淺談思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用

淺談思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用[摘要通過閱讀，人們能從中獲取大量的信息，對于生活和學習尤為重要，可見閱讀在任何方面任何場合都扮演這重要的功能,離開了閱讀或許人們就無法生存的很好.會閱讀就得先識字，中國有漢語，西方國家的官方語言是英語，那么如何用英語閱讀，并且讀懂，讀通就需要我們接受基礎的英語語言運用的學習，對于孩子而言，是學習語言的最佳時機,教會孩子學會英語閱讀的途徑,英語閱讀之后，我們會水漲船高似的進行深一步的探究關于閱讀的種種方面.孩子們的思維較大人而言比較活躍，想象力也比較豐富,沒有固定被圈住的模式，那么拓展思維，運用思維在于英語閱讀理解中何嘗不是一種好方法，于是就有了思維導圖在英語閱讀教學中的運用，通過這個主題想進一步提升英語閱讀，幫助閱讀從而提升自己閱讀理解的能力，這與實際生活便能相輔相成.[關鍵詞］英語閱讀；閱讀理解；思維導圖；初中英語教學一、閱讀在英語教學中的重要地位《課程標準》對初中學生各年級應達到得閱讀技能做了詳細得要求和說明，各級目標對學生的要求逐級遞增.初中英語閱讀教學的目的是要幫助學生達到,學會概括內容大意、在上下文中理解詞義、預測故事情節(jié)等基本閱讀方法，用不同的閱讀策略去大量閱讀從而初步形成閱讀興趣和語感。升學考試中英語閱讀理解測試題占了30分,4篇涉及不同體裁和題材的文感謝閱讀章，難度不一，共15大題,每題2分得比重。另外任感謝閱讀務型閱讀也是閱讀中的一個方面,5個小題占了10分，感謝閱讀平均每題2分這樣折算下來100分的題中閱讀理解方精品文檔放心下載面的題占了40分，將近二分之一的分值.二、思維導圖的由來和定義思維導圖最初的學名叫心智圖（英語:MindMap）精品文檔放心下載又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、樹狀圖、樹枝圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。心智圖是由英國的托尼？博贊(?1970年代提出的精品文檔放心下載一種輔助思考工具。托尼？博贊，1942年生于英國倫精品文檔放心下載敦，英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英易學的思維工具正被全世界約3.0億人使用。心智圖精品文檔放心下載通過在平面上的一個主題出發(fā)畫出相關聯(lián)的對象，像三、利用思維導圖進行英語閱讀的教學下面以外研版英語教材九年級下冊“Module5LookafteryourselfUnit2Getoffthe”的一個閱讀感謝閱讀教學設計片段為例對思維導圖在閱讀課中的運用進行介紹。本課內容圍繞howtokeephealthy展開話題。主謝謝閱讀要語法線索為利用不同的時態(tài)給出5條為健康生活的規(guī)則.本課以Fiverulesforahealthylife為標題向學生精品文檔放心下載展示了5,精品文檔放心下載根據(jù)自己的學習量以及實際生活的經驗還能拓展出幾條規(guī)則，從而能生成自己的語言知識，貼近學生生活又為生活服務，且文本是學生所熟悉的詞匯和句型.在這一課的閱讀教學中，通過設計了任務并讓學生利用思維導圖來掌握本文，最后表達出自己的觀點，運用到寫作中。任務一:Fast—reading感謝閱讀文章的主題句和每個段落的主題句，及文章的結構。同時告訴學生,主題句可以快速地把握文章的大意。該任務是訓練學生的略讀技能，教師要告訴學生略讀是眼睛看著閱讀材料上的某個預選部分，以獲得對所讀材料的整體性理解（東尼？博贊，2009a)。學生通過略讀很快找到精品文檔放心下載了三個段落的主題句：Getoffthesofa.Eathealthy謝謝閱讀food。Restwhileyoucan.Donotworry.Behappy。感謝閱讀Saynotosmoking并找出各主題句中的關鍵詞或重要謝謝閱讀部分，即walkatleast10000steps.fruitandvegetables。精品文檔放心下載8hours’sleepanight。，talktoyourfriends謝謝閱讀andteachers.dangerousandharmful以及文章的標題精品文檔放心下載Fiverulesforahealthylife.文章里很清楚地就把每一感謝閱讀段的主題呈現(xiàn)出來，就算是基礎差的學生也知道是幾條，是什么。該任務為學生提供了每個段落的主要話題，即內容圖式，使學生初步了解文章涉及的話題是,即總分。板書關鍵詞,抽象概括能力。引導學生看圖1：任務二：Careful-reading在大致了解文章大意之感謝閱讀后讓學生再細讀文章,圖2:圖2以標題Fiverulesforahealthylife感謝閱讀1）遠離沙發(fā)(2）吃健康的食物(3）盡謝謝閱讀可能休息（4）保持好心情5）拒絕吸煙每個方面感謝閱讀都是符合生活實際，在學習語言的同時也同時具有了教育意義。任務三：Post-reading在理解并吃透文章的基礎上，寫一篇自己創(chuàng)造的文章，主題是同一個主要，那么在寫作這一塊也可以自己先制作一個思?S導圖，然后根據(jù)思維導圖，同時也根據(jù)自己的實際水平寫出這樣一篇好文章，這樣目的也就達到了.四、思維導圖在英語閱讀教學中的優(yōu)勢利用思維導圖構架語篇內容層次，可以訓練學生的邏輯思維，可以拓展運用復述課文，可以提高獲取,有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),還可以吸引課堂注意力，激發(fā)學生