2023年寒號鳥拼音(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年寒號鳥拼音(4篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寒號鳥拼音篇一

佚名

一、教材分析

1.背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用比較手法寫的童話。表達(dá)了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。其次部分（從“幾陣秋風(fēng)〞到“正好睡覺〞）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到〞到“得過且過〞）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不愿壘巢。第四部分（從“寒冬臘月〞到終止）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號〞，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

：確切領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號〞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥〞，讀準(zhǔn)多音字“號〞。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)勉勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成以下要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·〞點(diǎn)出你認(rèn)為簡單寫鍺的字，用“？〞注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……〞劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過和作比較，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。

3.檢查自學(xué)狀況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并改正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（相互交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字簡單寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶〞字中間“束〞羽寫成“束〞。）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……〞劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)

本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到〞的事；……是寫，“寒冬臘月〞的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野〞、“哀號〞、“得過且過〞、“哆嗦〞等詞語的意思。

2.穩(wěn)定抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入

。

2.整體回想，說說這是一只的寒號鳥。

的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一〞劃出）

2.檢查，出示幻燈（1），抓“累〞字體會(huì)寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“……〞。

4.抓“不聽勸說〞深人體會(huì)寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸說？

b.喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸說？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦〞、“悲哀〞，指導(dǎo)讀“悲哀地叫〞的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回想學(xué)法：抓“不聽勸說〞這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說〞自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸說？

b.誰怎么勸說？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

d.寒號鳥還是不聽勸說結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組探討，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，對比喜鵲說：“……〞

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……〞

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過〞，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最終的哀號〞、“漫山遍野〞等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)

本）

3.訂正作業(yè)

，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)

：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最終哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇二

1.背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2.教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用比較手法寫的童話。表達(dá)了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。其次部分（從“幾陣秋風(fēng)〞到“正好睡覺〞）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到〞到“得過且過〞）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不愿壘巢。第四部分（從“寒冬臘月〞到終止）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號〞，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

：確切領(lǐng)會(huì)寓意。

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號〞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥〞，讀準(zhǔn)多音字“號〞。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)勉勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2.布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成以下要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·〞點(diǎn)出你認(rèn)為簡單寫鍺的字，用“？〞注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……〞劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過和作比較，寫出了喜鵲是的，寒號鳥是的。

3.檢查自學(xué)狀況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并改正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（相互交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字簡單寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶〞字中間“束〞羽寫成“束〞。）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……〞劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)

本》第5題。

5.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到〞的事；……是寫，“寒冬臘月〞的事。

6.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

教學(xué)目標(biāo)

：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野〞、“哀號〞、“得過且過〞、“哆嗦〞等詞語的意思。

2.穩(wěn)定抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入

。

2.整體回想，說說這是一只的寒號鳥。

的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一〞劃出）

2.檢查，出示幻燈（1），抓“累〞字體會(huì)寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“……〞。

4.抓“不聽勸說〞深人體會(huì)寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的勸說？

b.喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸說？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦〞、“悲哀〞，指導(dǎo)讀“悲哀地叫〞的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回想學(xué)法：抓“不聽勸說〞這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說〞自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸說？

b.誰怎么勸說？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

d.寒號鳥還是不聽勸說結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組探討，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，對比喜鵲說：“……〞

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……〞

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過〞，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最終的哀號〞、“漫山遍野〞等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)

本）

3.訂正作業(yè)

，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最終哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇三

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)狀況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號〞

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀其次聲hao，例如“號叫〞、“號哭〞，課文上的“哀號〞都讀其次聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在酷寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很好玩兒的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)狀況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

四、利用反饋，引導(dǎo)把握以下內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意比較的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

1.分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。。

“幾陣秋風(fēng)……〞哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說到就到……〞從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地〞，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮〞，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……〞同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼〞。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。方才提醒的詞兒要突出一些。

提醒、指示：同樣寫天氣，用詞很考究，再例如課文中同樣寫太陽溫和就有“太陽溫和〞、“大好晴天〞、“太陽暖烘烘〞、“太陽普照大地〞。

冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

3.指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣懇切。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。〞

喜鵲其次次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨纾靿境?，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。〞

假如用“今天___________，___________。〞

假如用“從小___________，___________。〞

指示：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸說？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說其次天就壘窩，到了其次天為什么又不壘窩？誰來做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來概括？

“得過且過〞（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過〞的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀〞，表示憂傷。

其次次是“最終的哀號〞奄奄一息。

4.朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀表達(dá)的話，）

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

1.故事續(xù)編。

寒號鳥終究在一個(gè)酷寒的夜晚凍死了。其次天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

（叫喚、探望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“假如〞“假使〞“假若〞。

2.故事新編。

寒號鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸說

冬天到了聽勸說

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，（及時(shí)）

明日不待我。

萬事待明日，

明日能幾何？（能有多少個(gè)）

八、小結(jié)。

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

[板書設(shè)計(jì)]

寒號鳥

開頭新編

冬天快到準(zhǔn)備不聽勸說

冬天到了溫暖還不聽改正接受

寒冬臘月熟睡勉勵(lì)◆

寒號鳥拼音篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；把握多音字“號、當(dāng)〞；理解“晴朗、勸說、啰唆、冰窖、哀號、得過且過〞等詞語。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來憂傷〞“得過且過〞是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，假如你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.板書課題。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號、當(dāng)〞，并組詞。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀確切。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自讀狀況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂〞是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛〞是前鼻音；注音區(qū)分“卻〞“勸〞“且〞的讀音；“吼〞不讀kǒng，“復(fù)〞不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

換一換“芬〞的草字頭換成絞絲旁就是“紛〞。

(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)〞。用不同的讀音組詞。

(4)穩(wěn)定識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

溫暖的窩里冷得像冰窖

3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來穩(wěn)定識(shí)記，從而讓學(xué)生更穩(wěn)固地把握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最終凍死了。

3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀測生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將〞這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻〞字左右大致一樣寬。

生3：“夜〞和“衣〞的字形相近。

生4：“面〞是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛〞三個(gè)生字。

3.師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻〞的最終一筆是豎。“紛〞字右上部是“八〞，不是“人〞；第五筆捺要寫得伸展。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2.聽了朗讀，再觀測插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)