2023年有趣的圖形 教學(xué)反思(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年有趣的圖形教學(xué)反思(八篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇一

1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，穩(wěn)定對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確鑒別并將圖形分類。

以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確鑒別并將圖形分類。

1、用紙盒做一個(gè)“魔術(shù)盒〞（里面有不同的關(guān)于三角形、正方形、圓形的物體）。

2、不同顏色、外形和大小的三角形、正方形、圓形卡片人手一份。

3、ppt課件。

片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形、正方形圖形寶寶）

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰(shuí)？（談話導(dǎo)入，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來(lái)看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位擅長(zhǎng)觀測(cè)的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）

師：哦！你們說(shuō)的真棒！原來(lái)這些美麗的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些好玩兒的圖形組成的。

片段二：觀測(cè)圖形特征，依次說(shuō)出是哪個(gè)圖形寶寶。

師：有三條邊、三個(gè)角的是哪個(gè)圖形寶寶?。浚ㄌ釂?wèn)：開(kāi)始一起回復(fù)，后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指。）

師：有四條一樣長(zhǎng)的邊、四個(gè)一樣大的角是哪個(gè)圖形寶寶?。浚ㄌ釂?wèn)：讓幼兒集體回復(fù)看對(duì)不對(duì)。）

師：圓圓的、摸起來(lái)滑滑的，是哪個(gè)圖形寶寶??？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。?/p>

片段三：（1）出示魔術(shù)盒。（實(shí)物）

今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒，十分的奇妙；它能變出大量的東西來(lái)。我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師“變魔術(shù)〞。（變魔術(shù)時(shí)師要到幼兒面前，讓幼兒自己動(dòng)手操作。）游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。這些小魔術(shù)師真能干，變出了這么多東西。

（2）出示拼圖。

圖形寶寶啊也喜歡變魔術(shù)，他們聚在一起能變出大量圖案來(lái)。

師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么??？由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢？（ppt演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）

幼：樹(shù)，是由三個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

幼：車子，是由三個(gè)正方形和兩個(gè)圓形組成的。

幼：房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)正方形組成的。

片段四：（1）認(rèn)一認(rèn)。（游戲）

師：方才小朋友們學(xué)的真認(rèn)真，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下；想和你們做一個(gè)游戲。好不好？游戲的名字叫說(shuō)圖形，拿圖形。

（課前把學(xué)具中的圖片打印并裁切，已發(fā)給幼兒。）

老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上，我說(shuō)名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來(lái)，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)?。◣熞来握f(shuō)出正方形、三角形、圓形，幼聽(tīng)口令從桌面上拿圖形，對(duì)表現(xiàn)好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。）

（2）“圖形寶寶〞找家。

師：剛剛游戲中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，由于圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們班的小朋友送它回家。

師：你們看一看手里有幾個(gè)不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準(zhǔn)備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）活動(dòng)終止。

（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開(kāi)始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀測(cè)認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們觀測(cè)和摸索的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也表達(dá)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間〞的理念。

（二）提供機(jī)遇，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)引導(dǎo)幼兒在自主摸索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)遇。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說(shuō)名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)遇讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對(duì)好玩兒的圖形的認(rèn)識(shí)。

（三）利用游戲，提愉快趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)最終以游戲“認(rèn)一認(rèn)〞讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家〞貫穿結(jié)尾穩(wěn)定幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找〞，使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)好玩兒的圖形。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇二

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在游戲中熟悉圖形，把圖形融入幼兒日常生活；培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力；使幼兒從中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，更加細(xì)心的觀測(cè)生活，用更加好玩兒、更加開(kāi)心的眼睛去對(duì)待生活。

1、培養(yǎng)幼兒初步的對(duì)比、探究圖形的興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和分析判斷能力。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，知道名稱和基本特征。

將教室劃分為三個(gè)區(qū)域：

1、談話區(qū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型各一個(gè)；長(zhǎng)短不等的吸管若干；圖形組合范例的大掛圖。

2、活動(dòng)區(qū)：四個(gè)小籃（圖形寶寶家），各個(gè)小籃內(nèi)各色圖形若干。

3、創(chuàng)作區(qū)：長(zhǎng)短不等的吸管若干；四種大小不等的各色圖形若干。

背景音樂(lè)：舒緩流暢的《小步舞曲》

（一）了解四種圖形的名稱及特征

1、導(dǎo)入：“小朋友們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？那就讓我們用強(qiáng)烈的掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧！〞

2、出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形模型。

教師：“哇！原來(lái)是可愛(ài)的圖形寶寶呀，讓圖形寶寶們先做個(gè)自我

介紹吧。〞（以三角形為例）

教師：（出示三角形，教師躲在圖形寶寶的后面，用動(dòng)畫(huà)人物的口吻給圖形做介紹）“我先來(lái)吧，我叫三角形，由于我有三個(gè)角，是由三條邊組成的（邊介紹邊比劃）。別看我長(zhǎng)得不起眼，我可是最穩(wěn)固、最穩(wěn)定的圖形。我經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的身邊，你們可曾注意我？〞

幼兒列舉生活中的三角形實(shí)物。

（長(zhǎng)方形、正方形、圓形以此類推）

（反思：這一環(huán)節(jié)用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物口吻做自我介紹，集中了幼兒的注意力，激起了幼兒了解圖形寶寶的興趣，由于有老師的邊介紹邊演示，幼兒很簡(jiǎn)單地熟記了四種圖形寶寶的名稱及特征，并能很快地聯(lián)想到日常生活中哪些物品具有這樣的外形特征。幼兒發(fā)言十分積極，說(shuō)的物品五花八門，有一些是我們也沒(méi)想不到的。）

（二）通過(guò)拼圖、游戲等形式幫助幼兒識(shí)別圖形

1、去圖形寶寶家串個(gè)門兒。

教師：“小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，圖形寶寶可愉快了，想請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗依锿?（將幼兒帶至活動(dòng)區(qū)，把四種圖形模型放到各自的“圖形寶寶家〞門前）你們看，圖形寶寶為歡迎小朋友，在自家門前做了標(biāo)記，讓我們找一找吧。（教師說(shuō)到哪個(gè)圖形幼兒就跑到哪個(gè)圖形寶寶家門前）

（反思：幼兒在串門活動(dòng)中快速的識(shí)別圖形，他們愉悅的神情告訴我——他們學(xué)習(xí)并開(kāi)心著。）

2、用吸管拼圖形寶寶

教師：頑皮的圖形寶寶知道小朋友們很喜歡他們，想和他們玩就出了一道題目：請(qǐng)小朋友們用吸管拼一拼圖形寶寶的樣子。（教師一邊舉例示范，一邊陳述圖形特征）

放《小步舞曲》），小朋友們自己試一試吧。

（反思：這一環(huán)節(jié)穩(wěn)定了幼兒對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，在拼的過(guò)程中，幼兒自己認(rèn)識(shí)到，四根長(zhǎng)短不齊的小管是拼不出正方形的；同時(shí)會(huì)認(rèn)識(shí)到筆直的小管是拼不出圓形的。幼兒自己實(shí)踐得出的結(jié)論其實(shí)比老師怎么講都強(qiáng)。）

3、游戲：和圖形寶寶一起玩

教師：你們拼的真美麗，圖形寶寶很愉快，圖形寶寶出來(lái)和小朋友們一起玩了。（教師把圖形寶寶們?nèi)龅交顒?dòng)區(qū)內(nèi)，放《小步舞曲》，以三角形為例）我們先找三角形寶寶玩吧。（幼兒四下尋覓三角形，教師根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，帶找到圖形的幼兒到活動(dòng)區(qū)跳起來(lái)，說(shuō)到“三角形的風(fēng)箏〞就帶幼兒把三角形舉起來(lái)做放風(fēng)箏的樣子；說(shuō)到“三角形的餅干〞就帶幼兒把三角形放到嘴邊佯裝吃餅干的樣子……其他圖形以此類推）

最終，請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送回家。

（反思：前面的活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可能只是幾個(gè)模型，或是拼湊的圖形外形，而這一環(huán)節(jié)讓幼兒真正感覺(jué)到圖形是朋友，圖形在身邊，圓形的帽子，正方形的口袋，長(zhǎng)方形的口罩，幼兒熟悉而又親切，幼兒真正融入到圖形中來(lái)，圖形也同時(shí)融入到幼兒生活中去）

4、圖形拼拼樂(lè)

（回到談話區(qū)）

教師：小朋友們圖形寶寶時(shí)時(shí)在我們身邊，可他們往往不是以個(gè)體出現(xiàn)的，而是以圖形組合的形式出現(xiàn)（出示范例掛圖，請(qǐng)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想，大膽做一做。放《小步舞曲》，帶幼兒到創(chuàng)作區(qū)進(jìn)行自由創(chuàng)作）

（反思：學(xué)在于用，用在于活。這一環(huán)節(jié)把這次活動(dòng)推向活動(dòng)目標(biāo)的終點(diǎn)。幼兒有異于成人的語(yǔ)言，也有異于成人的思想，當(dāng)然，他們的作品也是花招層疊的，盡管稚嫩，盡管抽象，可那才是孩子心里的世界。）

（三）小結(jié)：

教師：小朋友們的圖形組合做的真美麗，其實(shí)，還有大量圖形寶

寶就在我們身邊，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゴ笞匀恢袑ひ捤麄儼伞?/p>

（反思：這一環(huán)節(jié)意在勉勵(lì)幼兒更加細(xì)心的觀測(cè)生活，用更加好玩兒、更加開(kāi)心的眼睛去對(duì)待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，感受生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，）

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩兒的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有開(kāi)心?；顒?dòng)終止后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次明顯，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃重的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)同默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的勉勵(lì)與確定，幼兒的自信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1、由于受時(shí)間限制要求，最終幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)靈的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇三

1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)與記憶圖形的能力。

3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的開(kāi)心。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。

一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?

師：請(qǐng)小朋友上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。〞

師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。〞

正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別愉快，所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn)識(shí)!瞧，他們都內(nèi)向躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?〞

2.找出長(zhǎng)方形寶寶。

師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?〞(出示奇妙盒子)

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么?拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?〞“為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?〞(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?〞(引導(dǎo)幼兒探討)

3.找出三角形。

師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友樂(lè)意?〞

再念兒歌：巧妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。

二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回想幾種圖形的特征

1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很愉快認(rèn)識(shí)在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?〞

師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!〞(老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?〞“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?〞

2.拿出三角形。

師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?〞“你是怎么認(rèn)出我的?〞依次同上。

三、畫(huà)圖、拼畫(huà)

1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們十分愉快，所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?〞

“盒子里放著大量圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑揀自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他好玩兒的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。〞

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極協(xié)同，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了開(kāi)心和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇四

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)圖形方面主要學(xué)習(xí)和穩(wěn)定認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲化，通過(guò)采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛(ài)形象與小朋友玩游戲，同時(shí)還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動(dòng)導(dǎo)入，使幼兒在輕松高興的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒摸索的欲望。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手摸索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)遇，提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料，引導(dǎo)幼兒摸索學(xué)習(xí)，讓幼兒在邊操作、邊觀測(cè)、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。在“修路〞這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)遇。

首先，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀測(cè)圖片以及個(gè)別回復(fù)、集體回復(fù)的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)遇，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：“你拿的是什么外形的石頭?〞幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭外形圓形、三角形和正方形，穩(wěn)定幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過(guò)操作尋覓圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的石頭幫助小兔填坑修路，進(jìn)一步穩(wěn)定圖形的認(rèn)識(shí)。最終，老師給

幼兒每人一份操作材料：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形（將個(gè)別圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形勉勵(lì)幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友，看一看，兩個(gè)三角形變變變，合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?〞邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令，啟發(fā)孩子們尋覓、分辯圖形并進(jìn)行操作，孩子們?cè)谶@種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間，重視重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間。特別在活動(dòng)的最終，設(shè)計(jì)了“拼圖形〞環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀測(cè)能力都得到了發(fā)展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?；顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

此外，在“找生活中的圖形〞的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀測(cè)力、思維能力，進(jìn)一步穩(wěn)定幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)各種圖形十分感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？〞“今天我們吃的饅頭是方的嗎？〞我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀測(cè)力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料,

這樣,既可以便利老師的個(gè)別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)遇,讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)遇，語(yǔ)言還要精煉等，日?；顒?dòng)中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒擅長(zhǎng)表達(dá)的能力。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇五

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在摸索中感知游戲的開(kāi)心。

：

能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

：三角形多個(gè)課件

：

一、導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）

2、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變。

（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀測(cè)

（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀測(cè)（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）

二、圖形碰碰碰游戲。

（一）兩個(gè)三角形組合游戲

1、教師講解游戲規(guī)矩（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）

1、教師示范

2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。

3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。

（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)矩：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。

三、終止：

三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。

活動(dòng)延伸：

科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒摸索土星之間的關(guān)系。

本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)穩(wěn)定——找出圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中摸索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的開(kāi)心，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀測(cè)力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲好多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所陳述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇六

《好玩兒的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)比較，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形?；顒?dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，但他們不是從這些外形的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，最終確定了《好玩兒的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲摸索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀測(cè)、對(duì)比、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

開(kāi)始，我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多好玩兒的東西，但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧〞從而激發(fā)了他們觀測(cè)和摸索的興趣，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也表達(dá)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間〞的理念。

1、利用游戲，提愉快趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)以游戲“摸魔法箱〞和“小動(dòng)物找家〞讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車送圖形寶寶回家〞貫穿結(jié)尾穩(wěn)定幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

2、提供機(jī)遇，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主摸索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶，知道這一幅幅美麗的圖畫(huà)是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？房頂是什么外形的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊，它的四條邊不一樣長(zhǎng)，它有四個(gè)角，圓形沒(méi)有角的特征，在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)遇。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅美麗的圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，使小朋友進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征，自己能動(dòng)手拼出圖形

1、《誰(shuí)的才干大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫(huà)是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好，導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)明了規(guī)矩，導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。

3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。好多孩子不知道要干什么，我們平日的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī)，課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫(xiě)好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè)，讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)屢屢的描述穩(wěn)定幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

3、在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)屢屢尋覓圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征

經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思，讓我明白應(yīng)當(dāng)他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間，發(fā)展幼兒各方面的能力，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整，以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇七

“老師，沒(méi)想到數(shù)學(xué)這么美！〞這是在教學(xué)《好玩兒的圖形》一單元時(shí)，當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美好的圖案時(shí)，情不自禁喊出的.一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話??！

然而，曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，但假如能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游，使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會(huì)到其中幽美的神韻所在。

一、在猜想中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出宏偉的發(fā)明。〞新課程中安排了好多猜想，這是以往從未有過(guò)的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中，安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)?！靶πΦ陌职纸衲?7歲，頑皮爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56392435}。〞“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？（252837）〞在這猜的過(guò)程中，小朋友不僅加強(qiáng)了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、通過(guò)設(shè)置美好的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上，沉浸在美好的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺(jué)有些新鮮，有些好奇。什么是學(xué)習(xí)？——嚴(yán)肅的課堂，嚴(yán)肅的老師，枯燥的作業(yè)？可是，當(dāng)他們拿到新書(shū)時(shí)，他們“愛(ài)不釋手〞。卡通人物正向他招手呢！大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂(lè)了，我們的新書(shū)真好玩兒，就像童話一樣。書(shū)中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這時(shí)，平日嚴(yán)肅的老師放下了師道尊嚴(yán)，搖身一變成了一位可愛(ài)的“卡通使者〞，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，翱游在數(shù)學(xué)樂(lè)園中，去解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)好玩兒的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。誰(shuí)說(shuō)數(shù)字枯燥乏味，誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是美麗的葫蘆，9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美好的＂傳聞＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛(ài)不釋手。在他們的手里，變換著漂亮的圖畫(huà)：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美，也開(kāi)啟了孩子們潛力無(wú)窮的聰慧寶庫(kù)。

數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展！

數(shù)學(xué)是一個(gè)燦爛多姿的大千世界，是科學(xué)高原上的一座宏偉堂皇的殿堂，它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙〞，而且是一件件光輝奪目的藝術(shù)品，是一門宏偉的科學(xué)。宛如詩(shī)歌，繪畫(huà)一樣，數(shù)學(xué)以它那奇妙的方法，簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應(yīng)用性，規(guī)律的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門宏偉藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們，就象一群開(kāi)心的雁子，在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛行！

好玩兒的圖形教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；其次個(gè)活動(dòng)：找圖形，對(duì)比平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照遞進(jìn)的層次安排“折一折〞“拼一拼〞“說(shuō)一說(shuō)〞“猜一猜〞“疊一疊〞等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到欣賞以及描述他人作品的過(guò)程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過(guò)程，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中誠(chéng)懇感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)過(guò)渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

問(wèn)題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼〞這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開(kāi)白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最終用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫(huà)——掛〞的過(guò)程縮小了學(xué)生的思維空間。由于把拼好的圖案粘在白紙上掛起來(lái)，使還想拼一拼的學(xué)生沒(méi)有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖〞。假如不是這樣，學(xué)