小學(xué)班主任隨筆感悟點滴八篇-班主任教學(xué)心得隨筆

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)班主任隨筆感悟點滴八篇_班主任教學(xué)心得隨筆為同學(xué)的一切而努力，為教育的進(jìn)展而奮斗，是老師的職責(zé)。關(guān)于班主任教育隨筆怎么寫?下面是我給大家整理的學(xué)校班主任隨筆感悟點滴，僅供參閱!

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【1】

班主任工作的確是一門藝術(shù)，是一門討論每個同學(xué)以促使其全面健康進(jìn)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去討論每一個同學(xué)，以便因材施教。同學(xué)的差異打算了班主任需要實行不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)同學(xué)，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛同學(xué);

低年級同學(xué)需要愛。他們在逐步適應(yīng)同學(xué)生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)懷他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，準(zhǔn)時發(fā)覺那些需要關(guān)愛的同學(xué)，準(zhǔn)時獻(xiàn)上一片真誠，那將是對同學(xué)的嘉獎，會使他們產(chǎn)生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。

二、要討論心理;

學(xué)校階段，無論是從心理上還是從生理上都處于稚嫩的時期，有些問題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與同學(xué)交往的過程中，要多考慮同學(xué)的心理狀態(tài)，從實際動身去解決實際問題。特殊是對那些在心理上有些不健全的同學(xué)，應(yīng)非常留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，公平待人，當(dāng)發(fā)覺某些同學(xué)有心理障礙時，要留意學(xué)習(xí)解決它的方法，絕不能等待。

三、要培育習(xí)慣;

班主任在班級管理過程中，應(yīng)當(dāng)有一個比較習(xí)慣的方法，即法規(guī)。不能朝令夕改，自己破壞自己的法規(guī)，那么班級管理就很難自動運(yùn)行。班主任要多設(shè)計班級，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的法規(guī)絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特殊要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違反一些法規(guī)時，應(yīng)當(dāng)向同學(xué)講清晰，以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培育同學(xué)自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱同學(xué)之楷模，方方面面都有同學(xué)學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給同學(xué)帶來很大影響。老師言不雅，行不正，同學(xué)就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，仔細(xì)備課和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在同學(xué)面前更要表現(xiàn)出這一點。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，討論不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為同學(xué)，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名同學(xué)認(rèn)可的，的確值得信任的好班主任，為同學(xué)的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【2】

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的協(xié)作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們樂觀協(xié)作，對同學(xué)的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

對同學(xué)進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教育同學(xué)的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長對班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在同學(xué)面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的協(xié)作，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時，在家長面前對同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的協(xié)作，對同學(xué)的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的同學(xué)，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的協(xié)作，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對同學(xué)進(jìn)行家訪亦應(yīng)留意如下幾個問題：

1、不宜在同學(xué)消失問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等同學(xué)犯錯誤時才匆忙忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的熟悉——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜實行閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)厲?，更不宜在同學(xué)消失問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長肯定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育同學(xué)的方法，樹立家長對教育子女的信念。不宜過多地指出同學(xué)的錯誤，而減弱家長對子女的信。

二、仔細(xì)籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中同學(xué)家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個方面，同時也可對同學(xué)進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會供應(yīng)讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時，班主任必需留意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前肯定要預(yù)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”樂觀備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思索了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、閱歷，取得了特別大的效果

2、班主任應(yīng)當(dāng)在家長會進(jìn)行當(dāng)中，掌握好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在掌握議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思索、講座從而讓家長達(dá)成必需想方法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必需通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【3】

一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，事實上學(xué)校每堂課都非常注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五年級的同學(xué)處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進(jìn)展處在一個從稚嫩走向漸漸成熟的變動時期，在這個時期培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍，一生受益。

1、應(yīng)要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，削減學(xué)習(xí)的隨便性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。記筆記要求同學(xué)記重點、記難點，依據(jù)自己狀況記要點，而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量打算著同學(xué)學(xué)問的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受力量和適應(yīng)力量都較強(qiáng)。老師應(yīng)對同學(xué)的課外閱讀賜予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使同學(xué)把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。

二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂學(xué)問含量

心理學(xué)討論表明，學(xué)校高年級同學(xué)在認(rèn)知力量方面有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特殊旺盛。他們不滿意于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應(yīng)留意以發(fā)散的方式增加一些新學(xué)問，來滿意同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)愛好，擴(kuò)大學(xué)問面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增加同學(xué)的適應(yīng)力量，注意非智力因素的培育。同學(xué)自信念、意志力等非智力因素往往打算同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在學(xué)校高年級段要注意培育同學(xué)的獨立性，老師要轉(zhuǎn)變那種一包究竟的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為同學(xué)灌輸獨立意識，讓同學(xué)意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。

2、加強(qiáng)培育同學(xué)的自學(xué)力量，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會合理支配學(xué)習(xí)時間，而不是當(dāng)老師放手后無所適從。要把獨立自學(xué)力量的培育作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些仿照,多些獨立,少些依附。

3、把教育的觸覺深化到同學(xué)的心靈。使他們從學(xué)校會樂觀樂觀地對待學(xué)習(xí)，增加自信念，樂觀地面對困難，切忌在學(xué)校階段就讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，我想，當(dāng)每個早晨學(xué)校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的勝利。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【4】

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個簡單多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化同學(xué)，了解同學(xué)，準(zhǔn)時把握同學(xué)思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對同學(xué)的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個同學(xué)。老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰都知道，老師在同學(xué)心目中的地位是不行比擬的，一句鼓舞，可以讓同學(xué)感到無比的感動和驕傲。天下的母親都盼望自己的孩子歡樂，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的歡樂，增加連續(xù)進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進(jìn)步，對他們的特長要“小題大做、無限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對同學(xué)的愛不應(yīng)當(dāng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也肯定要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，樂觀向上的輿論導(dǎo)向。

三、伴侶的角色——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育同學(xué)時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，同學(xué)才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾同學(xué)，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去喜愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)，富于憐憫心，就會受到同學(xué)的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，同學(xué)就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公正與公正。對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評比，甚至于平常的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的推斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，肯定要喜愛、敬重、信任每一個同學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氛圍。

五、同學(xué)的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待伴侶和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話;要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個班主任都有一股“讓全班同學(xué)向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對的是幾十共性格各異的同學(xué)，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就肯定能把班主任工作做好。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【5】

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會“親其師而信其道”，自覺開心地接受老師的教導(dǎo)，接受老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗歡樂。

一、同學(xué)幫我反思

教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開頭反思自己的言行，特殊是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來推斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，現(xiàn)在進(jìn)展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，必需在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了深思，最終我打算在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，要專心去發(fā)覺他們特殊是行為偏差同學(xué)的點滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)同學(xué)心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的共性，對每個同學(xué)要實行不同的教育方法，特殊是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但始終都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單消失更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能消失的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎么辦呢?肯定要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些集體活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示特別感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育同學(xué)，只有走進(jìn)同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伴侶，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【6】

在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不認(rèn)真;三怕中途放棄，對同學(xué)置之不理。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，由于教書育人是細(xì)活，需要的是急躁。假如遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，簡單把事情搞得一團(tuán)糟。假如事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，簡單損害同學(xué)的自尊心，自信念，一些同學(xué)甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從今走下坡路。由于每一位同學(xué)的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了同學(xué)之間的差異。班主任老師應(yīng)當(dāng)看到每一個同學(xué)都是獨一無二的世界，每一個同學(xué)都有著自己的愛好愛好和特長志趣，要想使每一個同學(xué)都得到全面進(jìn)展，就必需充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得同學(xué)們的信任和協(xié)作，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不認(rèn)真。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！崩蠋熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，老師需要做大量深化細(xì)致的工作，假如工作馬馬虎虎，摸不清同學(xué)的底，號不準(zhǔn)同學(xué)的脈，別說因材施教，就是正確的評價同學(xué)也是極其困難的。假如只憑班主任的去制約同學(xué)，很簡單挫傷同學(xué)的自信念，或使同學(xué)產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成同學(xué)盲目聽從的奴隸人格。因此，老師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對同學(xué)置之不理。在老師對特別同學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中，假如同學(xué)的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類同學(xué)失去信念，從而對該同學(xué)不再投入時間和精力去關(guān)心教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，常常使一些有了一點進(jìn)步的同學(xué)再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項布滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。老師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【7】

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、關(guān)心著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類同學(xué)，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提示他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的同學(xué)，只能在理智膚淺的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中簡單忽視的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們盼望老師重視他們，但又可怕拋頭露面。對這類同學(xué)我把握他們的心理特點，調(diào)動他們的樂觀因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。

二、建立競爭機(jī)制，形成競爭氛圍。

讓同學(xué)參加競爭是提高同學(xué)心理素養(yǎng)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增加同學(xué)的競爭意識，培育同學(xué)的自尊心、自信念、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使同學(xué)將來能適應(yīng)社會的進(jìn)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，制造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個同學(xué)自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)同學(xué)的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個同學(xué)在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、競賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標(biāo)

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行嘉獎，鼓舞其他小組都朝這個方向進(jìn)展。并關(guān)心尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競爭，班級中形成了一種相互監(jiān)督、相互關(guān)心、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)同學(xué)和諧、生動、活潑地進(jìn)展。

三、塑造自身形象，贏得同學(xué)信任。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)同學(xué)

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給同學(xué)以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特別的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參與中文函授，參與計算機(jī)考試，仔細(xì)鉆研教材，努力讓同學(xué)喜愛上課，喜愛學(xué)習(xí)。

2、敬重同學(xué)，不遠(yuǎn)離同學(xué)。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼巯业耐瑢W(xué)，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春連續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我興奮，由于我是一個班主任。

學(xué)校班主任隨筆感悟點滴【8】

在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論學(xué)問方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必需深化挖掘教材，探究現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使同學(xué)觀看生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)同學(xué)更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必需有：創(chuàng)新性;課題討論要與時具進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的優(yōu)化的學(xué)校語文教學(xué)策略。活動性;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是同學(xué)的生活，學(xué)校閱讀教同學(xué)活化討論主見敬重生活，就必需敬重同學(xué)的主體性。整體性;在開展學(xué)校語文課堂教同學(xué)活化討論時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素養(yǎng)和諧進(jìn)展。同時我也知道了在教語文時，首先不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進(jìn)展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。在語文教學(xué)中老師必需培育同學(xué)以下三點基本素養(yǎng)。

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級來培育同學(xué)的良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、熱忱高。讓同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。

3、同學(xué)會讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)形成較敏銳的語感，同學(xué)只有具備了肯定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培育，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種