小學(xué)研究工作計(jì)劃

第頁小學(xué)研究工作計(jì)劃小學(xué)探討工作安排篇1

一、探討的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的探討內(nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參與各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、探討活動(dòng)，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教化技術(shù)實(shí)力及創(chuàng)建性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的實(shí)力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的想象實(shí)力、收集并處理信息的實(shí)力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教化。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評(píng)估、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)估等評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)老師素養(yǎng)、學(xué)生實(shí)力等提高。

二、探討的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注意校本教研和校本培訓(xùn)，在教化教學(xué)工作中培訓(xùn)老師，也提高自己。以課題探討與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學(xué)，并有安排地外派老師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)老師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校老師的理論水平和專業(yè)實(shí)力。注意理論學(xué)習(xí)，促使課題探討與課改親密結(jié)合，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（1）參加、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教化等理論，學(xué)習(xí)并駕馭遠(yuǎn)程教化的有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問和技能要求，為資源運(yùn)用供應(yīng)有力的前提保障。

（2）參加、組織老師學(xué)習(xí)素養(yǎng)教化理論、《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教化思想，堅(jiān)固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教化思想；堅(jiān)固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、老師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教化理念。

（3）參加、組織參研人員學(xué)習(xí)教化科研理論，增加教化教學(xué)探討者的意識(shí)，駕馭必要的科研方法，提高參研人員的探討實(shí)力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)建性，帶動(dòng)本組老師深化開展探討工作。

3、注意探討成果的推廣和運(yùn)用。將課題的探討成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)實(shí)力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

4、課題探討與校本教研、送教下村等活動(dòng)緊密結(jié)合。深化課題探討的內(nèi)涵，豐富其形式，以點(diǎn)帶面，不斷提高老師的素養(yǎng)。上學(xué)期我校利用課題探討為依托，連續(xù)兩周支配10位老師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)試驗(yàn)課，和試驗(yàn)成果推廣課，本學(xué)期，我校將接著開展此項(xiàng)活動(dòng)，并爭取向分部推廣。

5、堅(jiān)持開展廣泛的溝通與合作，主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展。仔細(xì)組織階段探討工作及成果匯報(bào)會(huì)，本期開展一次優(yōu)秀探討成果（包括閱歷總結(jié)、課例、個(gè)案、論文、調(diào)查報(bào)告或探討報(bào)告等）的評(píng)比活動(dòng)，為廣闊參研老師供應(yīng)展示與溝通的平臺(tái)。

6、注意調(diào)查探討，堅(jiān)持在實(shí)踐中探討，在探討中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平常的教學(xué)中，要擅長調(diào)研，剛好分析探討對(duì)象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教化、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

九月份：

（1）研討溝通有關(guān)課題方面的問題。

（2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題安排。

（3）制定個(gè)人課題探討安排。

十月份：

（1）參加課題組聽課、評(píng)課活動(dòng)。

（2）迎接“四縣市”課題互評(píng)和溝通活動(dòng)。

（3）在實(shí)踐中探究運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、評(píng)課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

十一月份：

（1）剛好上傳探討課案例、評(píng)課記錄。

（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時(shí)數(shù),主動(dòng)參與聽課活動(dòng)。

（4）撰寫閱歷文章，教化敘事，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

十二月份：

（1）仔細(xì)上好教研課，主動(dòng)制作課件，并應(yīng)用于教化教學(xué)中。

（2）爭取寫出質(zhì)量較高的論文

元月份：

1、做好探討過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

2、對(duì)本學(xué)期的探討進(jìn)行總結(jié)。

3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。

小學(xué)探討工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

所謂“小學(xué)生成長袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是很多沒被我們發(fā)覺。孩子很多方面的發(fā)展，把它保存起來告知孩子和孩子的父母，并且因勢利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。建立“小學(xué)生成長檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加酷愛這美妙的世界。使自己的成長有更牢固的根基，對(duì)孩子來說這是一筆珍貴的財(cái)寶。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)整、自我發(fā)展，并促進(jìn)師生間、家校間的長效而良性的互動(dòng)，創(chuàng)建和實(shí)施《學(xué)生成長記錄袋》。

二、工作目標(biāo)：

1、通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)推斷自己的進(jìn)步，感受勝利的喜悅，又能主動(dòng)反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。

2、通過實(shí)施“學(xué)生成長記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助老師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教化途徑。

3、幫助老師和學(xué)校管理者制定教化評(píng)價(jià)安排。

4、在評(píng)價(jià)過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使老師成為學(xué)生的摯友。

三、工作措施：

（一）成立總課題領(lǐng)導(dǎo)小組，提高工作實(shí)效。

為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長袋建立探究”管理領(lǐng)導(dǎo)小組：

1.廟崗小學(xué)課題探討領(lǐng)導(dǎo)組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習(xí)芬、水懷玉

2.課題探討管理組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕

3.課題探討業(yè)務(wù)組：

組長：黃正甫

副組長：謝素梅

成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習(xí)芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際狀況，制定學(xué)校課題探討工作的整體規(guī)劃和階段性的安排，并組織實(shí)施。各塊負(fù)責(zé)人在開學(xué)初要擬定出具體的工作安排，上交總課題組。

（二）探討內(nèi)容—“小學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成：

1、基本狀況：

姓名、性別、籍貫、誕生年月、班級(jí)、過程狀況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、愛好愛好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、老師的變動(dòng)及簡介等。

2、學(xué)初安排：

學(xué)生對(duì)學(xué)好各門功課、發(fā)展自己的特性所做的設(shè)想，量化與模糊要相結(jié)合，要特殊重視特性化課程的學(xué)習(xí)。老師和家長都要做好指導(dǎo)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)初安排，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。對(duì)學(xué)初安排相識(shí)不清。這樣由家長和老師協(xié)作制定出安排。也可用錄音的形式。

3、各種成果：

此項(xiàng)可先按學(xué)科分類，然后在根據(jù)競賽的級(jí)別分類，級(jí)別包括班級(jí)競賽、學(xué)校競賽、社區(qū)、局級(jí)以上競賽。要充分重視班級(jí)內(nèi)部的競賽，競賽內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文、小制作、小獨(dú)創(chuàng)、

4、進(jìn)步蹤跡：

能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自己的進(jìn)步，對(duì)將來充溢信念。如學(xué)生的.畫、字、小制作、小獨(dú)創(chuàng)、照片、小報(bào)、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

5、評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的詳細(xì)而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特殊不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用嚴(yán)厲的語氣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學(xué)生的愛好、情感、看法、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生特性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣，可分為自評(píng)、老師評(píng)及組員評(píng)、家長評(píng)。最好要有創(chuàng)意。

2.下學(xué)期奮斗目標(biāo)（希望）

教育處

班主任

小學(xué)探討工作安排篇3

在本學(xué)期中，為保障課題探討有序、順當(dāng)進(jìn)行，制定以下探討安排。

一、提高課題組成員的意識(shí)，提高探討的成效。

課題組是課題探討的重要陣地，為了確保課題探討的常?；?、制度化、深化化，課題組活動(dòng)必需正常、高效。課題組成員要提高意識(shí)，充分相識(shí)課題探討的重要性，要帶頭開展課題探討工作，并撰寫課題探討論文，剛好總結(jié)課題探討的閱歷與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的探討實(shí)際，有針對(duì)性、有安排地開展探討并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。剛好收集整理課題探討資料，并進(jìn)行分類匯編，注意探討資料的原始積累。

二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。

本學(xué)期，首先接著營造良好的探討氛圍通過課題探討這個(gè)平臺(tái)，營造科研的氛圍，督促課題組老師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位老師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、擅長視察、思索、總結(jié)和積累，把課題探討當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教化工作中，練就一雙慧眼，擅長把教學(xué)工作中的各種資源納入探討的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。

本學(xué)期課題探討進(jìn)度表。

1．進(jìn)行“培育留心視察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探討”課題探討階段小結(jié)。

2．分學(xué)段進(jìn)行視察活動(dòng)。做好記錄。

6．做好課題探討的各項(xiàng)工作，主動(dòng)參與鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

7．組織老師評(píng)優(yōu)課評(píng)比。

8．課題匯報(bào)活動(dòng)。

三、預(yù)期效果

通過本階段的探討，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教化思想。變更以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生具有自辦法識(shí)、創(chuàng)新精神，培育他們探究發(fā)覺、自我教化的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，激勵(lì)全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；老師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的愛好，常常提出開放性或發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，激勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探究、探討的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

四、詳細(xì)措施

1、召開課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確詳細(xì)探討內(nèi)容。

（1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展探討；

（2）留意第一手探討資料的收集；

（3）剛好整理探討資料；

（4）主動(dòng)書寫相關(guān)論文，注意成果的轉(zhuǎn)化。

2、接著加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高探討水平。開展課題探討講座，對(duì)試驗(yàn)老師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。

3、通過采納談話、問卷、抽查的方式，對(duì)學(xué)生的留心視察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。

4、要求試驗(yàn)老師上好每一節(jié)探討課，學(xué)校要組織人員對(duì)試驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

5、組織老師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)和階段性探討成果展示會(huì)。

小學(xué)探討工作安排篇4

一.課題名稱：

《課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用探討》

二.指導(dǎo)思想：

為了讓課題探討和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓課題探討真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題探討落到實(shí)處，特制訂此工作安排。

三.探討內(nèi)容：

1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，確定錯(cuò)誤的類型。

2、探討錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響。

四.探討方法：

1、視察法：視察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)問類型和某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的出錯(cuò)概率。

2、反思法：記錄課堂上的視察發(fā)覺，反思錯(cuò)誤資源的利用狀況。

3、個(gè)案法：通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案探討，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的差異性，進(jìn)行因材施教。

五.主要措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)各種理論，提高探討水平。

2、收集各種資料，制訂詳細(xì)探討安排。

3、仔細(xì)視察，剛好反思。教學(xué)中視察、歸納學(xué)生簡單出錯(cuò)的題型，分析學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的看法，反思學(xué)生出錯(cuò)的緣由，探究運(yùn)用錯(cuò)誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

六.預(yù)期成果：

1、公開課一節(jié)

2、上傳文章2-3篇，力爭發(fā)表。

任教學(xué)科：五年級(jí)語文

探討的課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化教學(xué)方法的探討》

個(gè)人子課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式一教學(xué)方法的探討》

探討目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式一教學(xué)方法的探討》這個(gè)課題的探討與試驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式一光盤教學(xué)的操作方法和光盤教學(xué)的應(yīng)用策略。。

2、通過對(duì)課題的探討探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題探討的主要內(nèi)容：

探究農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。主要有三個(gè)方面：

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源的有效開發(fā)和利用。

2、探究遠(yuǎn)程教化資源應(yīng)用的教學(xué)方法

3、遠(yuǎn)程教化資源與新課程改革的有機(jī)整合。

本學(xué)期課題探討的詳細(xì)實(shí)施安排：

三月份：

(1)學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總安排，明確本學(xué)期探討的任務(wù)。

(2)寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式三教學(xué)方法的探討》子課題探討安排。

(3)撰寫個(gè)人課題探討安排。

(4)豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組老師學(xué)習(xí)。

(5)仔細(xì)閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結(jié)。

(5)仔細(xì)閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結(jié)。

9、主動(dòng)參加中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。

四月份：

1、參與子課題組理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式一教學(xué)方法的探討》的理論學(xué)問。

2、仔細(xì)閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結(jié)，寫好教化博客。

3、仔細(xì)閱讀王永平、胡萬勇、嚴(yán)保忠老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結(jié)，寫好教化博客。

五月份：

1、參與課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題溝通活動(dòng)。

4、子課題組理論學(xué)習(xí)。

5、課題組網(wǎng)管老師定時(shí)、剛好更新、剛好收集、整理課題組上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站“課題試驗(yàn)”專欄。

6、召開課題組會(huì)議，溝通總結(jié)，探討探討中遇到的問題及探討方向。

7、相互學(xué)習(xí)評(píng)定“課題探討”和“老師博客”專欄。

六月份：

1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計(jì)或論文

2、主動(dòng)參與學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評(píng)比活動(dòng);

3、自己主動(dòng)打算，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

七月份：

1、撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參與校課題小結(jié)溝通。

2、撰寫課題探討論文，溝通課題論文，打算參與上級(jí)部門組織的競賽。

小學(xué)探討工作安排篇5

探討的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化教學(xué)方法的探討

個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式三教學(xué)方法的探討

課題探討的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式三教學(xué)方法的探討》這個(gè)課題的探討與試驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過對(duì)課題的探討探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題探討的主要內(nèi)容：

探究農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的實(shí)力，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。

3、本學(xué)期我打算重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。