說(shuō)課 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《腦與神經(jīng)》說(shuō)課十一小馬彥一、說(shuō)教材《腦與神經(jīng)》是青島版五年級(jí)下冊(cè)《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開(kāi)腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們是看不到的，所以就要通過(guò)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：腦外形結(jié)構(gòu)模型，關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)工作過(guò)程、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖課件。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說(shuō)謎面：天上有一只小鳥(niǎo)在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥(niǎo)被打中了，可好久也沒(méi)掉下來(lái)。大家猜一猜：這是為什么？）意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。2、揭示答案：小鳥(niǎo)反應(yīng)太慢，還沒(méi)來(lái)得及掉下來(lái)呢。意圖：興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測(cè)但仍未猜中時(shí)，想知道為什么的那種強(qiáng)烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛。3、引入探究活動(dòng)：談話：這只小鳥(niǎo)反應(yīng)也太慢了，你覺(jué)得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測(cè)試一下自己的反應(yīng)速度。意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過(guò)渡到探究活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)學(xué)生探究。（一）探究活動(dòng)一：起立、坐下1、談話：請(qǐng)同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動(dòng)作意圖：“起立、坐下”動(dòng)作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來(lái)做，主要是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。2、總結(jié)回顧：要做到又對(duì)又快，應(yīng)該注意什么？請(qǐng)?jiān)诤诎迳习鍟?shū)出來(lái)。（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽(tīng)”板書(shū)在一號(hào)區(qū)，將“起立、坐下”板書(shū)在二號(hào)區(qū)。）意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)并感知到要做到又對(duì)又快，一是注意聽(tīng)，二是動(dòng)作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗(yàn)，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗(yàn)親自板書(shū)在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。（二）探究活動(dòng)二：抓尺子1、談話：有一個(gè)游戲可以測(cè)試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰(shuí)愿意來(lái)試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點(diǎn)：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開(kāi)，確保尺子能落下。）意圖：通過(guò)演示首先讓學(xué)生掌握活動(dòng)的要點(diǎn)，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動(dòng)的進(jìn)行，達(dá)不到活動(dòng)的效果。2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰(shuí)能提高反應(yīng)速度？（生分組活動(dòng)并匯報(bào)交流，結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)讓學(xué)生在一號(hào)區(qū)板書(shū)“眼睛”或“看”，在二號(hào)區(qū)板書(shū)“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號(hào)區(qū)是先做的反應(yīng)，二號(hào)區(qū)是后來(lái)做的動(dòng)作。）意圖：學(xué)生通過(guò)練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂(lè)意匯報(bào)自己的練習(xí)成果，在這個(gè)過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動(dòng)作和活動(dòng)。3、提問(wèn)：在這活動(dòng)中，除了身體外部的這些感覺(jué)器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰(shuí)也參與了活動(dòng)？為什么這么猜，結(jié)合活動(dòng)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動(dòng)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點(diǎn)如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽(tīng)到的信息是怎樣傳給腦的？）意圖：通過(guò)“說(shuō)”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)。4．講述：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)器官、消化器官、血液循環(huán)器官，以上我們討論的問(wèn)題都涉及這幾種器官，一個(gè)人身體內(nèi)有許多器官，它們要協(xié)調(diào)一致地工作才行，這就需要某一類器官的指揮和協(xié)調(diào)，那么這類器官是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)它──腦與神經(jīng)。（板書(shū)課題）三、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成（1）談話：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的各類器官都是由多種器官來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù)的，這些共同完成一個(gè)使命的器官總和通常叫做系統(tǒng)。那么神經(jīng)系統(tǒng)由哪些器官組成呢？有的同學(xué)可能了解一些。同學(xué)們先小組討論，然后發(fā)表各自的看法。（2）出示人神經(jīng)系統(tǒng)的課件。讓學(xué)生看圖，并根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀給一個(gè)形象的比喻。（3）講解：神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落，長(zhǎng)得“茂盛”，說(shuō)明它的功能靈敏、齊全。腦被包在頭骨的里面。頭骨又叫顱骨，顱骨圍成的腔叫顱腔，腦就是在顱腔內(nèi)。（出示腦結(jié)構(gòu)模型）提問(wèn)：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？大腦分成兩瓣，表面凹凸不平，產(chǎn)生許多溝回，看上去像核桃。同學(xué)們知道嗎：在大腦的表面薄薄的一層皮層里有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞呢！小腦比大腦小很多，位于大腦的下面。腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分叫脊髓。（板書(shū)：脊髓）就像樹(shù)干一樣。由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條的神經(jīng)，它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)。（4）讓學(xué)生認(rèn)讀自身的神經(jīng)系統(tǒng)。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用例：（1）談話：同學(xué)們想一想，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣管理全身各部分呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。）神經(jīng)系統(tǒng)控制的活動(dòng)很多。為了更好地說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)指揮人體活動(dòng)的工作方式，我們舉一個(gè)常見(jiàn)的例子：夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在這件事上是怎樣工作的？（2）講解：當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子侵?jǐn)_的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。消滅蚊子的整個(gè)過(guò)程只有秒。（3）提問(wèn)：①蚊子入侵的聲音是哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚）②它們把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）腦又把命令傳遞給誰(shuí)？（手）③在信息傳遞的過(guò)程中是誰(shuí)在起作用？（神經(jīng)）意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。（4）討論：①小組討論：我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？②小組派代表按以下順序回答：在某個(gè)過(guò)程中身體的哪些部位感受到了信息的變化？它通過(guò)什么把這些信息傳遞？誰(shuí)接受這些信息并下達(dá)指令？誰(shuí)又傳達(dá)這些指令？傳達(dá)到哪些部位？這些部位接著產(chǎn)生什么反應(yīng)？（如果學(xué)生回答的不完全，其他小組可以補(bǔ)充。）③教師總結(jié)：做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫(xiě)出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書(shū)寫(xiě)的是否正確。④讓學(xué)生再次說(shuō)出腦起什么作用、神經(jīng)起什么作用。（5）小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用：通過(guò)以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”，指揮和協(xié)調(diào)人體的各種活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化、血液循環(huán)，以及感覺(jué)、思維等；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，它將眼、耳、鼻、舌、皮膚等接受到的外界刺激，以及消化器官、呼吸器官、血液循環(huán)器官等內(nèi)部情況及時(shí)向腦匯報(bào)，腦將信息處理后向神經(jīng)下達(dá)指令，命它把指令傳遞給身體各相應(yīng)部位；脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。人體在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。3、用腦衛(wèi)生保健教育（1）為什么要注童用腦衛(wèi)生？①談話：同學(xué)們喜不喜歡動(dòng)腦？俗話說(shuō)“刀不磨要生銹?！苯?jīng)常動(dòng)腦筋會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明，所以我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，連續(xù)幾個(gè)小時(shí)看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活了。如果在這幾個(gè)小時(shí)里穿插一些別的活動(dòng)感覺(jué)就會(huì)好得多，這是怎么回事？②講解：看書(shū)、寫(xiě)字是腦力勞動(dòng)，大腦一次工作時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生疲勞，于是產(chǎn)生頭痛、頭暈的感覺(jué)，同時(shí)表現(xiàn)出頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)不靈活。還有，我們大腦的結(jié)構(gòu)很有意思。（出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖。）大腦分為不同的區(qū)域，各部分管的工作不同。例如有的部分管運(yùn)動(dòng)──踢球、跑步；有的部分能感受溫度變化；有的部分管聽(tīng)覺(jué)──聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)講課；有的部分管視覺(jué)──看東西；還有主管語(yǔ)言的區(qū)域──說(shuō)話、寫(xiě)字、閱讀、思考等。如果一次看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，主管語(yǔ)言的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，而其他區(qū)域卻沒(méi)有疲勞，此時(shí)如果做點(diǎn)其他的活動(dòng)，比如：散步、聽(tīng)音樂(lè)，大腦就會(huì)輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。③談話：長(zhǎng)期不注意用腦衛(wèi)生，會(huì)有什么結(jié)果？④講解：長(zhǎng)期這樣，神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)承受不住導(dǎo)致病變，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱。神經(jīng)衰弱癥的主要表現(xiàn)是：經(jīng)常性的頭痛、頭暈，頭腦麻木，失眠（晚上唾不著覺(jué)），健忘）記憶力減退），精神萎靡，有時(shí)性格也會(huì)變得暴燥，不能正常地學(xué)習(xí)、工作和生活。因此要注意勞逸結(jié)合（學(xué)習(xí)、工作與勞動(dòng)、休息時(shí)間相交錯(cuò)）。（2）怎樣勞逸結(jié)合，保護(hù)大腦？①讓學(xué)生先小組討論，然后全班討論。②講解：一天中，不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一件事情，而交替地進(jìn)行各種工作，使大腦各部分輪流得到休息，減輕疲勞。學(xué)習(xí)一天，我們總有困的感覺(jué)，為了使大腦有足夠的休息時(shí)間，還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時(shí)大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育，大腦也在發(fā)育階段，容易疲勞，每天必須保證9～10小時(shí)的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)。