學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思教研可以從三個(gè)角度探究，分別是學(xué)問管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)。下面是我為大家?guī)淼膶W(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思，盼望你喜愛。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思1

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局、中心校的工作意見，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)、以推動(dòng)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

一.轉(zhuǎn)變觀念，增加教研意識(shí)

開展校本教研是推動(dòng)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)立教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高老師素養(yǎng)，進(jìn)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的內(nèi)趨力，學(xué)校僅有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推動(dòng)。我校老師都能樹立教研意識(shí)，進(jìn)取參加教研活動(dòng)。

二.整體布局，構(gòu)成規(guī)模

我校做教研工作依據(jù)我校的實(shí)際情景，根據(jù)輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。構(gòu)成四大板塊：學(xué)校高年級(jí)組、學(xué)校中年級(jí)組、學(xué)校低年級(jí)組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

三.建章立制，構(gòu)成長(zhǎng)效管理機(jī)制

為引導(dǎo)老師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素養(yǎng)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理方法，強(qiáng)化了教研過程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入健康進(jìn)展的軌道。

四.討論新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。

經(jīng)過比較，討論新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體老師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)取開展實(shí)踐，探究體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)老師以用好上好新教材，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是趣味的、歡快的，真實(shí)地感到生活中到處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下制造性地使用教材。以進(jìn)展為根本，關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培育同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

五.構(gòu)建平臺(tái)，進(jìn)取開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)

隨著教育改革形勢(shì)的飛速進(jìn)展，以及信息技術(shù)作為教育改革和進(jìn)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采納集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面對(duì)全體老師;二抓提高層，信息技術(shù)骨干老師。六月末開展了自制課件評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓舞獎(jiǎng)三件。經(jīng)過評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了廣闊老師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了同學(xué)的課堂參加意識(shí)，求知欲、奇怪???心，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六.抓好常規(guī)，使教研活動(dòng)正常化

為使廣闊老師能堅(jiān)持進(jìn)取的心情狀態(tài)，各組長(zhǎng)能按方案組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、溝通、反思。教研活動(dòng)日趨正?；?，營(yíng)造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。

由于我校基礎(chǔ)較薄弱，老師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不行能一蹴而就，可是，我校的教研工作的前景是完善的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生氣。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng)新局面。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思2

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，堅(jiān)固樹立以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀，遵循走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面對(duì)將來之師、育合格特長(zhǎng)同學(xué)的辦學(xué)理念，立足校本、突出特色，加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成多方位、多層次的教科研格局，深化開展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí)，激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(zhǎng)親自上陣抓教研，親自參加搞教研。各部門分工明確，教科室詳細(xì)負(fù)責(zé)教科研管理工作，教育處、教研組、課題組、骨干老師都參加課題討論。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了老師參加教科研的進(jìn)取性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本討論從細(xì)小的問題、身邊的問題著手，老師們消退了課題討論高深莫測(cè)的畏難心情，95%以上的老師參加到了課題討論中來，既細(xì)化了課題討論又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長(zhǎng)主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé);健全了校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室詳細(xì)管理--課題組負(fù)責(zé)落實(shí)的三級(jí)管理模式;完善了校長(zhǎng)室聯(lián)系教科室、教育處聯(lián)系課題組、教研組分散老師群體參加的教研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了人人重視，全員科研的良好氛圍。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位：為激勵(lì)廣闊老師進(jìn)取投身教育科研，教科所完善了教科研嘉獎(jiǎng)制度，每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在課題討論中表現(xiàn)突出的老師賜予鼓舞，我校上學(xué)期還特別評(píng)比出了帥春榮等5名睿智老師。

二、創(chuàng)新思路，開創(chuàng)教科研工作新局面

1、以自主為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。

從上一學(xué)年開頭，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)老師主動(dòng)進(jìn)展、和諧進(jìn)展，讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提出問題即討論，討論即工作，教研找問題的校本教研新思路。讓老師們自主申報(bào)：制定討論課題申報(bào)表，發(fā)放到各教研組，老師們依據(jù)自我平常教學(xué)中遇到的突出問題，自主提出討論專題;自由申請(qǐng)：制定討論課執(zhí)教申報(bào)表，發(fā)放到每位老師手中，自由申請(qǐng)執(zhí)教討論課。讓同伴討論更加實(shí)際化，讓教研資料體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思索性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來，讓老師動(dòng)起來。

2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動(dòng)實(shí)效化：依據(jù)老師們申報(bào)的討論專題扎實(shí)開展教研活動(dòng)，并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執(zhí)教老師填寫;老師評(píng)課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)提議三個(gè)板塊，由教研組聽課老師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。

這樣，轉(zhuǎn)變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參加不發(fā)言的虛假教研局面，老師們確定什么、不一樣意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎(chǔ)上，由同年級(jí)的另一名老師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法的思索，促進(jìn)大家對(duì)教學(xué)行為的改善。無論是執(zhí)教老師，還是聽課老師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓(xùn)實(shí)效化：學(xué)校立足教材抓培訓(xùn)，圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際搞培訓(xùn)，利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，以教研組為單位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理論學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論討論，提高老師的理論修養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)提檔。詳細(xì)形式有：聽專家講座、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平常，學(xué)校還常常選派老師外出參與各級(jí)、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓舞骨干老師、青年老師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客，讓他們?cè)诰W(wǎng)上溝通自我的教學(xué)心得，感悟別人的教育思想，學(xué)習(xí)他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

③團(tuán)體備課實(shí)效化：每周二為我校團(tuán)體備課時(shí)間。以備課組為單位組織活動(dòng)，做到三有，即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動(dòng)記錄。做到團(tuán)體備課前，全組老師仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)悟編寫意圖，留意單元之間的橫向聯(lián)系。中心發(fā)言人提前備課，重在教材分析，學(xué)情猜測(cè)，定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，仔細(xì)設(shè)置好團(tuán)體備課主講提要，完成個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)。

團(tuán)體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說教材，設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，同組老師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改善和補(bǔ)充意見，最終由團(tuán)體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課后，參加團(tuán)體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情景的不一樣，教學(xué)條件的差異，教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，構(gòu)成自我的教案(簡(jiǎn)案)，做到心中有同學(xué)，胸中有教材，制造性地用活教案。

3、以課題討論為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育科研的進(jìn)展。

我校是荊州市語文課堂教學(xué)有效性討論的協(xié)作體學(xué)校，我們依據(jù)課題討論工作方案，以課堂教學(xué)有效性研討為討論核心，以深化課例討論為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，低起點(diǎn)、高要求，確立了問題即課題，實(shí)踐即討論，行動(dòng)即成長(zhǎng)的觀念，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，削減盲目性、隨便性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。

學(xué)校組織課題討論成員傾聽荊州教科院專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法，把握先進(jìn)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了課題討論，驅(qū)動(dòng)模式、骨干引領(lǐng)，示范模式、課例分析，反思模式、資源共享，網(wǎng)絡(luò)模式等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：僅有根植于教學(xué)的討論，才是有效的討論。

所以，在語文學(xué)科討論的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了課堂教學(xué)有效性討論的學(xué)科滲透，數(shù)學(xué)、英語、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的討論子課題，并圍繞討論專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型專題研討活動(dòng)，23名老師執(zhí)教了研討課，全體老師參加到了備課、聽課、議課活動(dòng)中，大家在課題學(xué)習(xí)討論、實(shí)踐的過程中體驗(yàn)教科研的真諦，提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體老師進(jìn)取參與教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)校際研修，實(shí)現(xiàn)成果共享，突破教學(xué)瓶頸，到達(dá)成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂討論是：務(wù)實(shí)的討論，有效的討論。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學(xué)年，學(xué)校連續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導(dǎo)老師的教學(xué)行為。一方面，把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手，深化巡課查堂制度。加強(qiáng)對(duì)老師上課的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨便調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采納集中抽查與個(gè)別抽查相結(jié)合，經(jīng)過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對(duì)不一樣年級(jí)，不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效措施，解決發(fā)覺的問題。

另一方面，引領(lǐng)老師樹立專心對(duì)待老師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段，開拓認(rèn)知途徑。讓老師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn)，學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持六個(gè)立足抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學(xué)備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級(jí)統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評(píng)為全市義務(wù)教育先進(jìn)個(gè)人。

5、以勤勉工作為保障，討論碩果結(jié)滿枝。

一年來，老師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成果：張小平校長(zhǎng)撰寫的論文《創(chuàng)新理念，提高校本研修的有效性》發(fā)表在20nn年第15期領(lǐng)導(dǎo)參閱上;吳春梅、胡瓊、張興瓊、帥春蓉等老師撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)案例分獲荊州市一、二等獎(jiǎng);王芳、胡瓊、曾輝等老師多次執(zhí)教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評(píng)，在荊州市第三屆語文課堂教學(xué)藝術(shù)專題研討會(huì)上，我校王芳老師供應(yīng)的觀摩課《賜予樹》獲荊州市一等獎(jiǎng).

專家稱之為：觀看評(píng)價(jià)科學(xué)、教學(xué)觀念先進(jìn)、專業(yè)水平領(lǐng)先，語文教研組提交的《課堂觀看報(bào)告》及吳春梅、帥春蓉老師的討論課例被收錄在荊州市課題討論成果集中向全市推廣;胡瓊、羅又陵老師的錄像課《鄉(xiāng)下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎(jiǎng)、湖北省二、三等獎(jiǎng);吳丙玉老師盡心預(yù)備、反復(fù)打磨，在全市勞動(dòng)課說課競(jìng)賽中一舉奪得一等獎(jiǎng)。

三、反思不足，查找今后努力的方向

反思過去的工作，我們還存在學(xué)科討論不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)討論，老師的討論水平較高，討論熱忱飽滿，討論成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科盡管確定了主題，但討論不夠深化等不足。在今后的工作中將做到：

①進(jìn)一步深化教研活動(dòng)輕形式重質(zhì)量的工作目標(biāo)，確保每次教研活動(dòng)有主題、有任務(wù)、有方向，尤其要把好議課關(guān)，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對(duì)一些討論課中遇到困惑的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對(duì)、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些老師的課堂教學(xué)本領(lǐng)。

騏驥一躍，不能十步--縱然我們?cè)诮虒W(xué)教研方面做了做一些努力，也取得了一些成果，但我們深知今后的工作任重而道遠(yuǎn);駑馬十駕，功在不舍--在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化討論，不斷總結(jié)討論閱歷，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思3

以校為本，是教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要資料，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中老師所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)老師團(tuán)體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息溝通，閱歷分別和專題爭(zhēng)論供應(yīng)平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參加討論的愛好，增加老師駕馭教材的本領(lǐng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達(dá)這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1、我校本期的校本教研實(shí)行老師自主學(xué)習(xí)，課題討論，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的進(jìn)取主動(dòng)的共性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個(gè)人要進(jìn)取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學(xué)方法，實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的本領(lǐng)。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)考核結(jié)合。每位老師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間充分利用我校的教學(xué)資源，每位老師都會(huì)制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計(jì)算機(jī)，把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自我的課堂教學(xué)中，經(jīng)過課后反思進(jìn)行閱歷溝通，經(jīng)過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹碓街匾暲蠋煹淖晕曳此寂c行動(dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學(xué)閱歷。(4)記教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐來看，經(jīng)過他們自我切身的感覺，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)修訂教案，提高自我的教學(xué)本領(lǐng)。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入老師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高老師課件制作的水平，每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開放一個(gè)多媒體教室。

隨著多媒體課的開展，老師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下討論教學(xué)中的教法、學(xué)法，討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評(píng)課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學(xué)為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為幫助教學(xué)手段，經(jīng)過團(tuán)體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行老師培訓(xùn)。我校曾多次請(qǐng)進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對(duì)老師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬任課老師的學(xué)問面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次老師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入老師新課改及業(yè)務(wù)本領(lǐng)檔案，并納入老師全期考評(píng)。這樣有效地提高了我校老師的業(yè)務(wù)水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的校本教研考評(píng)方法，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把老師參與校本教研的情景作為對(duì)老師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)老師參加校本教研的進(jìn)取性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，教育主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，爭(zhēng)論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平常積累的材料和研修的腳印，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)歸檔，健全檔案管理。

我校結(jié)合實(shí)際，購(gòu)置了相關(guān)的圖書、音像資料，有許多的優(yōu)秀課例供老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師課堂課改的力度，為校本教研供應(yīng)了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當(dāng)進(jìn)行。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的詳細(xì)情景都要進(jìn)行記錄，各教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)仔細(xì)做好每次教研記錄，教育處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情景都有具體記錄，對(duì)聽課記錄準(zhǔn)時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表準(zhǔn)時(shí)整理，使校本教研工作不斷改善，促進(jìn)校本教研深化開展。

7、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和一般話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩(shī)，一則練字，一則加強(qiáng)古詩(shī)的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又經(jīng)過師生朗讀競(jìng)賽，大力推廣一般話。

。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改善。使團(tuán)體備課常?；?，校本教研制度化。在備課上，采納同科團(tuán)體辦公，團(tuán)體備課的方法，每一節(jié)都要團(tuán)體討論，把教學(xué)中的困惑解決在團(tuán)體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，經(jīng)過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。

由于我校校本研修工作開展的仔細(xì)效果好，特進(jìn)行了全市校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評(píng)，成果面前我們不驕，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)閱歷，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們信任沒有，僅有更好!

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思4

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面進(jìn)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo)，摸索出一條“提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動(dòng)進(jìn)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長(zhǎng)

校本研修為老師的成長(zhǎng)開拓了捷徑，為老師專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了保障。力爭(zhēng)使每一位老師都成為專業(yè)學(xué)問淵博、教學(xué)藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。我校的校本研修，是基于“由于老師，為了老師，進(jìn)展老師”的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤(rùn)其中，每位老師在對(duì)自我重新定位、思索的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)老師的資格?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代的今日，老師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，落實(shí)老師讀書規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，討論全國(guó)優(yōu)秀老師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦老師讀書溝通會(huì)，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對(duì)話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，為老師與專家、教研員直接對(duì)話與溝通搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與老師進(jìn)行對(duì)話;趙校長(zhǎng)組織一部分骨干老師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓老師有時(shí)間、空間與專家、外校老師進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，經(jīng)過開展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為老師搭建對(duì)話的平臺(tái)。

3、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開闊老師眼界

應(yīng)對(duì)“學(xué)問爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開通了學(xué)校網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購(gòu)買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開拓了老師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其詳細(xì)模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭(zhēng)論支配在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展現(xiàn)，等到最終一次展現(xiàn)完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來反思本次活動(dòng)的情景，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、_丹五位老師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級(jí)段管理，以“幫”促“教”。

我校教學(xué)實(shí)行分級(jí)段管理，分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語文。從抓老師的培育;抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn);抓老師的教法、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級(jí)段主任每一天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段老師的課為主，兼顧另一學(xué)段老師的課。聽課后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，從“同學(xué)的精神面貌、同學(xué)的參加度、老師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課，提出問題，提出改善意見。對(duì)課堂教學(xué)存在問題較大的老師，實(shí)行跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評(píng)一節(jié)，然后再聽再評(píng)，直至到達(dá)要求為至。發(fā)覺好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級(jí)老師共同聽課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教育處組織全校同科老師進(jìn)行觀摩;對(duì)一般的課，級(jí)段主任會(huì)同本組有閱歷的老師，指導(dǎo)其備課上課，直到到達(dá)規(guī)范課要求。教育處分級(jí)段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了老師的教學(xué)水平。

2、開展氛圍深厚的教研活動(dòng)，以“研”促教

我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對(duì)青年老師就顯得特別重要。我們除了要求加強(qiáng)平常的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為團(tuán)體教研日，中午前兩節(jié)為科任老師教研，三、四節(jié)為語文老師教研，午時(shí)前兩節(jié)為數(shù)學(xué)老師教研，第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語老師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必需參加，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)情景，思索、研討下周教學(xué)資料外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中消失的問題進(jìn)行小課題討論，如：“怎樣指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例學(xué)問的解題技巧”等，這些小問題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑，對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了“人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位老師要提出討論的問題，每個(gè)教研組要有討論的主題，學(xué)校要有討論的課題。提倡老師運(yùn)用行動(dòng)討論這一方法，樹立“問題即課題、行動(dòng)即討論、改善即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造學(xué)校，培育出一批老師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)進(jìn)展之路。近年來，我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。2022年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在討論的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)有課題等。近年來，學(xué)校有多名老師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。_年3月我校結(jié)合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、同學(xué)成長(zhǎng)教育等，共向鄭州市教育科學(xué)討論所申報(bào)25個(gè)科研課題，有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級(jí)重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)討論》、《學(xué)校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論》、《培育學(xué)校生觀賞與評(píng)價(jià)作文的討論》。_年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng)，依據(jù)我校的實(shí)際情景，班大人多，同學(xué)差異明顯等問題，把《針對(duì)同學(xué)差異的有效教學(xué)討論》作為校際課題進(jìn)行討論，

有商學(xué)真老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗(yàn)。

3、開展課堂展現(xiàn)活動(dòng)，以“課”促“教”

新課改帶給老師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演化為自我的共性化理念。這就要求我們的每個(gè)老師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有共性，教學(xué)資料有共性，教學(xué)方法有共性，也就是說，在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、方案性、規(guī)定性，同學(xué)不再那么聽話，經(jīng)常會(huì)節(jié)外生枝;老師也不再那么，也經(jīng)常會(huì)不恥下問?！把葜v、辯論、爭(zhēng)論、溝通、切磋”，這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校進(jìn)行了不一樣層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)：(1)名師、骨干老師上觀摩課(2)青年老師上展現(xiàn)課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)試驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課(5)課堂向社會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

經(jīng)過教學(xué)能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應(yīng)了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自我的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位老師供應(yīng)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)覺了一批課堂教學(xué)新秀。在青年老師展現(xiàn)課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。

這一系列的課堂展現(xiàn)活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學(xué)變了，教法變了，學(xué)法變了。同學(xué)真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。

在四月份教研室進(jìn)行的調(diào)研校本教研時(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革賜予了高度的評(píng)價(jià)，課前積累、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進(jìn)行不一樣層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，把全部老師置身于共同的、真實(shí)的詳細(xì)的教學(xué)情境中，應(yīng)對(duì)共同的話題課堂大家有話可說，也有資料可寫，這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來，既改善了課堂教學(xué)，也提高了老師的教學(xué)討論本領(lǐng)。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以“評(píng)”促“教”

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，以“人的進(jìn)展”為本，用進(jìn)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)的行為，老師教的行為，以激勵(lì)師生進(jìn)展、自我完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及老師素養(yǎng)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中消失的問題，我們實(shí)行了“問題會(huì)診”的方法，經(jīng)過“定格會(huì)診”對(duì)課堂教學(xué)中的詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和討論。當(dāng)放到精彩處時(shí)，定格，開展?fàn)幷?，分析?她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問題時(shí)，定格，大家一齊爭(zhēng)論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)老師的自主進(jìn)展，所以老師的反思本領(lǐng)是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學(xué)中要求老師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的熟悉本領(lǐng)、分析本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)，不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對(duì)自我教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評(píng)估中，對(duì)我校老師寫的教學(xué)反思賜予了高度評(píng)價(jià)，反思寫得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

在期中考試后，老師們針對(duì)本次考試寫出了考后反思。教育處依據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會(huì)。那些成果好的班級(jí)，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對(duì)其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了很多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動(dòng)會(huì)，并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，同學(xué)們自主參加的進(jìn)取性更高了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我呈現(xiàn)”。之后又參與了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)同學(xué)參加進(jìn)取性”和四至六年級(jí)語文大組的“如何指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)”的團(tuán)體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報(bào)，參觀了校本教研有構(gòu)成果展。活動(dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們的校本教研工作賜予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為

我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期老師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過程中。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深化教學(xué)第一線，開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深化課堂、深化教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，留意發(fā)覺、培育教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)懷愛惜、熱忱指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的閱歷。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深化開展，推動(dòng)了教學(xué)工作的進(jìn)展。

三、張揚(yáng)同學(xué)共性，開拓同學(xué)自主進(jìn)展的天地

實(shí)施素養(yǎng)教育的落腳點(diǎn)，主要是對(duì)同學(xué)的培育。同學(xué)素養(yǎng)的凹凸是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)新世紀(jì)，我們重新端詳了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，“以同學(xué)為根本的理念”扎根到每位老師心中，開創(chuàng)了素養(yǎng)教育的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營(yíng)造書香學(xué)校，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初，教育處制定學(xué)校的閱讀方案及實(shí)施方案，各班依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四午時(shí)的最終一節(jié)課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書溝通活動(dòng)，班級(jí)每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會(huì)，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國(guó)演義》讀書溝通課等。讀書開拓了同學(xué)的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促進(jìn)展。

校本課程是培育同學(xué)共性特長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開拓其次課堂，拓寬愛好小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比，書法繪畫展覽、科技制作競(jìng)賽、大合唱競(jìng)賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑競(jìng)賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了愛好，培育了本領(lǐng)，進(jìn)展了智力，提高了同學(xué)的素養(yǎng)。

四、取得的成果

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評(píng)為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽(yáng)市青年老師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并參與了滎陽(yáng)市教改成果展現(xiàn)。黑利萍老師試驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師試驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題經(jīng)過鄭州市教科所的評(píng)估驗(yàn)收，分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。20__年5月鄭州市教育科學(xué)討論所舉辦了20__年——20__年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題閱歷溝通及成果展現(xiàn)會(huì)，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動(dòng)，其中張喜枝老師依據(jù)自我的課題試驗(yàn)寫的閱歷材料受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎(jiǎng)。在鄭州市教科所舉辦的“兩評(píng)”活動(dòng)中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎(jiǎng)。在“其次屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來，我們決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩(shī)篇。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)與反思5

為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以構(gòu)成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高老師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿足的教育，我校進(jìn)取推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升老師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素養(yǎng)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來，我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：

一、扎實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育方案的根本保證。結(jié)合我校實(shí)際仔細(xì)制定了教學(xué)教研工作方案，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)方案，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程方案要求開好課、上好課。定期檢查老師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情景，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、評(píng)的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，我們?nèi)耘f加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)?；咀龅健拔逵小保河胁贾?、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

老師的備課做到備教法，備同學(xué)，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具預(yù)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、

教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末學(xué)問測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在確定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織老師仔細(xì)探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能精確把握各班的教學(xué)質(zhì)量情景，準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，注意各學(xué)科成果的實(shí)質(zhì)性提高。

3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。老師全面關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué)，學(xué)會(huì)