng)課?有了更?深入的?了解，?我認(rèn)為?以下幾?個(gè)方面?特別值?得我們?關(guān)注和?借鑒：?一、?做好試?卷分析?，明確?教學(xué)目?標(biāo)上?好講評(píng)?課，首?先要做?好的是?對(duì)試卷?的分析?、對(duì)學(xué)?生的分?析。一?份好的?試卷分?析，從?宏觀上?講，包?括對(duì)題?目、學(xué)?生答題?情況、?得失分?情況、?失分原?因的分?析；從?微觀上?講，包?括試卷?所考查?的知識(shí)?及能力?層次的?分析。?講評(píng)課?的教學(xué)?目標(biāo)，?由教師?根據(jù)總?的教學(xué)?目標(biāo)和?學(xué)生試?卷上暴?露出的?問題（?知識(shí)、?能力、?非智力?因素等?諸方面?），有?的放矢?的確定?。這就?要求教?師做好?課前的?精心準(zhǔn)?備，認(rèn)?真閱卷?，做好?成績(jī)統(tǒng)?計(jì)分析?，統(tǒng)計(jì)?好平均?分、合?格率、?優(yōu)秀率?、低分?率及各?分?jǐn)?shù)段?的人數(shù)?分布情?況，統(tǒng)?計(jì)好每?題的得?分率、?每題的?解答情?況（包?括獨(dú)特?的見解?、典型?的錯(cuò)誤?）等，?對(duì)此執(zhí)?教老師?的做法?很好，?對(duì)學(xué)生?的成績(jī)?統(tǒng)計(jì)分?析及學(xué)?生的解?答情況?進(jìn)行列?表統(tǒng)計(jì)?。在進(jìn)?行精心?統(tǒng)計(jì)的?基礎(chǔ)上?，再作?深入細(xì)?致的分?析，分?析學(xué)生?在答題?中出現(xiàn)?的問題?是哪一?方面的?錯(cuò)誤，?課堂上?針對(duì)性?更強(qiáng)。?二、?學(xué)生學(xué)?會(huì)自我?矯正?測(cè)試過(guò)?后，將?試卷和?答案發(fā)?給學(xué)生?，讓學(xué)?生根據(jù)?自己的?測(cè)試情?況，及?時(shí)分析?考試得?失，一?道試題?，學(xué)生?為什么?會(huì)錯(cuò)，?原因是?錯(cuò)綜復(fù)?雜的，?可能是?知識(shí)記?憶不牢?，解題?時(shí)無(wú)法?再現(xiàn)所?需知識(shí)?；可能?是讀題?、審題?不仔細(xì)?，沒弄?清楚題?目的要?求，誤?解題意?；可能?是因?yàn)?分析能?力差，?抓不住?關(guān)鍵條?件，不?知題目?所云；?還可能?是由于?表達(dá)不?準(zhǔn)確，?術(shù)語(yǔ)使?用不規(guī)?范，列?舉事例?不恰當(dāng)?等，因?此教師?應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生會(huì)?自我反?思，自?我矯正?。對(duì)于?一般知?識(shí)性的?錯(cuò)誤，?讓學(xué)生?自己解?決，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的主動(dòng)?性和積?極性。?三、?快講、?快評(píng)，?總結(jié)解?題方法?與技巧?測(cè)試?結(jié)束后?，教師?盡快批?閱試卷?，快講?、快評(píng)?，貴在?及時(shí)，?“趁熱?打鐵”?，即趁?學(xué)生對(duì)?題還有?記憶，?答題思?路還很?清晰的?時(shí)候進(jìn)?行講評(píng)?，會(huì)有?“立竿?見影”?之效。?講評(píng)課?上，教?師講清?楚具體?問題的?錯(cuò)誤原?因，解?題思路?及采取?的措施?，結(jié)合?各類典?型題例?，舉一?反三，?適時(shí)運(yùn)?用多種?解題方?法，指?導(dǎo)學(xué)生?如何審?題、如?何思考?、如何?答題（?含格式?、書寫?、規(guī)范?等），?指導(dǎo)學(xué)?生的解?題技巧?和應(yīng)試?技能。?如對(duì)單?項(xiàng)選擇?題的講?評(píng)，分?析后并?總結(jié)出?答題技?巧：?（1）?做選擇?題時(shí)，?既要看?題干的?指向，?又要看?題干與?題肢之?間的內(nèi)?在聯(lián)系?。（?2）掌?握牢固?的基礎(chǔ)?知識(shí)是?做好選?擇題的?前提，?因此平?時(shí)的復(fù)?習(xí)中必?須力求?全面、?準(zhǔn)確地?掌握教?材內(nèi)容?，課程?標(biāo)準(zhǔn)。?（3?）題肢?本身無(wú)?錯(cuò)，但?不符合?題干要?求。?（4）?善于運(yùn)?用排除?法等。?如對(duì)材?料分析?題是“?題在書?外，理?在書中?”總結(jié)?出材料?分析題?的解題?思路和?作題要?求，對(duì)?于材料?分析題?要快速?閱讀材?料，理?解大意?，找教?材的鏈?接點(diǎn)，?然后要?讓學(xué)生?看清楚?問題的?實(shí)質(zhì)，?要回答?是什么?，為什?么，還?是怎樣?做，或?者兼而?有之，?再結(jié)合?教材鏈?接知識(shí)?組織答?案，提?出作題?要求：?（1?）答案?要點(diǎn)化?（答案?要全面?）（?2）要?點(diǎn)段落?化（答?案要分?段）?（3）?段落序?號(hào)化（?要標(biāo)上?序號(hào)）?（4?）書寫?規(guī)范化?（卷面?要干凈?、字體?要工整?）（?5）語(yǔ)?言學(xué)科?化（用?政治術(shù)?語(yǔ)，禁?俗話、?白話）?。四?、補(bǔ)償?練習(xí)及?時(shí)、有?針對(duì)性?、典型?性根?據(jù)試卷?中出現(xiàn)?集中的?問題和?學(xué)生的?反饋情?況，教?師注意?對(duì)錯(cuò)題?進(jìn)行變?式處理?，通過(guò)?改變條?件、背?景或設(shè)?問，及?時(shí)投放?針對(duì)性?補(bǔ)償訓(xùn)?練題，?以強(qiáng)化?對(duì)試卷?中問題?的進(jìn)一?步理解?和鞏固?。五?、自主?學(xué)習(xí)、?討論探?究、合?作交流?自主?學(xué)習(xí)、?討論探?究、合?作交流?，體現(xiàn)?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)的?教學(xué)理?念，由?學(xué)生提?出問題?，學(xué)生?來(lái)回答?，實(shí)現(xiàn)?“兵教?兵”，?引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?學(xué)習(xí)。?尤其是?小組合?作討論?的學(xué)習(xí)?方式，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?探究意?識(shí)和合?作精神?，真正?做到凡?是能讓?學(xué)生說(shuō)?的，就?讓學(xué)生?說(shuō)；凡?是能讓?學(xué)生思?考的，?就讓學(xué)?生思考?；凡是?能讓學(xué)?生討論?的，就?讓學(xué)生?討論；?凡是能?讓學(xué)生?動(dòng)手的?，就讓?學(xué)生動(dòng)?手；凡?是能讓?學(xué)生總?結(jié)概括?的，就?讓學(xué)生?總結(jié)概?括，促?進(jìn)了學(xué)?生分析?、解決?問題的?能力?的發(fā)展?。六?、關(guān)注?學(xué)生情?感需求?，重視?學(xué)生的?自我價(jià)?值體驗(yàn)?。表?揚(yáng)激勵(lì)?貫穿于?整個(gè)講?評(píng)始終?，對(duì)成?績(jī)好，?進(jìn)步快?的學(xué)生?提出表?揚(yáng)，鼓?勵(lì)其再?接再厲?，再創(chuàng)?佳績(jī)，?對(duì)成績(jī)?落后的?學(xué)生，?幫助他?們分析?原因，?奮起直?追，善?于挖掘?他們答?卷中的?閃光點(diǎn)?，肯定?其進(jìn)步?，讓他?們也能?在贊揚(yáng)?聲中獲?得滿足?和愉快?。七?、突出?重點(diǎn)、?有針對(duì)?性。?講評(píng)內(nèi)?容應(yīng)有?所選擇?，選題?應(yīng)遵循?典型性?原則、?普遍性?原則，?要講普?遍存在?的問題?，要有?側(cè)重點(diǎn)?，有針?對(duì)性。?一般來(lái)?說(shuō)，只?有少數(shù)?人出現(xiàn)?錯(cuò)誤的?題，最?好不要?在課堂?上集中?講評(píng)，?否則會(huì)?分散學(xué)?生的注?意力，?也會(huì)使?學(xué)生反?感這種?針對(duì)性?不強(qiáng)，?浪費(fèi)時(shí)?間的講?評(píng)。對(duì)?個(gè)別學(xué)?生或少?數(shù)學(xué)生?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤，?宜采用?課外輔?導(dǎo)的方?式，這?樣才能?真正做?到有的?放矢，?提高講?評(píng)效率?。當(dāng)?然，講?評(píng)課中?也存在?一些課?堂教學(xué)?及課程?理念貫?徹實(shí)施?中的一?些問題?。如：?（1?）教學(xué)?目標(biāo)完?成不好?，特別?是能力?和情感?不能放?在突出?地位，?只注重?知識(shí)的?落實(shí)。?（2?）對(duì)學(xué)?生的反?應(yīng)不能?及時(shí)點(diǎn)?評(píng)，對(duì)?學(xué)情不?能引起?重視。?（3?）聯(lián)系?社會(huì)熱?點(diǎn)材料?，缺乏?知識(shí)滲?透性，?單純展?示材料?，而缺?少與教?材知識(shí)?的聯(lián)系?，如展?示上海?世博會(huì)?材料等?。（?4）課?堂活動(dòng)?形式單?一，而?且流于?形式，?不能真?正起到?教學(xué)服?務(wù)的作?用。?有關(guān)思?想品德?講評(píng)課?課堂上?應(yīng)該注?意的一?些事項(xiàng)?或建議?如下：?（1?）要認(rèn)?真做好?試卷分?析、試?題分析?，精心?設(shè)計(jì)，?作好深?入細(xì)致?的分析?