《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案及反思

《驚弓之鳥》教材說(shuō)明《驚弓之鳥》北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，這是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便能使天邊飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。教學(xué)前測(cè)教學(xué)前測(cè)共進(jìn)行了4個(gè)方面的內(nèi)容,多音字“更、弦”的讀音，90%的學(xué)生都能讀準(zhǔn)：更羸、拉弦，10%的學(xué)生還是容易讀錯(cuò)；看拼音寫詞，大部分學(xué)生都掌握得較好，但也有部分學(xué)生將“射擊、翅膀”寫錯(cuò)；詞語(yǔ)的理解，向愈合、能手、本事等，80%的學(xué)生都能利用工具書等進(jìn)行理解；關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用70%的學(xué)生能夠正確使用，30%的學(xué)生不會(huì)。通過(guò)前測(cè)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我設(shè)計(jì)了伴學(xué)單，使學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)，鞏固了生字新詞。通過(guò)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生們理解句子之間的邏輯關(guān)系，從而正確地運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。學(xué)情分析學(xué)生平時(shí)對(duì)古代寓言故事,成語(yǔ)故事都較為感興趣,《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事,部分學(xué)生課外已經(jīng)有所接觸,教學(xué)前我也布置了預(yù)習(xí).所以,學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容已經(jīng)有所了解,本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生理解,體驗(yàn)更羸觀察,分析,判斷,推理的過(guò)程,從而學(xué)習(xí)對(duì)事物分析和推理的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一驚”、“孤單失群”、“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思的能力。2.理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系，從而正確使用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解,體驗(yàn)更羸觀察,分析,判斷,推理的過(guò)程,從而學(xué)習(xí)對(duì)事物分析和推理的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。4.能分角色朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)角色的感情進(jìn)行閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。教學(xué)過(guò)程一回顧課題，講述大意。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(板書)：驚弓之鳥。師：你還記得這篇課文講的是什么事情嗎？請(qǐng)大家根據(jù)“伴學(xué)單”第一題的提示，認(rèn)真填寫，然后，把它的大概意思說(shuō)給大家聽聽。（填寫：課文主要寫了更羸看見一只大雁慢慢地飛來(lái)，又聽見它的叫聲很悲慘，所以，他對(duì)魏王說(shuō)，只要拉一下弓，不用射箭，就能把這只大雁射下來(lái)的故事。）【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,培養(yǎng)學(xué)生概括課文大概意思的能力?！慷?fù)述訓(xùn)練,把握故事。師：講得不錯(cuò)，請(qǐng)大家考慮一下，更贏是根據(jù)什么說(shuō)只拉一下弓，不用射箭就能把這只大雁射下來(lái)的呢?師：不忙回答，請(qǐng)大家翻開書，在第一自然段中準(zhǔn)確地劃出答案。（生找、讀、劃，指名讀，齊讀）師：更羸怎么說(shuō)的？大王相信嗎？他又是怎么做的？師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（1——5）自然段，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：大王是一國(guó)之君，更羸能這樣說(shuō)話嗎？（師用對(duì)一般人說(shuō)話的態(tài)度讀更羸的話）師：說(shuō)得好!我們來(lái)看：這“飛”是更羸看出來(lái)的，“叫”是更羸聽出來(lái)的，可見更贏——善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（板：觀察）師：更贏不但善于觀察，還根據(jù)觀察，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行合理——分析（板：分析）師：分析出“它飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭；它叫聲悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群。”師：然后做出判斷。（板：判斷）最后果斷做出決定：只拉一下弓——不用射箭就能把這只大雁射下來(lái)。師：這些就是更羸知道這只鳥是只驚弓之鳥的原因?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果:在這個(gè)教學(xué)片斷中，“嘣”字上引下聯(lián)，將人們看到的結(jié)果和更羸所作的分析有機(jī)地串連起來(lái)。恰當(dāng)穿插進(jìn)行書面練習(xí)，既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，動(dòng)靜搭配，說(shuō)、寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去深入體會(huì)更羸極高的觀察能力和分析能力，從而對(duì)人物有準(zhǔn)確的把握和評(píng)價(jià)。】五品質(zhì)升華，課堂延伸師：這個(gè)成語(yǔ)是用來(lái)比喻類似情況的人，大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似情況怎樣？師：懂了這則成語(yǔ)故事，又知道了它的比喻意思，同學(xué)們，以后遇事，就要善于觀察，善于動(dòng)腦筋，只有這樣才能正確認(rèn)識(shí)事物。那么，我們學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事有什么意義?師：現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)“對(duì)話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語(yǔ)，就開始“對(duì)話”了。（師生對(duì)話朗讀，互相模仿角色語(yǔ)言。）【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、效果:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望?！苛偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)以致用師：課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下，我們學(xué)會(huì)了什么嗎?師：應(yīng)該說(shuō)“我懂得了……”或“我明白了……”是嗎?師：你們也像更羸一樣，善于動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，還能活學(xué)活用，真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們有興趣的回家把“驚弓之鳥”這個(gè)故事講給別人聽。板書：

驚弓之鳥忙往上飛傷口裂開嘣（弦響）（雁落）心里害怕直掉下來(lái)飛得慢受過(guò)箭傷叫得悲慘孤單失群觀察分析判斷教學(xué)反思在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而突出了學(xué)生主體。首先我讓學(xué)生總體回顧課文，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，提高了閱讀的效果。教學(xué)《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，在學(xué)生讀通課文，初步感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，把握故事的情節(jié)，邊讀邊思考：這是一只怎樣的大雁？更羸是怎樣把它射下來(lái)的？接著，我抓住因果關(guān)系，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生們通過(guò)句式的練習(xí)，詞義的演示，在歡愉的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行品析人物，課堂練筆。通過(guò)“嘣”字上引下聯(lián)，將人們看到的結(jié)果和更羸所作的分析有機(jī)地串連起來(lái)。恰當(dāng)穿插進(jìn)行書面練習(xí)，既鞏固所學(xué)的知識(shí)，又調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，動(dòng)靜搭配，說(shuō)、寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去深入體會(huì)更羸極高的觀察能力和分析能力，從而對(duì)人物有準(zhǔn)確的把握和評(píng)價(jià)，并從更羸與魏王對(duì)話中，體會(huì)人物的思想感情。最后，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐，在同伴的評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，獲得能力。本課教學(xué)中，我采用變序教學(xué)的方式，在學(xué)生縱向思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思維的回流，降低了學(xué)生理解的難點(diǎn)，大部分學(xué)生都能熟練地復(fù)述故事，細(xì)說(shuō)更羸虛弓雁落的原因；采用變序教學(xué)的方式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高了教學(xué)的效率，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)；通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)匯積累量得到進(jìn)一步增多，朗讀能力和詞句運(yùn)用能力進(jìn)一步增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。存在的不足。（1）因?yàn)闆]有多媒體設(shè)備，情景創(chuàng)設(shè)不夠，還有一