初中物理-初中物理20.1磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁極間的相互作用規(guī)律，了解磁化。2.感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極及磁極間的相互作用。3.知道磁體周圍存在磁場(chǎng)、磁場(chǎng)可用磁感線描述，知道磁感線方向的規(guī)定。4.掌握磁場(chǎng)的基本性質(zhì)和方向。5.知道地磁場(chǎng)、地球周圍的磁場(chǎng)。過程與方法1.感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2.觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，探究出磁極間相互作用規(guī)律。3.體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來研究、感知物理問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。

3.關(guān)注日常生活，樂于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道磁體、磁性、磁極和磁體的相互作用；觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)物體的磁化；用磁感線描述磁場(chǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指南針、條形磁體、蹄形磁體、小磁針、大頭針、多媒體、鐵塊、鎳塊、鈷塊、銅塊、鋁塊、鉛塊等?！窘虒W(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)課上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識(shí)，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對(duì)日常生活中常見的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁?！菊n件播放】播放劉謙春晚魔術(shù)：硬幣穿越玻璃?！具^渡】劉謙為什么能隔著玻璃把硬幣穿過去？你能揭示其中的奧妙嗎？板書課題：§20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和濃厚的探索熱情，彰顯從生活走向物理的課程理念。）學(xué)生觀看視頻，體驗(yàn)物理的神奇。二、新課講授磁現(xiàn)象【過渡】在2000多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。展示各種形狀的磁體?！咎釂枴看朋w只能吸引鐵嗎？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】利用桌面上的器材進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：磁體能夠吸引哪些物質(zhì)？2．磁體上的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？【總結(jié)】1．磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。2．磁體兩端的磁性最強(qiáng)。磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極。【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生利用桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并自學(xué)課本120頁(yè)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出：

1．磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。2．磁體兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁體兩端的磁性最強(qiáng)。即時(shí)檢測(cè)一：下列問題。磁體的兩個(gè)磁極相同嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時(shí)的位置，有什么特點(diǎn)？磁體的兩極如何命名？4．磁體的兩極有何相互作用？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，會(huì)通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。）【總結(jié)】1．小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）。2．同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！咎釂枴看艠O間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。）見附件一。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：磁體的兩極不同；小磁針靜止時(shí)，總是指向南北方向；小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）；同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學(xué)生討論：被吸引的硬幣也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。磁場(chǎng)【過渡】利用釣魚線（學(xué)生不易看見）掛在兩彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)。如果把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會(huì)有力的作用呢？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用物理類比思維可以把陌生的對(duì)象和熟悉的對(duì)象進(jìn)行類比，把未知的東西和已知的東西類比，它可以啟發(fā)思路、提供線索，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高自身的素質(zhì)。）【總結(jié)】學(xué)生交流后得出：磁針與小磁針沒有接觸，但存在力的作用，這說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)，磁鐵和磁針之間力的作用，就是通過這種看不見、摸不著的物質(zhì)進(jìn)行的，這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。磁體周圍存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種看不見、摸不著的物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來?！具^渡】物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。白紙上記錄的就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，那么磁體周圍的磁場(chǎng)是如何分布的呢？【演示實(shí)驗(yàn)】在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。并將一些小磁針放在鐵屑排列的一條曲線上。【提問】小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌?chǎng)方向就是N極所指方向。有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍的磁場(chǎng)？【總結(jié)】在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線切線方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。引導(dǎo)學(xué)生畫出條形磁體的磁感線。利用類似的方法讓學(xué)生畫出U形磁體周圍的磁感線。【思考】1．磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？2．為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場(chǎng)？3．磁感線會(huì)相交嗎？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白紙上擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線。小磁針的N極指向一致，沿著曲線的切線方向?？梢栽诖艌?chǎng)中沿著鐵屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點(diǎn)的切線方向就是磁場(chǎng)方向。學(xué)生討論：1．磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周圍不存在磁感線。即時(shí)檢測(cè)二：（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)磁場(chǎng)和磁感線的總結(jié)，加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。）見附件二。2．磁感線只是用來表示磁體周圍磁場(chǎng)的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。3．磁體周圍某一位置磁場(chǎng)只有一個(gè)方向，如果磁感線在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場(chǎng)，所以磁感線不能相交。地磁場(chǎng)即時(shí)檢測(cè)三：【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生帶著下列問題自學(xué)課本122頁(yè)：1．我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰對(duì)它施加了力呢？2．指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場(chǎng)的磁感線嗎？3．地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。）見附件三。學(xué)生閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：1．地球周圍存在磁場(chǎng)，使指南針指南北。2．學(xué)生確定地磁場(chǎng)的磁極，畫出地磁場(chǎng)的磁感線。3．地球南北極與地理的南北極不重合，略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。課堂小結(jié)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的疑問。見附件四學(xué)生總結(jié)。課堂檢測(cè)見附件當(dāng)堂完成。布置作業(yè)課本123頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4題課后完成，當(dāng)天上交?！靖郊弧考磿r(shí)檢測(cè)一：用手拿住鋼棒甲去靠近懸掛著的鋼棒乙的一端，發(fā)現(xiàn)乙向甲靠攏，那么可以判定的是()A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性【答案】D【附件二】即時(shí)檢測(cè)二：1.下列關(guān)于磁場(chǎng)的說法中正確的是()A、磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣，是客觀存在的特殊物質(zhì)B、磁場(chǎng)是為了解釋磁極間相互作用而人為規(guī)定的C、磁極與磁極之間是直接發(fā)生作用的D、磁場(chǎng)只有在磁極與磁極、磁極與電流發(fā)生作用時(shí)才產(chǎn)生。2.畫出下面三個(gè)小題的磁感線（至少畫出三條磁感線）【答案】1．A2．略?！靖郊考磿r(shí)檢測(cè)三：在地球表面的某位置，發(fā)現(xiàn)能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針靜止時(shí)，N極指在豎直向上的方向上，則位置可能是()A、不能確定B、地理南極附近C、地理北極附近D、赤道附近【答案】B【附件四】課堂小結(jié)：（1）內(nèi)容總結(jié)：1.本節(jié)主要學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象及磁場(chǎng)，磁體周圍存在磁場(chǎng)。2.同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。3.磁體周圍存在磁場(chǎng)，利用磁感線可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。4.地球是一個(gè)巨大的磁體，使指南針受到磁力作用而指南。（2）方法總結(jié)：在本課教學(xué)中主要通過讓學(xué)生在猜想，探究，交流，評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，感受探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及與人合作交流的探究精神，樹立勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！景鍟O(shè)計(jì)】§20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳磁現(xiàn)象磁極：S極、N極磁現(xiàn)象磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引磁化：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性特點(diǎn)：看不見、摸不著，但真實(shí)存在磁場(chǎng)方向：靜止時(shí)小磁針北極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場(chǎng)的方向磁場(chǎng)磁感線：用一些帶箭頭的曲線方便形象地描述磁場(chǎng)地磁場(chǎng)地球周圍存在的磁場(chǎng)；與條形磁體相似地磁場(chǎng)地磁南極在地理北極附近；地磁北極在地理南極附近地理的兩極與地磁的兩極并不重合《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的能力。在生活中，學(xué)生都玩過磁體，并且獲得了一些感性知識(shí)，但同時(shí)也存在很多疑惑。因此具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，但缺乏計(jì)劃性和有目的地觀察。而且“場(chǎng)”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，初中學(xué)生又是首次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，學(xué)習(xí)的難度較大。然而，這也是本節(jié)課教與學(xué)中最誘人的地方，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方！《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》效果分析1、結(jié)合本課課堂效果及評(píng)測(cè)練習(xí)反饋的情況，有60%的同學(xué)能夠當(dāng)堂掌握本節(jié)內(nèi)容；有30%的同學(xué)能夠掌握本節(jié)大部分內(nèi)容；還有極少部分同學(xué)由于種種原因知識(shí)的掌握和生成情況不是很理想。2、造成這種現(xiàn)象的原因：絕大部分同學(xué)在課堂上能夠跟上課堂的節(jié)奏，通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)、掌握本課內(nèi)容，該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率較高，知識(shí)的生成情況十分理想；有少部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，課堂上很難通過合作探究來學(xué)習(xí)知識(shí)，造成知識(shí)生成十分困難，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。其中第1、2、3、5題，90%以上的學(xué)生都能正確完成，說明學(xué)生對(duì)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是十分到位的。第4題有30%的學(xué)生出錯(cuò)，這說明學(xué)生的知識(shí)熟練程度，以及分析題目時(shí)的思維度不夠完善，還需加強(qiáng)。第6題則是對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的一個(gè)概括。既考察了磁感線的知識(shí)，又考察了磁場(chǎng)的方向，綜合性較強(qiáng)，只有50%的學(xué)生全部完成。這說明還有許多學(xué)生的知識(shí)的整合能力需要提高?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》教材分析本節(jié)課是九年級(jí)物理第二十章的第一節(jié)，是本章知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象等提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場(chǎng)的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。使學(xué)生感悟到像磁場(chǎng)這種看不見、摸不著的物質(zhì)，可以通過它對(duì)其他物質(zhì)的作用來認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)來感知，用磁感線來描述。本節(jié)內(nèi)容由“磁現(xiàn)象”“磁場(chǎng)”和“地磁場(chǎng)”三部分構(gòu)成?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.一塊條形磁鐵旁放有小磁針A、B，靜止時(shí)如上圖所示，在圖中標(biāo)出條形磁鐵和小磁針B的N、S極，并畫出其周圍的磁感線。2.下列說法中錯(cuò)誤的是()A、磁感線是磁場(chǎng)中實(shí)際存在的曲線B、磁體周圍的磁感線都是從磁體北極出來回到磁體的南極C、磁場(chǎng)雖然看不見，摸不到，在磁體周圍確實(shí)存在著磁場(chǎng)D、磁感線是一種假想曲線，是不存在的3.條形磁鐵周圍存在著磁場(chǎng)，在右圖中能正確表示所在點(diǎn)磁感線方向的小磁針是()A、小磁針A、BB、小磁針B、CC、小磁針C、DD、小磁針A、D4.甲乙兩根外形相同的鋼條，用甲的一端觸及乙的中間且相互垂直。下列說法中正確的是()A、若相互吸引，則甲、乙均有磁性B、若相互吸引.則甲有磁性，乙一定沒有磁性C、若相互不吸引，則甲、乙均沒有磁性D、若相互不吸引，則甲一定沒有磁性，乙可能有磁性5.我國(guó)宋代的學(xué)術(shù)著作《夢(mèng)溪筆談》中有如下一段敘述：方家（指精通某種學(xué)問的行家）以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不令南也（不是正南方向）。以上敘述說明了地球是一個(gè)，并且以事實(shí)說明了地球的地理南北極與地磁南北極重合的。地球周圍空間存在著磁場(chǎng)，它周圍的磁感線是從地理的極附近出來，經(jīng)空間回到地理的極附近。6.下圖分別畫出了兩個(gè)磁極間的磁感線。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出磁極的名稱，并分別畫出位于A、B兩點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)北極所指的方向?！敬鸢浮?．略。2．A3．C4．D5．大磁體、不是、南、北。6．略?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》課后反思一、案例中的“亮點(diǎn)”1、這節(jié)課我采用了“交流—互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)探究模式，在課堂教學(xué)中讓教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過師生交流、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位自主合作探究，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。2、讓學(xué)生通過實(shí)踐證實(shí)自己的想法，遠(yuǎn)比任何講解都有效。3、本節(jié)課緊密的和實(shí)際生活結(jié)合起來，在課堂上，教師和學(xué)生都舉出了生活中與本節(jié)課相關(guān)的例子，這對(duì)于幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣都很有幫助。4、每個(gè)大環(huán)節(jié)后面都緊跟一個(gè)即時(shí)檢測(cè)，即能幫助學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)生提煉本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)本環(huán)節(jié)的設(shè)置也在一定程度上約束了學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生在課堂上的懶散表現(xiàn)。二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題1、對(duì)磁場(chǎng)的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何畫出磁體的磁感線以及根據(jù)磁感線判斷磁體的兩極對(duì)有些學(xué)生來說還有一定的難度，應(yīng)在以后的教學(xué)中引起注意。2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面缺乏激勵(lì)性的表達(dá)，只是就是論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，教師應(yīng)給與熱情的鼓勵(lì)，這在平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常這樣做的，在教中腦子里滿是自己的課，把這方面忽視了。3、本節(jié)課內(nèi)容較多，在實(shí)際課堂操作上，時(shí)間分配不是十分合理?！洞努F(xiàn)象磁場(chǎng)》課標(biāo)分析本節(jié)課是九年級(jí)物理第二十章的第一節(jié)，課標(biāo)對(duì)本章知識(shí)維度的要求為：初步認(rèn)識(shí)電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。在過程和方法維度的要求為：1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。