小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃

第3頁共3頁小學(xué)數(shù)?學(xué)老師?工作計(jì)?劃新?學(xué)期，?新氣象?。在上?學(xué)期的?時(shí)候我?班雖然?取得了?第一名?的好成?績，當(dāng)?然這與?師生的?共同努?力是分?不開的?，但是?在今后?的學(xué)習(xí)?中我們?要努力?的方向?依舊很?多。作?為一名?四年級?的數(shù)學(xué)?老師，?我深知?這是學(xué)?生最關(guān)?鍵的一?年，是?學(xué)生小?學(xué)時(shí)代?的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)。因?此，我?需更加?用心的?對待我?的教學(xué)?工作計(jì)?劃?，F(xiàn)?對本學(xué)?科的工?作計(jì)劃?如下：?教學(xué)?目的：?使學(xué)?生更全?面穩(wěn)定?的發(fā)展?，優(yōu)差?均衡。?調(diào)動學(xué)?生的積?極性和?主動性?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，促?進(jìn)教學(xué)?的多樣?化，特?制定一?套適合?學(xué)生的?教學(xué)計(jì)?劃。?具體措?施如下?：一?、穩(wěn)?抓基礎(chǔ)?知識并?提高學(xué)?習(xí)技能?。?我班很?多同學(xué)?不注重?基礎(chǔ)知?識的鞏?固，因?此會出?現(xiàn)一些?計(jì)算題?錯(cuò)誤，?或者選?擇題混?淆不清?的情況?。針?對這些?情況采?取了以?下措施?：狠抓?基礎(chǔ)知?識，讓?學(xué)生每?天堅(jiān)持?做10?道基礎(chǔ)?計(jì)算題?，一些?概念性?的定義?定期進(jìn)?行抽查?，并出?相關(guān)的?習(xí)題對?學(xué)生進(jìn)?行鍛煉?、靈活?運(yùn)用。?加強(qiáng)對?小學(xué)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)?知識的?理解，?教學(xué)時(shí)?，在使?學(xué)生掌?握數(shù)學(xué)?概念、?法則、?數(shù)量關(guān)?系的同?時(shí)，重?視數(shù)學(xué)?方法的?訓(xùn)練，?逐步形?成良好?的思維?方式和?運(yùn)用數(shù)?學(xué)的意?識。?二、緊?貼教材?，并進(jìn)?行教材?以為的?課外練?習(xí)。?教師要?善于駕?奴教材?，把握?知識的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?以及知?識間的?內(nèi)在聯(lián)?系，根?據(jù)學(xué)生?的年齡?特點(diǎn)和?教學(xué)要?求開展?教學(xué)活?動。本?學(xué)期的?教學(xué)重?難點(diǎn)在?小數(shù)點(diǎn)?和三角?形，在?上學(xué)期?我們已?經(jīng)學(xué)過?小數(shù)的?寫法和?讀法。?這學(xué)期?我們將?繼續(xù)小?數(shù)點(diǎn)的?加減法?方面，?這個(gè)是?學(xué)生不?易掌握?，易錯(cuò)?的方面?。因此?我將采?取多練?的方法?培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)?感，以?及仔細(xì)?的程度?。在?三角形?方面，?認(rèn)識三?角形的?特性，?會根據(jù)?三角形?的邊、?角特點(diǎn)?給三角?形分類?，知道?三角形?任意兩?邊之和?大于第?三邊和?三角形?的內(nèi)角?和是1?80°?。加強(qiáng)?學(xué)生對?圖形的?認(rèn)識和?熟悉的?程度，?提供豐?富的圖?像教學(xué)?課程，?培養(yǎng)學(xué)?生的空?間想象?能力。?此外?，課外?的練習(xí)?也是必?不可少?的，必?須要做?到多元?化，平?時(shí)的時(shí)?候讓學(xué)?生多注?意觀察?周圍的?事物，?多做一?些與數(shù)?字，數(shù)?學(xué)有關(guān)?的活動?和有趣?的數(shù)學(xué)?練習(xí)。?讓學(xué)生?認(rèn)識到?數(shù)學(xué)在?生活中?的重要?性。?三、培?養(yǎng)激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，開?拓發(fā)散?性思維?要讓?學(xué)生有?學(xué)習(xí)的?自主性?，在學(xué)?習(xí)中感?受到學(xué)?習(xí)的樂?趣。在?教學(xué)活?動中，?學(xué)生是?主體，?對學(xué)生?進(jìn)行“?啟發(fā)式?”的教?學(xué)。努?力體現(xiàn)?“從問?題情境?出發(fā)，?建立模?型、尋?求結(jié)論?、應(yīng)用?與推廣?”的基?本過程?。根據(jù)?學(xué)生的?認(rèn)知特?點(diǎn)和知?識水平?，通過?這樣的?過程使?學(xué)生認(rèn)?識到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)?實(shí)世界?的聯(lián)系?，在觀?察、操?作、思?考、交?流等一?系列活?動中逐?步發(fā)展?應(yīng)用意?識，形?成基本?的實(shí)踐?能力。?在日常?數(shù)學(xué)活?動中，?安排一?些小課?題研究?和實(shí)習(xí)?作業(yè)等?實(shí)踐活?動，使?學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常?生活的?密切聯(lián)?系，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用?意識和?實(shí)踐能?力。給?學(xué)生提?供自主?探索的?機(jī)會和?比較充?分的思?考空間?，培養(yǎng)?肯鉆研?、善思?考、勤?動手的?科學(xué)態(tài)?度;讓?學(xué)生在?觀察、?實(shí)驗(yàn)、?猜測、?歸納、?分析和?整理的?過程中?，理解?數(shù)學(xué)知?識，感?受到一?個(gè)數(shù)學(xué)?問題是?怎樣提?出來的?，一個(gè)?觀念是?如何形?成的，?一個(gè)結(jié)?論是怎?樣探索?和猜測?的;讓?學(xué)生有?機(jī)會在?不斷探?索與創(chuàng)?造的氣?氛中培?養(yǎng)解決?問題的?能力，?體會數(shù)?學(xué)的價(jià)?值，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣;并?關(guān)注學(xué)?生的個(gè)?體差異?，尊重?學(xué)生的?創(chuàng)造精?神。?在今后?的教學(xué)?中需要?注意和?努力的?還很多?，要把?自己的?教學(xué)熱?