第四章 社會化

第四章社會化第一頁，共十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)什么是社會化第二節(jié)嬰幼兒的社會化第三節(jié)人格發(fā)展理論第四節(jié)養(yǎng)育孩子的方式第五節(jié)社會化的主體第六節(jié)生命歷程中的社會化第七節(jié)再社會化第二頁，共十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)什么是社會化一、定義鄭：社會化指個體在與社會的互動過程中，逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會人，并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會生活的過程。張德勝：社會化是個人成為社會一分子的過程。Kurt：社會化是成人的過程。第三頁，共十八頁，2022年，8月28日狹義：主要研究童年社會化。廣義：包括青年及成年社會化，社會化過程貫穿人的一生。社會化的類型：（1）初次社會化(初始社會化）（兒童期）：其主要任務(wù)是向兒童傳授語言和其他認知本領(lǐng)，使其內(nèi)化社會文化規(guī)范和價值標準，能夠正確理解社會關(guān)于各種角色的期望和要求。

（2）預(yù)期的社會化（青年期）：內(nèi)容是人格、生活技能、社會知識技能。

第四頁，共十八頁，2022年，8月28日（3）發(fā)展社會化（繼續(xù)、次級、成人社會化）：有兩種情況：一方面繼續(xù)學(xué)習(xí)、掌握原有的社會知識，另一方面不斷地學(xué)習(xí)新產(chǎn)生的知識以繼續(xù)適應(yīng)社會的需要。

（4）逆向社會化：是老年人從年輕人那里學(xué)習(xí)知識、規(guī)范的過程。

（5）再社會化：是一種能產(chǎn)生與以前的社會不一致的價值觀和行為的社會化過程。第五頁，共十八頁，2022年，8月28日二、社會化的作用１、

使個人得以適應(yīng)社會，參與社會生活，在社會環(huán)境中獨立生存。２、維持社會正常運行、延續(xù)、發(fā)展。三、社會化的內(nèi)容1．掌握基本的生活技能2．掌握基本的社會規(guī)范包括價值觀3．認識自己的社會角色——認識自我（形成個性與自我）4、塑造健康人格第六頁，共十八頁，2022年，8月28日四、社會學(xué)研究社會化的角度1、從文化角度研究社會化文化社會學(xué)把社會化看做是個文化延續(xù)傳遞的過程，認為社會化的實質(zhì)就是社會文化的內(nèi)化。2、從人格發(fā)展角度研究社會化這種研究主要受心理學(xué)社會化研究的影響，認為社會化就是人的個性形成和發(fā)展的過程，社會人就是經(jīng)由社會化的過程而形成有個性的人。3、從社會結(jié)構(gòu)角度研究社會化社會結(jié)構(gòu)角度認為，社會化過程就是角色學(xué)習(xí)過程。第七頁，共十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)嬰幼兒的社會化1、與人類的接觸當嬰兒在被父母擁在懷里喂奶的時候，他們接受了三種人類生活的必需品：溫暖、食物以及與人類的接觸。例如：哈里·F·哈洛的羅猴實驗2、情感發(fā)展人類情感的發(fā)展，有一個固定的順序。第八頁，共十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格發(fā)展理論人格常指的是特殊的思想、感覺和自我觀照的模式。它可以分為幾個主要部分：認知（思想、知識水平、知覺和記憶）、行為（技能、天賦和能力水平）及情感（感覺與感情）。自我（self)就是指個體對他們的個人特征和社會認同的意識與感覺——就是我是誰，我怎樣與他人區(qū)分開來？1、查爾斯·庫利：鏡中我自我作為一種社會的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)有三個階段：首先，我們察覺到我們在他人面前的行為方式；其次，我們領(lǐng)悟了別人對我們行為的判斷；第三，基于對他人反應(yīng)的理解，我們評價我們的行為。第九頁，共十八頁，2022年，8月28日2、喬治·赫伯特·米德：角色借用米德將自我分為兩個部分：“主我（I）”與“客（me）”?！爸魑摇卑總€人自發(fā)的、獨一無二的、“自然”特征。“客我”是自我的社會部分——對社會要求的內(nèi)化和對那些要求的個人意識。從米德的觀點看，客我在社會化過程中經(jīng)歷了三個極不相同的階段，有三種形式：模仿、嬉戲(角色借用)與群體游戲。3、西格蒙德·弗洛伊德：無意識弗洛伊德強調(diào)個體與社會之間的沖突。他認為，人的人格分為三個部分：本我、自我和超我。本我包括無意識記憶和生理的、心理的沖動。超我是對從社會中習(xí)得的“應(yīng)該如何”和“必須如何”的內(nèi)化。自我在超我和本我之間扮演一個中介角色，大多數(shù)情況下處于無意識之中。第十頁，共十八頁，2022年，8月28日4、艾里克·艾里克遜：認同危機艾里克遜把自我的發(fā)展分為八個心理階段，它隨著我們一生的不同時期的發(fā)展要求而變化。（1）信任與不信任（嬰兒期）（2）自主與懷疑（兒童早期）（3）主動與內(nèi)疚（學(xué)齡前）（4）勤奮與自卑感（學(xué)齡期）（5）認同與角色混淆（青春期）（6）親密與孤獨（青年時期）（7）代際關(guān)懷與自我沉浸（中年期）（8）完美與絕望（老年期）第十一頁，共十八頁，2022年，8月28日5、讓·皮亞杰：認知發(fā)展《兒童心理學(xué)》皮亞杰認為，兒童智力發(fā)展要經(jīng)過以下幾個階段：（1）感覺運動階段（1歲半到2歲）（2）前操作階段（2歲到7歲）（3）具體操作階段（7歲到11歲）（4）形式操作階段（12到15歲）第十二頁，共十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)養(yǎng)育孩子的方式教養(yǎng)孩子的方式有兩種極端：專制型和放任型。最為有效的培養(yǎng)出獨立的、社會責(zé)任感的孩子的父母，是權(quán)威型的。第十三頁，共十八頁，2022年，8月28日第五節(jié)社會化的主體一、家庭家庭社會化的特點1）成人的支配性2）成年人對孩子的絕對權(quán)威家庭教育的形式獨裁主義；溫和寬容第十四頁，共十八頁，2022年，8月28日二、學(xué)校與日托中心特點：1、傳授技術(shù)和知識的場所（1）教人識字（2）訓(xùn)練技能2、學(xué)校訓(xùn)練兒童適應(yīng)廣泛的社會3、培養(yǎng)公民意識。三、同齡群體1、同齡群體的概念：指那些在年齡、興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人們自然形成的社會群體，它是個人社會化的一個重要環(huán)境因素。2、同齡群體的特點：自愿性；以玩樂為主，具有吸引力；關(guān)系對等；培養(yǎng)孩子的獨立性；常常形成一種亞文化。第十五頁，共十八頁，2022年，8月28日四、大眾傳媒1、概念：指傳到了廣大人群之中并對他們產(chǎn)生影響的傳播方式，尤其是指報紙、雜志、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等。2、大眾傳媒的社會化作用：（1）它在兒童早期就對兒童發(fā)生影響。（2）它是最為普及的大眾傳媒（3）它對兒童最具有吸引力，可以促進兒童的知識積累，拓寬他們的視野。消極作用；1）電視的庸俗性，雖然電視有強大的教育功能，卻沒有相應(yīng)的教育意愿。2）電視對孩子的學(xué)習(xí)潛力有消極的影響。3）電視與家庭、學(xué)校，同齡群體都不同，它基本上是單程的通道，孩子不能發(fā)問，不能發(fā)表自己的見解。4）不適合兒童的節(jié)目會對兒童產(chǎn)生消極影響第十六頁，共十八頁，2022年，8月28日第六節(jié)生命歷程中的社會化一、青春期與青年期青少年與他們在更年幼時相比，更多受到同輩群體與學(xué)校的影響。二、成年期成人社會化能夠按照自己的愿望去選擇角色。當角色內(nèi)容發(fā)生變遷的時候，他們可以重新定義或再造現(xiàn)行的角色。三、晚年生活四、死亡與瀕臨死亡瀕臨死亡的體驗悲傷、哀痛與失去親人“預(yù)期的悲哀”第十七頁，共十八頁，2022年，8月28日第七節(jié)再社會化1、什么是再社會化？再社會化是一種能產(chǎn)生與以前的社會不