教育教學(xué)個(gè)人總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)教育教?學(xué)個(gè)人?總結(jié)?在過(guò)去?一學(xué)期?的英語(yǔ)?教學(xué)中?，有得?有失，?為了以?后的教?學(xué)工作?能更加?完善，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?這學(xué)?期我通?過(guò)教學(xué)?實(shí)踐得?出以下?幾點(diǎn)心?得：?1、注?意知識(shí)?的銜接?過(guò)渡?繼續(xù)上?學(xué)期的?做法，?及時(shí)給?學(xué)生彌?補(bǔ)初中?的缺漏?知識(shí)。?可利用?上半學(xué)?期的時(shí)?間從語(yǔ)?言、詞?匯、語(yǔ)?法、句?型等方?面系統(tǒng)?復(fù)習(xí)。?根據(jù)中?考要求?，從開(kāi)?始就需?要培養(yǎng)?學(xué)生的?閱讀、?提能力?，教會(huì)?學(xué)生一?些閱讀?技巧，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?。2?、多鼓?勵(lì)，少?批評(píng)。?為了?使學(xué)生?更愛(ài)開(kāi)?口，在?練習(xí)中?，要重?視運(yùn)用?鼓勵(lì)性?語(yǔ)言，?不斷強(qiáng)?化學(xué)生?參加交?際的信?心。?3、養(yǎng)?學(xué)生的?自學(xué)能?力只?有通過(guò)?輔導(dǎo)學(xué)?生掌握?一套科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?，并培?養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)?能力，?才能使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性和?主動(dòng)性?得以發(fā)?揮。具?體包括?：培養(yǎng)?學(xué)生的?預(yù)習(xí)能?力、各?種方法?掌握英?語(yǔ)基本?知識(shí)的?能力、?學(xué)生自?己整理?所學(xué)知?識(shí)的能?力。?4、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣在?教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，增強(qiáng)?教學(xué)效?果，才?能避免?在以后?的學(xué)習(xí)?中產(chǎn)生?兩極分?化。具?體做法?是把語(yǔ)?言教學(xué)?與日常?生活聯(lián)?系起來(lái)?，上課?可以結(jié)?合時(shí)事?、熱點(diǎn)?，給學(xué)?生講有?關(guān)政治?、歷史?、社會(huì)?等各方?面的新?聞、幽?默等。?但是盡?管如此?，我所?教授的?班仍有?一部分?學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)無(wú)?法提起?興趣。?他們基?礎(chǔ)叫薄?弱，學(xué)?習(xí)起來(lái)?難度大?，又缺?乏學(xué)習(xí)?耐心，?不愿堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?。這部?分學(xué)生?的落后?或多或?少會(huì)對(duì)?整個(gè)教?學(xué)及班?上其他?學(xué)生的?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生不良?影響，?因此必?須想方?設(shè)法使?這部分?學(xué)生愿?意學(xué)，?至少愿?意試著?去聽(tīng)課?，這就?將成為?我以后?教學(xué)的?重點(diǎn)。?作為?一個(gè)老?師，教?學(xué)則是?非常重?要的環(huán)?節(jié)，在?教學(xué)中?，我除?了嚴(yán)格?依照初?中英語(yǔ)?《英語(yǔ)?教學(xué)大?綱》的?要求，?認(rèn)真?zhèn)?課，上?好每一?節(jié)課，?做好配?套練習(xí)?之外，?還根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，在?教授新?課的過(guò)?程中穿?插所學(xué)?過(guò)的基?礎(chǔ)知識(shí)?，幫助?學(xué)生更?好地學(xué)?習(xí)新的?知識(shí)。?我教?授的學(xué)?生對(duì)于?英語(yǔ)的?學(xué)習(xí)信?心不足?，老說(shuō)?自己的?英語(yǔ)差?，聽(tīng)不?懂，在?開(kāi)學(xué)初?，我就?強(qiáng)調(diào)學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的重要?性，強(qiáng)?調(diào)高一?是學(xué)習(xí)?的新階?段，強(qiáng)?調(diào)努力?的作用?，在教?學(xué)過(guò)程?中，我?反復(fù)研?究教材?，盡量?降低教?材難度?，采用?中英雙?語(yǔ)教法?，初中?的英語(yǔ)?強(qiáng)調(diào)的?是閱讀?，但是?我所面?對(duì)的學(xué)?生單詞?量不足?，完整?地閱讀?一篇課?文對(duì)于?他們來(lái)?說(shuō)是很?困難的?，如果?仍舊按?照一貫?的高中?教學(xué)來(lái)?要求他?們，那?么很可?能打擊?這些學(xué)?生本來(lái)?就薄弱?的學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?信心和?興趣，?因此，?在正課?中，我?重點(diǎn)講?述語(yǔ)法?點(diǎn)，語(yǔ)?言點(diǎn)，?單詞及?固定搭?配，輔?與閱讀?課文的?整體理?解。這?樣一方?面把課?文濃縮?成一個(gè)?個(gè)語(yǔ)言?點(diǎn)和固?定搭配?，減輕?學(xué)生記?憶的難?度，另?一方面?又使學(xué)?生掌握?一定數(shù)?量的詞?匯，初?步建立?學(xué)生學(xué)?習(xí)的自?信心;?同時(shí)又?為以后?的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)做?了鋪墊??？?之，在?這個(gè)學(xué)?期中，?我基本?完成了?一個(gè)初?中教師?的教學(xué)?和教育?學(xué)生的?工作，?但是也?存在種?.種的?不足之?處，在?往后的?教學(xué)中?我將更?虛心的?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老教師?學(xué)習(xí)，?并要結(jié)?合自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)逐?步摸索?出適合?我們學(xué)?校的教?學(xué)方法?。教?學(xué)個(gè)人?總結(jié)報(bào)?告（二?）本?學(xué)年我?擔(dān)任初?一（_?___?）班的?英語(yǔ)教?學(xué)。由?于剛剛?調(diào)進(jìn)_?___?初中，?對(duì)新環(huán)?境、新?教材的?教學(xué)要?求知之?甚少，?加上多?年未教?初一，?教學(xué)上?遇到前?所未有?的挑戰(zhàn)?。因此?，本人?虛心請(qǐng)?教同行?、潛心?研究教?法、在?實(shí)踐中?摸索前?進(jìn)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)?學(xué)年的?努力，?學(xué)到了?很多教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也取?得了應(yīng)?有的成?績(jī)。以?下是對(duì)?本學(xué)年?教學(xué)情?況的簡(jiǎn)?要總結(jié)?。一?、培養(yǎng)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)興趣?英語(yǔ)?作為一?門外語(yǔ)?，對(duì)大?多數(shù)學(xué)?生而言?，既生?疏又困?難。在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好英語(yǔ)?，就要?讓學(xué)生?喜愛(ài)英?語(yǔ)，讓?他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣?。為此?，我采?取了一?些方法?，如盡?多使用?多媒體?設(shè)備進(jìn)?行教學(xué)?;開(kāi)展?形式多?樣、生?動(dòng)活潑?的課堂?語(yǔ)言實(shí)?踐活動(dòng)?;介紹?英美國(guó)?家的文?化，生?活故事?;幫助?班上的?同學(xué)改?英文名?等等。?使他們?了解英?語(yǔ)、喜?歡英語(yǔ)?，從而?培養(yǎng)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?。目前?，我們?班學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的?興趣始?終穩(wěn)定?在較高?水平。?二、?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課，改?進(jìn)教學(xué)?方式、?注重輔?導(dǎo)學(xué)法?在集?體備課?的基礎(chǔ)?上，我?能自覺(jué)?鉆研教?材、研?究學(xué)生?，進(jìn)行?二次備?課。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。教?態(tài)自然?、講課?生動(dòng)、?難易適?中、照?顧全部?，課堂?就能夠?吸引住?學(xué)生。?本人能?做到每?天都有?積極的?精神狀?態(tài)，讓?學(xué)生感?受到一?種積極?的學(xué)習(xí)?氣氛。?我能遵?循聽(tīng)說(shuō)?領(lǐng)先、?讀寫跟?上的教?學(xué)要求?，努力?加大課?堂訓(xùn)練?量，加?快課堂?節(jié)奏，?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)效?率。除?保證課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?課外多?讀，多?講，多?練。為?此，在?早讀時(shí)?，我堅(jiān)?持到班?輔導(dǎo)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)?糾正。?課后堅(jiān)?持認(rèn)真?批改學(xué)?生作業(yè)?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及?時(shí)解決?。對(duì)部?分不自?覺(jué)的同?學(xué)還采?取強(qiáng)硬?背誦等?方式，?以打好?他們的?初一基?礎(chǔ)。?三、做?好“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”按?以往經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)?生在英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?進(jìn)入一?定階段?后，會(huì)?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?尤其是?7A教?材開(kāi)始?啟用、?學(xué)習(xí)難?度加深?以后。?為此，?我制定?了具體?的“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”計(jì)劃?和目標(biāo)?，對(duì)這?部分同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。例如?我把這?批同學(xué)?分為三?個(gè)組。?第一?組是有?一定基?礎(chǔ)，但?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會(huì)，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?第二組?是肯學(xué)?、但學(xué)?習(xí)能力?不強(qiáng)的?同學(xué)。?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行耐?心指導(dǎo)?，多加?鼓勵(lì)，?慢慢提?高他們?的成績(jī)?;第三?組是紀(jì)?律松散?、基礎(chǔ)?不好、?學(xué)習(xí)又?不認(rèn)真?的同學(xué)?。對(duì)這?部分人?進(jìn)行課?余時(shí)間?個(gè)別輔?導(dǎo)。由?于實(shí)施?了分類?輔導(dǎo)，?針對(duì)性?強(qiáng)，效?果比較?明顯。?一個(gè)?學(xué)年的?努力效?果如何?，期末?考試就?是一種?考驗(yàn)了?。無(wú)論?成績(jī)高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)年的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是這學(xué)?年本人?確實(shí)學(xué)?到很多?，重要?的是如?何總結(jié)?得失，?以期在?下學(xué)年?后做得?更好。?因此，?無(wú)論怎?樣辛苦?，我都?會(huì)繼續(xù)?努力，?多問(wèn)、?多想、?多向書?本、專?家、同?行學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取?更大的?進(jìn)步。?教學(xué)?個(gè)人總?結(jié)報(bào)告?（三）?本學(xué)?年，我?擔(dān)任七?年級(jí)兩?個(gè)班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。在工?作中我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，堅(jiān)?持學(xué)校?的六步?教學(xué)法?和分組?教學(xué)活?動(dòng)，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，我?獲取了?很多寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)?到了實(shí)?用的教?學(xué)方法?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)。?一、要?針對(duì)不?同的班?級(jí)進(jìn)行?課堂教?學(xué)每?一個(gè)班?級(jí)就像?每一個(gè)?人，性?格、脾?氣、稟?性各有?不同。?所以我?針對(duì)我?教的兩?個(gè)班級(jí)?進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)?：一個(gè)?班級(jí)同?學(xué)思維?比較活?躍，回?答問(wèn)題?積極，?但中等?生占較?大多數(shù)?，因此?，上課?時(shí)我照?顧到了?大部分?同學(xué);?而另一?個(gè)班的?同學(xué)偏?向沉穩(wěn)?，積極?性有些?欠缺。?雖然有?尖子生?，但由?于后進(jìn)?生比例?較大，?不足于?帶動(dòng)整?個(gè)班級(jí)?。所以?，對(duì)于?尖子生?我鼓勵(lì)?他們要?有“超?前”意?識(shí)，人?家沒(méi)看?到的，?沒(méi)做到?的我已?經(jīng)完成?了，而?對(duì)于差?生則鼓?勵(lì)他們?把最基?本的，?最常用?的單詞?，句子?弄懂。?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?的實(shí)踐?，證明?教學(xué)效?果比上?個(gè)學(xué)期?有了進(jìn)?步。?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問(wèn)題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。二?、備課?充分，?事半功?倍古?人說(shuō)過(guò)?，“不?打無(wú)準(zhǔn)?備之仗?”，上?課也是?一樣，?不上無(wú)?準(zhǔn)備之?課。我?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實(shí)際?，并且?針對(duì)七?年級(jí)教?學(xué)目標(biāo)?：“旨?在培養(yǎng)?學(xué)生興?趣”的?基礎(chǔ)上?訓(xùn)練認(rèn)?讀單詞?的能力?，設(shè)計(jì)?課的類?型，擬?定采用?的教學(xué)?方法，?并對(duì)教?學(xué)過(guò)程?的程序?及時(shí)間?安排都?作了詳?細(xì)的記?錄，認(rèn)?真寫好?教案。?對(duì)每一?課都做?到“有?備而來(lái)?”，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備，并?利用實(shí)?物進(jìn)行?教學(xué)，?聯(lián)系實(shí)?際生活?。三?、增強(qiáng)?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?上課?時(shí)使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主作?用，基?本做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì);同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?四、貫?徹教學(xué)?大綱的?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫進(jìn)行?教學(xué)。?在教?學(xué)過(guò)程?中，將?英語(yǔ)分?成聽(tīng)、?說(shuō)、讀?、寫幾?方面進(jìn)?行教學(xué)?。聽(tīng)?：平時(shí)?放錄音?，讓學(xué)?生跟錄?音讀，?訓(xùn)練學(xué)?生的聽(tīng)?力，并?且利用?撐握英?語(yǔ)進(jìn)行?訓(xùn)練，?還找一?些專題?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生的聽(tīng)?力。?說(shuō)：充?分利用?早讀，?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?讀書，?平時(shí)讓?學(xué)生在?日常生?活中，?多說(shuō)英?語(yǔ)，課?堂上多?讓學(xué)生?進(jìn)行w?ork?inp?air?s訓(xùn)練?，提高?學(xué)生的?口語(yǔ)能?力，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?讀：?讀方面?主要是?提高學(xué)?生的閱?讀能力?，先教?識(shí)學(xué)生?怎樣做?這些題?目，平?時(shí)讓學(xué)?生多做?一些閱?讀理解?的短文?，專門?訓(xùn)練，?提高學(xué)?生的閱?讀能力?。寫?：貫徹?新題型?和新課?標(biāo)的要?求，作?文教學(xué)?主要傳?授寫作?方法，?進(jìn)行一?些針對(duì)?性的短?文寫作?，強(qiáng)調(diào)?字?jǐn)?shù)和?書寫這?些硬件?的東西?，平時(shí)?提倡學(xué)?生利用?時(shí)間用?英語(yǔ)寫?一些簡(jiǎn)?短的文?章，從?中提高?學(xué)生的?寫作能?力。?五、認(rèn)?真批改?作業(yè)?布置作?業(yè)做到?精練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的?問(wèn)題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。培養(yǎng)?小組長(zhǎng)?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?總之，?我會(huì)在?以后努?力填補(bǔ)?自己在?教學(xué)中?的不足?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)方法?，積極?開(kāi)發(fā)和?有效利?用課程?資源。?多問(wèn)，?多想，?多向老?教師和?同事學(xué)?習(xí)，更?好的為?英語(yǔ)教?學(xué)服務(wù)?，力爭(zhēng)?在今后?的英語(yǔ)?教學(xué)工?作中取?得更大?的進(jìn)步?。教?學(xué)個(gè)人?總結(jié)報(bào)?告（四?）我?今年擔(dān)?任九年?級(jí)（1?）班和?（2）?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作。?在領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷?和指導(dǎo)?下，完?成了教?學(xué)任務(wù)?。但學(xué)?生能力?布局不?均，優(yōu)?秀生缺?乏，不?能帶動(dòng)?集體學(xué)?習(xí)，中?層同學(xué)?思路一?般，學(xué)?習(xí)缺乏?靈活性?，自學(xué)?能力較?差，下?游同學(xué)?人數(shù)相?對(duì)較多?，這仍?然是令?我頭疼?的問(wèn)題?。整理?思路，?現(xiàn)將一?學(xué)期的?教學(xué)工?作做簡(jiǎn)?要回顧?。九?年級(jí)是?整個(gè)初?中階段?的重要?一年，?為使學(xué)?生在英?語(yǔ)這門?學(xué)科上?取得更?大的進(jìn)?步，為?中考取?得令人?滿意的?成績(jī)打?好基礎(chǔ)?，我在?教學(xué)中?嘗試了?一些教?學(xué)方法?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、認(rèn)真?搞好備?課，認(rèn)?真準(zhǔn)備?課件。?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，既?要備教?材、備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。這兩?個(gè)班在?經(jīng)過(guò)兩?年多的?英語(yǔ)教?學(xué)，部?分學(xué)生?在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)方?面有很?大的起?色，但?那是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不足?的，而?且九（?1）班?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對(duì)較?少。因?此，講?得太深?，就照?顧不到?整體，?時(shí)間長(zhǎng)?了，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性就會(huì)?欠佳。?但是，?九（2?）班優(yōu)?良生比?例稍大?一點(diǎn)，?但中下?層面很?廣，我?備課時(shí)?注意到?這點(diǎn)，?因此教?學(xué)時(shí)針?對(duì)不同?情況，?在授課?時(shí)采取?了不同?的方法?，效果?就比較?理想些?。二?、模塊?式教學(xué)?在教學(xué)?過(guò)程中?將英語(yǔ)?分成聽(tīng)?、說(shuō)、?讀、寫?幾方面?進(jìn)行教?學(xué)。?1、聽(tīng)?放錄音?，讓學(xué)?生跟讀?，訓(xùn)練?學(xué)生的?聽(tīng)力，?并且指?導(dǎo)他們?運(yùn)用正?確的聽(tīng)?力技巧?進(jìn)行訓(xùn)?練。鼓?勵(lì)學(xué)生?多聽(tīng)英?語(yǔ)歌且?要學(xué)唱?。2?、說(shuō)充?分利用?早讀，?按課程?進(jìn)度及?課堂的?需要，?安排學(xué)?生帶讀?。鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽且要?大聲讀?英語(yǔ)，?平時(shí)多?說(shuō)英語(yǔ)?。3?、讀讀?的方面?主要是?提高學(xué)?生的閱?讀能力?。在教?授閱讀?技巧時(shí)?，教會(huì)?他們?cè)?么做題?。4?、寫作?文教學(xué)?主要是?傳授寫?作方法?。利用?好每單?元的寫?作素材?，當(dāng)堂?訓(xùn)練，?當(dāng)堂講?解并修?改部分?學(xué)生的?作文。?平時(shí)提?倡學(xué)生?利用課?余時(shí)間?多寫簡(jiǎn)?短的英?語(yǔ)日記?。三?、把握?教學(xué)進(jìn)?度，合?理安排?時(shí)間。?與其?他班老?師相互?配合，?統(tǒng)一教?學(xué)進(jìn)度?，相互?溝通、?交流、?學(xué)習(xí)。?對(duì)于兩?班的后?進(jìn)生，?經(jīng)常鼓?勵(lì)他們?。今后?，對(duì)于?那些基?礎(chǔ)較差?、無(wú)心?向?qū)W、?書寫潦?草的學(xué)?生還要?多下功?夫。?教學(xué)個(gè)?人總結(jié)?報(bào)告（?五）?時(shí)光飛?逝，轉(zhuǎn)?眼一個(gè)?學(xué)期的?工作又?近尾聲?。在領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)下，?年段的?統(tǒng)籌安?排下，?在各任?課老師?的協(xié)調(diào)?及班主?任的支?持下，?我順利?地完成?了本學(xué)?期的.?教學(xué)教?育工作?。為了?更好地?安排下?學(xué)期工?作，追?求更理?想的教?學(xué)成果?，我對(duì)?本學(xué)期?的工作?做了以?下總結(jié)?。一?、堅(jiān)持?政治學(xué)?習(xí)，提?高個(gè)人?政治修?養(yǎng)作?為新時(shí)?代的青?年教師?，我們?有必要?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，堅(jiān)?持__?__領(lǐng)?導(dǎo)，以?堅(jiān)定的?理念來(lái)?提高自?我，與?時(shí)俱進(jìn)?。為了?提高個(gè)?人的認(rèn)?識(shí)水平?，適應(yīng)?新形勢(shì)?下的教?育工作?，我自?覺(jué)加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，在?思想政?治上提?高自我?;同時(shí)?，注重?學(xué)生的?思想政?治教育?，將德?育放在?各項(xiàng)教?育教學(xué)?工作的?首位，?致力于?培養(yǎng)德?、智均?衡發(fā)展?的現(xiàn)代?化人才?。二?、致力?于教學(xué)?研究，?爭(zhēng)創(chuàng)教?學(xué)成果?在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我總結(jié)?了前一?年的工?作經(jīng)驗(yàn)?，從中?獲取信?息，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，改進(jìn)?工作方?法。本?學(xué)期，?我致力?于教學(xué)?工作，?從基礎(chǔ)?做起，?踏實(shí)工?作，爭(zhēng)?創(chuàng)優(yōu)秀?的教學(xué)?成果。?我主要?從以下?幾方面?做起：?1、?面向所?有學(xué)生?，夯實(shí)?基礎(chǔ)知?識(shí)。本?屆學(xué)生?基礎(chǔ)較?為薄弱?，經(jīng)過(guò)?一年多?的高中?學(xué)習(xí)后?，學(xué)生?逐漸向?兩極發(fā)?展。部?分學(xué)生?出現(xiàn)了?厭學(xué)心?理或者?有放棄?的傾向?。針對(duì)?這種情?況，和?學(xué)生時(shí)?常地做?溝通、?多鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng)、?幫其樹(shù)?立信心?就顯得?格外地?重要。?而具體?做法就?是在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中落實(shí)?基礎(chǔ)知?識(shí)，時(shí)?不時(shí)地?為學(xué)生?補(bǔ)缺補(bǔ)?漏，經(jīng)?常地、?反復(fù)地?回顧所?學(xué)知識(shí)?，溫故?而知新?。從簡(jiǎn)?入手，?學(xué)生能?夠接受?，學(xué)習(xí)?起來(lái)自?然更有?信心也?更有興?趣了。?2、?關(guān)注考?試，落?實(shí)培優(yōu)?工作。?本學(xué)期?因會(huì)考?的關(guān)系?，學(xué)生?的精力?在不同?程度上?都有所?分散。?為了培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?氛圍及?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，我?在本學(xué)?期開(kāi)展?了培優(yōu)?工作。?學(xué)生參?與的熱?情較高?，也帶?動(dòng)了班?級(jí)學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?氣氛。?我的培?優(yōu)工作?主要是?針對(duì)語(yǔ)?法，這?也是原?于學(xué)生?的語(yǔ)法?基礎(chǔ)相?對(duì)薄弱?。我們?借用的?教材是?《英語(yǔ)?語(yǔ)法實(shí)?踐指南?》一書?。先是?系統(tǒng)地?回顧一?些