工作總結(jié)格式數(shù)學(xué)工作總結(jié)活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié)格式

數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)-2020年活動(dòng)總結(jié)范文活動(dòng)總結(jié)格式一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入講堂我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容，教課方式，教課評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定從頭思慮的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級(jí)組織仔細(xì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮亮的理念，嶄新的框架，清晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)行建議有更深的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教課改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、講堂教課，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是講堂教課的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把講堂教課作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取悉識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充散發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教課當(dāng)作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教課模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教課設(shè)計(jì)，以組議論定搞，每一個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生狀況講課、主講、自評(píng)；踴躍利用各樣教課資源，創(chuàng)建性地使用教材公然輪講，頻頻聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中斟酌完美出出色的事例。五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展現(xiàn)，收到優(yōu)秀的成效獲取領(lǐng)導(dǎo)和老師的一定。實(shí)踐表示，這類分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實(shí)質(zhì)狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而整體提升備課水平，課前精心備課，撰寫教課設(shè)計(jì)，實(shí)行此后趁歷歷在目，回首、反省寫下自己執(zhí)教時(shí)的親身領(lǐng)會(huì)或疏忽，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或疑惑，是教師最可貴的第一手資料，教課經(jīng)驗(yàn)的累積和教訓(xùn)的汲取，對(duì)此后改良講堂教課和提升教師的教課水評(píng)是十分實(shí)用。近三年的改革收獲？多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變?yōu)橐环N實(shí)實(shí)在在的研究，教師的集體智慧獲取充散發(fā)揮，課后的反省為此后的教學(xué)累積了很多有利的經(jīng)驗(yàn)與啟迪，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教課節(jié),七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評(píng)為優(yōu)良課，此次公然教課，表現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教課的關(guān)閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。六年齡《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生供給自主探究的契機(jī)，學(xué)生經(jīng)過度、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計(jì)數(shù)器把丈量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，察看數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——仍是——老是”最后歸納為圓的周長(zhǎng)老是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于浸透。學(xué)生在察看、操作、議論、溝通、猜想、歸納、剖析和整理的過程中，周長(zhǎng)公式的形成、獲取、應(yīng)用了然于心。倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教課活動(dòng)的主體，教師成為教課活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀點(diǎn)確實(shí)立，灌注的市場(chǎng)就大大削弱。四年齡《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了互換因數(shù)的地點(diǎn)，積不變的規(guī)律，而后察看數(shù)字特點(diǎn)，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)不論是問題的提出，仍是已有數(shù)據(jù)辦理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取等環(huán)節(jié)，都表現(xiàn)學(xué)生自主探究、研究。突出過程性，著重學(xué)習(xí)結(jié)果，更著重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺和體驗(yàn)。五年齡《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距——縮短——交錯(cuò)——相背”兩物體之間的距離變化狀況，感覺相向運(yùn)動(dòng)中，跟著時(shí)間的推移，行程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和行程之間的數(shù)目關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各樣營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、感情、信念不分彼此，心度遇到震驚，，心理獲取知足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)常思慮，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”講堂教課模式的研究與運(yùn)用為要點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教課高質(zhì)量，講堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)論，激勵(lì)促使學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)論作為全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改良教課的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級(jí)制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)論結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)考語例子：“這幾日我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰經(jīng)過自己的努力，能采集、記錄較遠(yuǎn)的行程，知道如何推斷、預(yù)計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希持續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的考語，是學(xué)生與老師的一次感情溝通，學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)持續(xù)努力。堅(jiān)持以教課為中心，增強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范教課行為，并力爭(zhēng)慣例與創(chuàng)新的有機(jī)聯(lián)合，促使教師謹(jǐn)慎、扎實(shí)、高效、科學(xué)的優(yōu)秀教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：1、自檢——管理上，努力表現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師比較有關(guān)制度，檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)能否規(guī)范、得體。2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀溝通，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)隨機(jī)教研。校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)講堂（通知聽課、推門聽課、追蹤聽課），聽課、看教課設(shè)計(jì)、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、成效等一條龍式的檢查。B集中查：每月對(duì)不一樣年級(jí)、不一樣慣例項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持每個(gè)月一次的大教研組活動(dòng)，改正疏忽，拋磚引玉，反應(yīng)查核狀況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大查核透明度，把慣例工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促使教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴下手，認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)建寬松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)秀的與此同時(shí)，我們兼顧安排學(xué)生在校一日活動(dòng)，課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃，時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)所均獲取落實(shí)，各興趣活動(dòng)期中組織報(bào)告表示，12月尾聯(lián)合迎新組織展現(xiàn)。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不單穩(wěn)固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，也為此