東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)-實(shí)施方案

東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[201]7號(hào)）要求，結(jié)合我縣實(shí)際，為提高全縣中小學(xué)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，現(xiàn)就開(kāi)展中小學(xué)教師“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)制定如下實(shí)施方案。一、活動(dòng)主題踐行師德、攜手育人。二、工作目標(biāo)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”、“一個(gè)全覆蓋”和“一個(gè)全面提高”。即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與，學(xué)校、教師家訪(fǎng)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過(guò)家訪(fǎng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通、理解、支持、配合，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共同促進(jìn)教育和諧發(fā)展。三、活動(dòng)任務(wù)1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等；2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)；5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。四、活動(dòng)形式教師家訪(fǎng)以實(shí)地走訪(fǎng)為主要形式，對(duì)學(xué)校所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)，對(duì)轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行家訪(fǎng)。課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)的開(kāi)展要以學(xué)校為主體，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以班級(jí)為單位進(jìn)行，以班主任牽頭全體科任教師參加。五、活動(dòng)要求家訪(fǎng)要面向全體學(xué)生。特別是要突出重點(diǎn)，做到“六回訪(fǎng)”；要落實(shí)家訪(fǎng)內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。一是實(shí)行“六回訪(fǎng)”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪(fǎng)的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪(fǎng)制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪(fǎng)的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪(fǎng)名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪(fǎng)名義進(jìn)行有償家教。六、活動(dòng)安排建立家訪(fǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展教師全員定期家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪(fǎng)一次。今年集中家訪(fǎng)活動(dòng)為期6個(gè)月，從2011年8月開(kāi)臺(tái)，至12月結(jié)束。集中家訪(fǎng)活動(dòng)分為三個(gè)階段。（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（10月下旬）1、組織動(dòng)員。10月下旬，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣直學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際，制定具體活動(dòng)方案，學(xué)校組織實(shí)施。組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，宣傳活動(dòng)的重要意義，對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行安排部署。城關(guān)東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)10月8日，全省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)工作視頻會(huì)議召開(kāi)。全省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)工作視頻會(huì)議結(jié)束后，鄖西縣教育局通過(guò)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)隨即召開(kāi)了“兩課”活動(dòng)推進(jìn)落實(shí)會(huì)，教育局易局長(zhǎng)對(duì)全縣各學(xué)校提出了六點(diǎn)具體要求、“六個(gè)一”目標(biāo)。城關(guān)東方學(xué)校教職工同時(shí)收聽(tīng)收看了省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的工作部署。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)要求，扎實(shí)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，使“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，10月9日，城關(guān)東方學(xué)校召開(kāi)校委會(huì)會(huì)議，專(zhuān)門(mén)研究“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”各項(xiàng)任務(wù)。一是根據(jù)省教育廳和教育局視頻會(huì)議要求，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)，修改制定了《城關(guān)東方學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”實(shí)施方案》和《城關(guān)東方學(xué)校“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)方案》，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、要求、安排、組織管理等作了具體要求；二是收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理，擬定家訪(fǎng)計(jì)劃；三是印制相關(guān)表冊(cè)；四是在本周內(nèi)完成班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，使之明確家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求。東方小學(xué)2011.10.10東方小學(xué)課外訪(fǎng)萬(wàn)家會(huì)議記錄主持人：時(shí)間：會(huì)議內(nèi)容：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及成員名單組長(zhǎng)：汪遠(yuǎn)洪副組長(zhǎng)：柯友明成員：李榮程錦華彭艷琴阮霞王桂玲魏釗黃艷聶顯蓮楊書(shū)仙李金煥趙瑞雪孟洪珍嚴(yán)風(fēng)敏湯建兵陳榮新楊承榮陳永華文建華吳太菊城關(guān)東方小學(xué)2011.10.9東方小學(xué)班級(jí)學(xué)生分解花名冊(cè)年級(jí)：學(xué)科：教師：姓名性別姓名性別姓名性別東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”重點(diǎn)回訪(fǎng)對(duì)象包聯(lián)名冊(cè)年級(jí)：學(xué)科：教師：姓名性別姓名性別姓名性別說(shuō)明：登記學(xué)生包括留守學(xué)生.學(xué)困生.貧困生.務(wù)工子女.單親家庭。東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議年級(jí)：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————東方小學(xué)“訪(fǎng)萬(wàn)家”檢查督辦記載時(shí)間：內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)主題踐行師德、攜手育人以開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。二、工作目標(biāo)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”、“一個(gè)全覆蓋”和“一個(gè)全面提高”。即所有中小學(xué)校全部參與，所有的教師全部參與，學(xué)校教師家訪(fǎng)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生家庭，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過(guò)家訪(fǎng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通、理解、支持、配合，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共同促進(jìn)教育和諧發(fā)展。三、活動(dòng)任務(wù)1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方案，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型。3、對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)。5、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。四、活動(dòng)形式教師家訪(fǎng)以實(shí)地走訪(fǎng)為主為主要形式，對(duì)學(xué)校所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)，對(duì)轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行家訪(fǎng)。五、活動(dòng)要求家訪(fǎng)要面向全班學(xué)生，特別是要突出重點(diǎn)，一是實(shí)行“六回訪(fǎng)”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭(單親家庭)，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪(fǎng)的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪(fǎng)制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪(fǎng)的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知識(shí)學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪(fǎng)名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪(fǎng)名義進(jìn)行有償家教。六、活動(dòng)安排建立家訪(fǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展教師全員定期家訪(fǎng)活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪(fǎng)一次。1、摸清信息。收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理，擬定班級(jí)家訪(fǎng)計(jì)劃，做好家訪(fǎng)準(zhǔn)備。2、明確任務(wù)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，制定實(shí)施方案，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。3、開(kāi)展家訪(fǎng)。班主任帶頭家訪(fǎng)，科任教師全員參與。家訪(fǎng)后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫(xiě)《家訪(fǎng)手記》。通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪(fǎng)檔案。家訪(fǎng)活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪(fǎng)的教師要寫(xiě)出一份詳細(xì)的家訪(fǎng)情況報(bào)告。3、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確?；顒?dòng)成效。家訪(fǎng)前，教師要精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪(fǎng)方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪(fǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主。家訪(fǎng)后，教師要對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，教師間要做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對(duì)性。同時(shí)，做好家訪(fǎng)信息的保管和保密工作，注意保護(hù)學(xué)生及家庭隱私。4、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。我們班級(jí)要在“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中注意收集、整理，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。東方小學(xué)2011.10.9“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。二、活動(dòng)主題送溫暖、傳愛(ài)心、訪(fǎng)民情、促和諧三、主要任務(wù)重點(diǎn)走訪(fǎng)“六類(lèi)學(xué)生”（貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助困難學(xué)生；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。四、活動(dòng)形式1、結(jié)合本班實(shí)際，擬定“家訪(fǎng)手記”、上報(bào)家訪(fǎng)計(jì)劃，并提供相關(guān)基本信息，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施。2、采取到家座談、電話(huà)交流、網(wǎng)上留言等形式。3、結(jié)合活動(dòng)，圍繞“送溫暖、傳愛(ài)心、訪(fǎng)民情、促和諧”的主題多樣式的開(kāi)展專(zhuān)題講座、心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)家校聯(lián)系，搭建愛(ài)心橋梁，形成教育合力，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主地發(fā)展。五、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)分3個(gè)階段進(jìn)行：1、10月102、10月153、11月2日—11月12日活動(dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并于11六、具體措施1、充分認(rèn)識(shí)家訪(fǎng)工作的重要性，積極進(jìn)行全員培訓(xùn)，明確家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，分解工作任務(wù)，明確工作職責(zé)，明晰工作目標(biāo)，使家訪(fǎng)活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。2、優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，確?；顒?dòng)成效。家訪(fǎng)前，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好家訪(fǎng)內(nèi)容，合理安排家訪(fǎng)時(shí)間，提前與家長(zhǎng)預(yù)約，按時(shí)家訪(fǎng)。家訪(fǎng)時(shí)，教師言談舉止要符合師德要求，態(tài)度和藹，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同研究教育學(xué)生的措施辦法。對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，堅(jiān)決反對(duì)“告狀式”家訪(fǎng)。走訪(fǎng)后，教師要對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通，使教育更具針對(duì)性。在家訪(fǎng)過(guò)程中，要做到耐心細(xì)致，做到“一張笑臉面對(duì)，兩只耳朵傾聽(tīng)，三項(xiàng)紀(jì)律嚴(yán)守（不抽煙不喝酒不用車(chē)接送）”。3、在“愛(ài)心家訪(fǎng)月”活動(dòng)中注意收集、整理家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。4、要注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，形成家訪(fǎng)工作檔案，完善家訪(fǎng)登記、考核、隨訪(fǎng)等制度，不斷總結(jié)和完善家訪(fǎng)工作，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪(fǎng)工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”制度為了使老師家訪(fǎng)長(zhǎng)期化，學(xué)校將家訪(fǎng)工作納入老師年度考核之內(nèi)。強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將家訪(fǎng)工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要依據(jù)。各位家訪(fǎng)教師注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，并及時(shí)上交學(xué)校政教處，以便建立家訪(fǎng)工作檔案，政教處要建立和健全家訪(fǎng)登記、考核、回訪(fǎng)等制度，不斷完善家訪(fǎng)工作的方式方法，在總結(jié)本次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪(fǎng)工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。教師們必須堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車(chē)輛接送，不準(zhǔn)借家訪(fǎng)名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢(qián)、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷(xiāo)開(kāi)支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪(fǎng)名義進(jìn)行有償家教。教師家訪(fǎng)實(shí)行“包包”責(zé)任制，責(zé)任到人：校長(zhǎng)包校、蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、班主任包班、教師包學(xué)生，做到校長(zhǎng)—蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)—年級(jí)組長(zhǎng)—班主任—科任老師之間無(wú)縫對(duì)接，全體老師全員參加。政教處具體負(fù)責(zé)督導(dǎo)安排和檢查。家訪(fǎng)以實(shí)地走訪(fǎng)為主要形式。學(xué)校對(duì)所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家庭全部進(jìn)行實(shí)地家訪(fǎng)，對(duì)轄區(qū)外的學(xué)生家庭要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行家訪(fǎng)。一是實(shí)行“六回訪(fǎng)”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪(fǎng)的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪(fǎng)制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪(fǎng)的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。學(xué)校將多途徑深入了解家訪(fǎng)情況，依據(jù)調(diào)查情況，將表彰一批先進(jìn)個(gè)人，并組織人員對(duì)《家訪(fǎng)手記》和家訪(fǎng)報(bào)告進(jìn)行評(píng)比?！都以L(fǎng)手記》填寫(xiě)真實(shí)完整，家訪(fǎng)報(bào)告詳實(shí)具體，質(zhì)量?jī)?yōu)秀，效果突出的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)200元。對(duì)于弄虛作假，拒不參與的，納入考評(píng)考核范圍。家訪(fǎng)每缺一次扣除50元，納入年終績(jī)效工資評(píng)定范疇。同時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀“家訪(fǎng)隨筆”、“家訪(fǎng)瞬間”的評(píng)選活動(dòng)。評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金80元；二等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金60元；三等獎(jiǎng)8名，獎(jiǎng)金40元。東方小學(xué)2011.10.10單位整改報(bào)告10月下旬至11月，真情互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家庭。開(kāi)展家訪(fǎng)要做到“四個(gè)全”，即以班級(jí)為單位，班主任帶頭家訪(fǎng)，科任教師全員參與；家訪(fǎng)中對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出的問(wèn)題要全面解答；家訪(fǎng)后，對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育方案等進(jìn)行全面分析，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估；活動(dòng)結(jié)束后，收集整理資料，認(rèn)真填寫(xiě)《家訪(fǎng)手記》，并撰寫(xiě)一份全面家訪(fǎng)情況報(bào)告，通過(guò)文字、圖片等建立起學(xué)生家訪(fǎng)檔案。家訪(fǎng)內(nèi)容要求：（1）《家訪(fǎng)手記》應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)調(diào)研內(nèi)容，必須由家長(zhǎng)簽名（或年長(zhǎng)者不會(huì)寫(xiě)字的須加按手?。?；（2）走訪(fǎng)教師必須要有相片印證，教師一張，班主任不少于3張。（3）走訪(fǎng)完后須寫(xiě)家訪(fǎng)日記，每人不少于兩篇，10、11月各一份。（4）認(rèn)真填寫(xiě)《家訪(fǎng)手記》并上交存檔，10月走訪(fǎng)5人，上交手記5分，其余11月份完成。（5）每人每周必須上交一份優(yōu)秀的家訪(fǎng)隨筆或心得體會(huì)；（6）家訪(fǎng)活動(dòng)報(bào)告11月底須上交學(xué)校備檔。4、11月下旬至12月，真誠(chéng)交流，走進(jìn)學(xué)生心靈。要根據(jù)前期走訪(fǎng)收集的相關(guān)信息，把握學(xué)生特點(diǎn)，分別開(kāi)展有針對(duì)性的談心，要把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校反饋，根據(jù)家訪(fǎng)情況對(duì)學(xué)校教育工作提出建議，將家訪(fǎng)結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施，同時(shí)，教師要跟蹤了解學(xué)生家訪(fǎng)后各方面的變化、反應(yīng)，及時(shí)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。東方小學(xué)訪(fǎng)萬(wàn)家工作簡(jiǎn)報(bào)第1期“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年10月13日

10月12日上午，為了讓我?！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)掀起新一輪的高潮，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班主任和督辦小組會(huì)議。會(huì)議由汪校長(zhǎng)主持，對(duì)本次活動(dòng)如何更規(guī)范、更有特色的開(kāi)展提出了許多建議和要求。主要有以下幾點(diǎn)：1、本次家訪(fǎng)由班主任牽頭，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每周五向?qū)W校匯報(bào)本班的家訪(fǎng)進(jìn)度。2、本次活動(dòng)全員參與，并與績(jī)效工資和年度考核掛鉤。3、著重強(qiáng)調(diào)家訪(fǎng)紀(jì)律，必須做到“六不準(zhǔn)”。4、督辦小組必須全程參與跟蹤報(bào)道，認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)具體工作。5、對(duì)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中弄虛作假的教師嚴(yán)肅處理，并全校通報(bào)。東方小學(xué)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”工作小組具體分工安排：汪遠(yuǎn)洪：（總責(zé)任人）柯友明：(總督辦，負(fù)責(zé)全面落實(shí))陳華英：(負(fù)責(zé)收集家訪(fǎng)資料)彭艷琴：（每周宣傳家訪(fǎng)先進(jìn)事跡，通報(bào)各年級(jí)家訪(fǎng)情況）李榮：（每周設(shè)計(jì)一份校園“家訪(fǎng)簡(jiǎn)報(bào)”）柯友明：（負(fù)責(zé)及時(shí)下發(fā)粘貼我校通知和上級(jí)文件）

責(zé)任編輯：柯友明東方小學(xué)訪(fǎng)萬(wàn)家工作簡(jiǎn)報(bào)第2期“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2011年10月13日

東方小學(xué)召開(kāi)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”教師培訓(xùn)會(huì)

10月15日下午大課間活動(dòng)時(shí)間，東方小學(xué)全體教師在會(huì)議室召開(kāi)了家訪(fǎng)培訓(xùn)大會(huì)。全體教師在會(huì)議室接受了家訪(fǎng)培訓(xùn)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思《我們的民族小學(xué)》有一段描寫(xiě)窗外十分安靜的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“蝴蝶飛舞”的師生活動(dòng)情境，由老師扮演蝴蝶，邀請(qǐng)同學(xué)讀文段，誰(shuí)能讀出“安靜”的感覺(jué)，“蝴蝶”就會(huì)“停留”在誰(shuí)的身邊表示欣賞，由于有的學(xué)生理解課文有差異，讀這段時(shí)聲音十分響亮，于是我說(shuō)：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說(shuō)為啥呢？”該學(xué)生馬上醒悟過(guò)來(lái)，改成了靜靜地誦讀，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學(xué)生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)更有效，給學(xué)生的印象更深刻，也使暫時(shí)朗讀不到位的學(xué)生積極性沒(méi)有受到挫傷，僅成了學(xué)生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的改革方向，只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全體發(fā)展。此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來(lái)了，畫(huà)的是各有千秋。我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開(kāi)放的園地，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一步得到了升華。

在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，變封閉為開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思由于剛開(kāi)學(xué)，教師用書(shū)一直還沒(méi)有來(lái)到，所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)可以教，可以組織小組聽(tīng)寫(xiě)。最后教師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只不過(guò)學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒(méi)有興趣，總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有新的教學(xué)思路和教師用書(shū)，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長(zhǎng)檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對(duì)草地的喜愛(ài)和蒲公英的有趣。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂(lè)趣。對(duì)在過(guò)早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特別是對(duì)過(guò)早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語(yǔ)言。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)?！痘胰浮肺以诮虒W(xué)本文時(shí)，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。一、走進(jìn)文本，以讀為主。所以課堂上我沒(méi)有過(guò)多的講解，一節(jié)課主要通過(guò)多種形式有感情地朗讀，二、以“悟”深讀，形成良好的語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣?！痘胰浮分v得是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

在教學(xué)過(guò)程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話(huà)，并對(duì)每一句話(huà)進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問(wèn)：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！

這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)，有一半的學(xué)生還沒(méi)真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來(lái)論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)與男孩對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服?！缎z影師》在教學(xué)《小攝影師》一課時(shí)，通過(guò)有感情的讀，繪聲繪色的講、設(shè)身處地的演等多種形式的理解體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)深深感受到高爾基這樣的一位十分有聲望的大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也為“小攝影師”失去了自己好不容易的爭(zhēng)取來(lái)的攝影機(jī)會(huì)（他忘帶膠卷）而感到惋惜。小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，那么他還會(huì)回來(lái)嗎？在這里我根據(jù)課后練習(xí)小練筆要求續(xù)寫(xiě)故事的要求，安排了學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生的描述讓我感到欣慰，這節(jié)課我們一起讀懂了小男孩和高爾基。當(dāng)然，這堂課也有不盡人意的地方——面向全體，大面積豐收做得還不夠到位。這是因?yàn)檫@一做法一時(shí)還很難能被所有三年級(jí)的小學(xué)生接受，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。我堅(jiān)信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，他們一定會(huì)成功的，這是我們的愿望，也是他們的目的?！镀婀值拇笫^》

說(shuō)實(shí)話(huà)對(duì)要上《奇怪的大石頭》我感覺(jué)是有點(diǎn)枯燥的，課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案，長(zhǎng)大后靠自己出國(guó)解決疑惑的故事．對(duì)于教學(xué)上我首先明確課文教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文2、了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義．上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處＜奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?wèn)，積極發(fā)言，并針對(duì)提出的問(wèn)題去展開(kāi)教學(xué)，逐個(gè)分析問(wèn)題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的？說(shuō)實(shí)話(huà)我在上課之前是認(rèn)真的準(zhǔn)備的，我想好了上課應(yīng)該說(shuō)什么，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么，我又該怎樣回答他們．可是一上課，好多東西都跟想象的不一樣．

對(duì)本堂課的不足點(diǎn)我總結(jié)如下：

一．對(duì)課本的閱讀太輕描淡寫(xiě)

在文本的處理上我基本上用了提問(wèn)的方法，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)＜奇怪的大石頭＞到底奇怪在哪里，學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫(xiě)的帶過(guò)了。沒(méi)有讓學(xué)生針對(duì)性的讀一讀，使得學(xué)生對(duì)這篇文章的理解不夠深．

二．閱讀的針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)于課文我我讓學(xué)生們一直在讀．但是學(xué)生們雖然在讀，可我感覺(jué)他們只是在配合我，他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文．我現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的．如可以分１．解決生字詞，把課文讀通順．２.有感情地讀.３.因?yàn)樯钊肓苏n文，以讀來(lái)加深印象等．但是我在這方面做的很欠缺．讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂．

三．目標(biāo)不明確

現(xiàn)在想來(lái)我本課的目標(biāo)沒(méi)有很的完成．我現(xiàn)在上課我感覺(jué)我一直在設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)程，常在想最好學(xué)生們回答的和我一樣，然后按照我的想法一直上下去．一旦學(xué)生偏離我就不知道如何應(yīng)付，常會(huì)想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來(lái)．過(guò)程和我一樣了，我就覺(jué)得成功了似的．其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)，這跟我對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確很有關(guān)系．我覺(jué)得我們不管課怎么上我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)目標(biāo)，只要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不偏離．站在學(xué)生的回答角度跟著學(xué)生上也未嘗不可．

另外我覺(jué)得我對(duì)三年級(jí)的學(xué)生到底有怎么樣的水平不是很了解．自己的板書(shū)也不夠干凈和漂亮．這些都有待我改進(jìn)。三年級(jí)《灰雀》教學(xué)說(shuō)課記錄人教版三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》是一篇老課文，講述了列寧、灰雀和男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事中列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真，將“愛(ài)”這一情感線(xiàn)索貫穿全文，“愛(ài)”正是這篇老課文永不褪色的原因。如何將老課文上出新意?教學(xué)中，我就抓住“愛(ài)”這一字眼，讓學(xué)生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，感悟真愛(ài)。在課堂中奏響了“愛(ài)”的樂(lè)章。一、以情境為依托奏響“愛(ài)”的前奏。在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，能激發(fā)學(xué)生積極思維的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與欲望，就會(huì)把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷的興奮，產(chǎn)生巨大的內(nèi)部推動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性。上課開(kāi)始，我用寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出一棵高大的白樺樹(shù)，再貼出在枝頭歡蹦亂跳的三只灰雀，一邊描述：看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，多么惹人喜愛(ài)。生動(dòng)、直觀的圖片形象立刻吸引了學(xué)生的注意，再讓學(xué)生用自己的話(huà)描述灰雀讓人喜愛(ài)之處，接著從課文中找出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，感受灰雀的“惹人喜愛(ài)”。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生首先自己喜歡上灰雀，就能與書(shū)中列寧和男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)產(chǎn)生共鳴。接著我取下那只胸脯深紅色的灰雀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“那只深紅色胸脯的灰雀到哪兒去了呢?”引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)完課文，再展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的情景，列寧和小男孩在樹(shù)下專(zhuān)心觀看?？蓯?ài)的鳥(niǎo)影、會(huì)心的微笑，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的情境，讓學(xué)生沉浸在人與自然和諧美好的情境中。而我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育已盡在不言中了。二、以朗讀為紐帶感悟“愛(ài)”的旋律。波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！边@就是葉老說(shuō)的“教是為了不教”。教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷地教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)。課文中“列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)”、“男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)”、“列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)”這條愛(ài)的“主旋律”，是通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示的。教學(xué)中，我抓住列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)，教給學(xué)生“讀對(duì)話(huà)、看行動(dòng)、猜心理”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多種形式的朗讀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，感悟字里行間彌漫的濃濃的愛(ài)。1．讀對(duì)話(huà)：“列寧對(duì)灰雀的愛(ài)”學(xué)生從第一部分中列寧欣賞灰雀的歌唱、給它們帶來(lái)食物感受到了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)。在朗讀中又找出“每次、都要、經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)加以重讀，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。第二部分灰雀消失后，列寧的語(yǔ)言、行動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)了他對(duì)灰雀的愛(ài)。教學(xué)中，我以多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟。首先，讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，思考列寧的心情。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。出示列寧的1、2句話(huà)：(1)孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(2)一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。讓學(xué)生自由練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)列寧當(dāng)時(shí)是怎樣的心情，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生們歸納出“焦急”、“擔(dān)憂(yōu)”的心情后，我又請(qǐng)幾位同學(xué)比較朗讀，比比看誰(shuí)讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學(xué)生們深切地理解了語(yǔ)句的含義，體會(huì)了列寧此時(shí)的心情。然后，范讀引導(dǎo)學(xué)生感悟。出示列寧說(shuō)的第三句話(huà)，我先范讀“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從老師的朗讀中聽(tīng)出了什么?學(xué)生紛紛說(shuō)“聽(tīng)出了列寧惋惜的心情”，“聽(tīng)出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心”。再讓學(xué)生模仿讀，在朗讀中讀出自己的體會(huì)。學(xué)生們紛紛讀出了自己的感受。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：“從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心、惋惜和關(guān)心。這些感情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢?”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)出“愛(ài)”這—個(gè)詞。這樣，在朗讀中學(xué)生充分地感悟了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動(dòng)而主動(dòng)改錯(cuò)的轉(zhuǎn)變做好了情感鋪墊。2．看行動(dòng)：“男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)”在理解了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出男孩的語(yǔ)言、行動(dòng)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心理變化。首先，讀讀議議理解情感。學(xué)生通過(guò)讀一讀、議一議，從男孩的三次回答語(yǔ)言、神態(tài)的變化中，體會(huì)了他“遲疑+矛盾-+肯定”的心理變化過(guò)程。接著，領(lǐng)讀對(duì)話(huà)傳導(dǎo)情感。我用精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)領(lǐng)讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)，把列寧愛(ài)灰雀的情感傳導(dǎo)給小男孩，也傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生深深體會(huì)到“愛(ài)”的感情。此時(shí)，再讓學(xué)生比較列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)與男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同。學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的愛(ài)是給灰雀的自由，男孩的愛(ài)是奪去灰雀自由，列寧的愛(ài)才是真正的愛(ài)，自然而然地滲透了保護(hù)動(dòng)物的教育。最后，角色朗讀表達(dá)情感。讓學(xué)生對(duì)第二部分分角色朗讀，把內(nèi)心感受到的情感用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們生動(dòng)的朗讀加上自己的動(dòng)作、神態(tài)，把那份愛(ài)表露得那么自然、細(xì)膩、感人。3．精心理：“列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)”列寧的循循善誘使男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自愿放回灰雀，這是列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)。教學(xué)中，我抓住“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”這一句感嘆，讓學(xué)生感悟到男孩內(nèi)心的震動(dòng)。男孩放回灰雀后，列寧的言行更是體現(xiàn)了他對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的言行，體會(huì)人物的心理。于是對(duì)課文第三部分的學(xué)習(xí)，我就布置學(xué)生小組學(xué)習(xí)：在小組內(nèi)自由讀文，從人物的言行中猜想人物的心理活動(dòng)；提出問(wèn)題，并討論怎么解決；最后練習(xí)朗讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。給了孩子自主的權(quán)利，小組的學(xué)習(xí)激烈而有效。在全班交流中，有的小組提出：“列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?”學(xué)生回答說(shuō)：“列寧想我可不能傷害這個(gè)男孩的自尊心呀?！薄傲袑幭牒⒆又e(cuò)就改，我應(yīng)該原諒他?！薄傲袑幭牒⒆又厘e(cuò)了，我不能讓他難堪?！庇械男〗M提出：“列寧為什么會(huì)微笑?”學(xué)生回答說(shuō)：“列寧看到灰雀回來(lái)很高興?！薄傲袑幙吹侥泻⒅e(cuò)就改很高興?！边€有的小組提出：“男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭在想什么?”學(xué)生回答說(shuō)：“他想列寧會(huì)責(zé)罵我嗎?”“他想我抓走灰雀可真不應(yīng)該啊!”“他想幸好我把灰雀送回來(lái)了，他會(huì)原諒我吧?！边@樣的質(zhì)疑釋疑，讓學(xué)生充分地感悟了列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)，也充分鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。最后每讀這部分課文時(shí)，學(xué)生情由心生，讀起來(lái)自然生動(dòng)、感人了。三、以練筆為引導(dǎo)延伸“愛(ài)”的尾音。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。所以當(dāng)課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的感悟沒(méi)有結(jié)束。我布置學(xué)生展開(kāi)想像寫(xiě)一寫(xiě)，第三天、第四天……以后列寧、小男孩、灰雀之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你將故事續(xù)寫(xiě)下去。這既是對(duì)文本的延伸，更是愛(ài)的延伸，讓學(xué)生在練筆中充分展示人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，人與人之間的關(guān)愛(ài)，展示他們自己對(duì)文本的感悟，自己心中的愛(ài)。在習(xí)作中，有的同學(xué)寫(xiě)了男孩主動(dòng)向列寧承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且以后的每天也像列寧一樣關(guān)心灰雀；有的同學(xué)寫(xiě)了男孩用自己對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了其它小朋友，大家一起關(guān)心照顧灰雀；還有的同學(xué)寫(xiě)了小男孩說(shuō)服獵人，制止獵人傷害灰雀的行為。有個(gè)同學(xué)還將第一天男孩回家后發(fā)生的事情進(jìn)行了擴(kuò)寫(xiě)，她寫(xiě)道：小男孩回到家里，他走到被他用籠子關(guān)住的灰