小學(xué)作文指導(dǎo)課教案精華版

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體。【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】【課前采訪】師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！一、談話交流導(dǎo)新課。1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)生寫(xiě)。師：寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？2、馬虎蟲(chóng)3、調(diào)皮鬼）這是選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣(mài)萌”脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫(huà)家；愛(ài)好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲(chóng)、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己有一個(gè)絕招—們都抓住與眾不同的特點(diǎn)（教師板書(shū)抓住特點(diǎn)）2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去……師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。三、抓住特點(diǎn)巧取舍。師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）師：小是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3書(shū)：組材）聯(lián)系你的積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？五、片段練習(xí)學(xué)修改。分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。3、謀篇布局點(diǎn)撥。結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。師：本次習(xí)作要求450字左右。4、教師寄語(yǔ)。作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八……面條越而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】審題抓住特點(diǎn)選材典型事例與眾不同的我要有條理組材起草修改詳略得當(dāng)﹜【例文】與眾不同的我小小的嘴巴，筆挺的鼻梁，圓圓的臉蛋兒笑起來(lái)有兩個(gè)淺淺的酒窩，最吸引眼球的是左邊彎彎的柳葉眉梢上有一顆米粒大小的痣。大家猜猜她是誰(shuí)？哈哈！相信大家已經(jīng)猜到八九分了吧！她就是我，一個(gè)讀五年級(jí)的美麗女生。小書(shū)迷我可是家里不折不扣的“小書(shū)迷”。什么童話類(lèi)的啦，科幻類(lèi)的啦，作文類(lèi)的非得引來(lái)了媽媽的“河?xùn)|獅吼”，爸爸的“狂轟濫炸”才肯罷休。馬虎蟲(chóng)我別的缺點(diǎn)還好，就這個(gè)缺點(diǎn)特別致命。有一次，我數(shù)學(xué)考試考了96分。我看了一下錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)比較難一點(diǎn)的題目都沒(méi)有錯(cuò)，唯獨(dú)最簡(jiǎn)單的計(jì)算有些地方馬虎了一點(diǎn)，扣了4分。如果能加上這四分，我就是100分了。媽媽規(guī)定，數(shù)學(xué)考到100分獎(jiǎng)勵(lì)2本課外書(shū)，考了95分以上獎(jiǎng)勵(lì)1本書(shū)。只可惜我的一本課外書(shū)沒(méi)有啦！調(diào)皮鬼我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的調(diào)皮鬼。用香水噴在花瓣上，讓媽媽聞；把鞭炮扎在狗尾巴上，點(diǎn)燃了，小狗驚得上竄下跳，汪汪直叫……一天下午，我睡不著，偷偷地爬起來(lái)晃悠。見(jiàn)爺爺睡得正香，便想使惡作?。航o爺爺畫(huà)個(gè)八字胡，讓他變成日本鬼子。我拿出水彩筆，在爺爺?shù)谋亲拥紫庐?huà)了一小撮八字胡。?。』蠲撁摰娜毡竟碜?！爺爺醒了，見(jiàn)就一定會(huì)有歡聲與笑語(yǔ)。哈哈！這就是我，和別人不一樣吧！——我的備課與反思一、緣起名家，基于學(xué)情。10月內(nèi)涵，可以用“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”三實(shí)來(lái)形容。鑒于此，我萌生學(xué)習(xí)賈老也來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)這樣的課參加我們這次作文研討會(huì)。緣由之二是我們五年級(jí)第四單元以《少年閏土》為首正好也是寫(xiě)人的文章，且是通中。二、三易其稿，N次打磨。初稿：從四川回來(lái)我把賈老師的作文課《我》進(jìn)行了梳理，然后在我們學(xué)校進(jìn)行了一次移植。一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)上得很吃力，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，聽(tīng)課老師也是聽(tīng)得云再者就是學(xué)情不一樣。所以，我得出一個(gè)結(jié)論：名家是模仿不出來(lái)的。情，進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。這次針對(duì)學(xué)生寫(xiě)“我”時(shí)的三大難點(diǎn)進(jìn)行了處理。難點(diǎn)一：學(xué)生找不到自己的特點(diǎn)，都認(rèn)為自己很普通、平凡，沒(méi)特點(diǎn)可寫(xiě)。難點(diǎn)三：有了與眾不同的特點(diǎn)不知如何寫(xiě)具體。就難點(diǎn)一，我設(shè)計(jì)課前的師生互動(dòng)采訪，做好引領(lǐng)鋪墊；課中讓學(xué)生寫(xiě)自己特點(diǎn)時(shí)我又出示“溫馨提示”——讓學(xué)生選擇素材時(shí)可以從自己的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣、學(xué)生自然都能找到自己的特點(diǎn)。我覺(jué)得用在咱們學(xué)生身上，似乎不太合適。我就只保留了“調(diào)皮鬼”這一個(gè)典型事例，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行示范性評(píng)價(jià)。三是結(jié)合例文總結(jié)“抓住特點(diǎn)”時(shí)，引出自己在別班好?？?、掐指神功等，再次示范引導(dǎo)，既拓寬思路，又提供范例，學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)自然就層出不窮。就確立了抓典型事例、有條理表達(dá)為重點(diǎn)。這樣，二稿就出來(lái)了，上了之后，聽(tīng)課老師都覺(jué)得思路清晰多了，有條理了，也有側(cè)重點(diǎn)了?？墒?，景殿吳主任說(shuō)，賈老師那節(jié)課中那些好的做法、先進(jìn)的思想應(yīng)該傳承下來(lái)、傳揚(yáng)下去。于是，就有了第三稿。我認(rèn)真地理了理賈老那節(jié)經(jīng)典的作文課中能在我們的課堂上傳承的、借鑒的地方，這樣就保留了學(xué)生板書(shū)、學(xué)生朗讀、學(xué)生站起來(lái)開(kāi)火車(chē)說(shuō)與眾不同的特點(diǎn)，還有教師有側(cè)重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作（先前設(shè)計(jì)為學(xué)生點(diǎn)評(píng)，但發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)困難，學(xué)生找不到側(cè)重點(diǎn)，后來(lái)，就我們這里的學(xué)情，我又重新梳理設(shè)計(jì)了師生共同板書(shū)，老師板書(shū)寫(xiě)作的基本思路，學(xué)生板書(shū)學(xué)生與眾不同的特點(diǎn)。同時(shí)，又認(rèn)真思考了本節(jié)作文課的題目，到底所以就改了課題。這樣三稿基本定型。在整個(gè)備課過(guò)程中，我們學(xué)校語(yǔ)文組的同仁們都給我提了很多中肯的意見(jiàn)和建議，但畢竟個(gè)人能力有限，不能一一在這40分鐘中把我們四小語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)在語(yǔ)文教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)全部展示給大家，還望大家多多指教。三、做課四站，反思四點(diǎn)。反思一：細(xì)節(jié)描寫(xiě)要點(diǎn)撥。第一站在內(nèi)鄉(xiāng)一小，一節(jié)課下來(lái)有老師說(shuō)我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體這一環(huán)節(jié)，缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)。由于當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)是抓典型事例、有條理表達(dá)，沒(méi)預(yù)設(shè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)本分，所以課堂上也沒(méi)有側(cè)重。但，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)具體里邊是很重要一個(gè)難點(diǎn)，即便不側(cè)重也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。于是，在第二站趙店小學(xué)做課時(shí)，我在“調(diào)皮鬼”這個(gè)片段中，采用變換字體顏色的形式，給學(xué)生以暗示，學(xué)生是非常聰明的，一下子就發(fā)現(xiàn)了要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描摹，把事情寫(xiě)具體。反思二：結(jié)構(gòu)與順序的聯(lián)系。第二站趙店小學(xué)我做完課之后返校上課，沒(méi)有聽(tīng)下午的評(píng)課。但聽(tīng)教研室劉主任說(shuō)，那天的評(píng)課精彩紛呈，見(jiàn)解獨(dú)到精辟，言辭中肯犀利，很遺憾沒(méi)有聆聽(tīng)。劉主任說(shuō)有一個(gè)老師提出結(jié)構(gòu)與順序的問(wèn)題，課堂上我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)構(gòu)段方式時(shí)，學(xué)生回答到了表達(dá)順序上，這是兩回事，不能混為一談。我聽(tīng)了之后，晚上立馬上網(wǎng)查閱資料。最終終于弄明白，原來(lái)結(jié)構(gòu)的范疇很廣，表達(dá)順序、記敘順序都是文章結(jié)構(gòu)的一種呈現(xiàn)方式，詳略、照應(yīng)、過(guò)渡等都是文章結(jié)構(gòu)的范疇。理清了這些概念，即便這些不需小學(xué)生掌握，但我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該做好正確的引領(lǐng)，這樣在第三站做課時(shí)，我就做了改進(jìn)，把結(jié)構(gòu)方式與表達(dá)順序淺嘗輒止地進(jìn)行了合理表述與區(qū)分。反思三：不可忽視的學(xué)情。四站下來(lái)，四個(gè)不同區(qū)域的學(xué)生，彰顯四校不同的生情和學(xué)情。區(qū)域的差異，閱歷的差異，教學(xué)側(cè)重的差異，學(xué)校管理風(fēng)格的差異，讓我感受到了四班不同風(fēng)格的學(xué)生。教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)情，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，以便讓更多的學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，而不能一個(gè)思路、一種處理、一條道走下去。換言之，你要生，不能要學(xué)生適應(yīng)你。比如，在第四站馬山小學(xué)，由于學(xué)生不知道“詳略得當(dāng)”這種寫(xiě)法，我借助《少年閏土》四件事進(jìn)行引導(dǎo)，還沒(méi)引出來(lái)（學(xué)生是知道兩件事詳寫(xiě)，兩法的拓展和延伸。再者，在學(xué)生寫(xiě)自己特點(diǎn)環(huán)節(jié)，第一站一小的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，所以很生都來(lái)自農(nóng)村，閱歷有限，自然需要提示引領(lǐng)。這些都說(shuō)明一點(diǎn)，學(xué)情很重要，一定要重視。反思四：語(yǔ)文底蘊(yùn)與教育機(jī)智的修煉。這一輪送課回來(lái)，還有一個(gè)很大的感受，就是自身的語(yǔ)文底蘊(yùn)和教育機(jī)智還很薄弱，還需下功夫狠修煉。一位教師只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)和靈活多變的教育機(jī)智，才能馳騁講壇，如魚(yú)得水，游刃有余。在赤眉小學(xué)做課時(shí)，課前采訪一位學(xué)生突然問(wèn)我打過(guò)自己的學(xué)生嗎？當(dāng)時(shí)我就感到很意外，但我緩了一下說(shuō)：從教14年來(lái)，我確實(shí)曾因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不聽(tīng)話打罵過(guò)他們，但事后我都感到很動(dòng)了手或爆了粗口，面對(duì)學(xué)生的采訪提問(wèn)，我們必須實(shí)話實(shí)說(shuō)，拿出一顆真誠(chéng)的心、真實(shí)的態(tài)度，教學(xué)生作文和做人。還有，還是同一天，同一節(jié)課，還有另一名學(xué)生問(wèn)我教書(shū)幾年了？我說(shuō)2010年從教至今14年了。本來(lái)是2001年從教，我一個(gè)口誤，說(shuō)成是2010年了，可學(xué)生好像沒(méi)聽(tīng)出我說(shuō)錯(cuò)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我就感覺(jué)自己說(shuō)錯(cuò)了，于是我不慌不忙地說(shuō)，剛才老師說(shuō)錯(cuò)了話，但是同學(xué)們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)幫老師糾正出來(lái)。我之所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，主要也是拿出一個(gè)態(tài)度，給學(xué)生以示范。我覺(jué)得這無(wú)傷大雅。只說(shuō)明自己還有很大的提升空間?？偠灾?，這次送課下鄉(xiāng)，對(duì)我而言是莫大的榮幸，也是極大的磨練和提升。從中體驗(yàn)了很大，感悟了很多，收獲了很多，我相信我在小語(yǔ)的路上，也前行了許多……所以，最后只想表達(dá)的還是一個(gè)詞：感謝！感謝縣教研室給我們搭建這樣一個(gè)交流、促進(jìn)、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)！感謝劉主任給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在磨礪中修煉，在修煉中實(shí)現(xiàn)拔節(jié)！感謝各位教育同仁，是你們給予我能量、信心、反思的動(dòng)力和前行的方向！最后，還用我的那三句話做結(jié)：常葆一顆謙虛之心，勤奮好學(xué)，銳意進(jìn)取，在學(xué)習(xí)中提高；時(shí)刻手握反思利劍，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)善救失，在反思中成長(zhǎng)；始終恪守為師之道，執(zhí)著追求，盡心竭力，在自我超越中前行！1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。3、從片段描寫(xiě)入手，指導(dǎo)學(xué)生把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入孩子們，老師知道，大家最喜歡做游戲了。這節(jié)課，我們就一塊兒來(lái)做個(gè)游戲，好不好？二、游戲過(guò)程（一）魔球誕生孩子們，老師知道，大家最喜歡做游戲了。這節(jié)課，我們就一塊兒來(lái)做個(gè)游戲，好不好？老師呢，還為大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲的小伙伴！——拿出乒乓球，老師隨即彈了一下。問(wèn)：“看，這是什么？”你來(lái)摸一摸！來(lái)，你摸摸……問(wèn)：是乒乓球吧？是真的吧？放于掌心，來(lái)，試著吹一下（學(xué)生站起來(lái)吹），感覺(jué)乒乓球怎么樣？你也吹一下，使勁兒！什么感覺(jué)？對(duì)，這是一個(gè)普普通通的、小小的、圓圓的、輕飄飄的乒乓球！沒(méi)有什么特別——但是你們知道嗎？老師可是會(huì)魔法的哦！現(xiàn)在，老師就要給它【動(dòng)作】施上魔法，賜予它神奇的力量！它已經(jīng)吸取了宇宙的力量，一個(gè)有魔力的乒乓球誕生了。（板書(shū)：魔球誕生）取出漏斗——認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對(duì)，一只漏斗！給你！敢不敢挑戰(zhàn)？！1、指導(dǎo)口述——?jiǎng)e著急！老師可是有條件的喲——孩子們，從一開(kāi)始上課，老師是怎么做的？怎么說(shuō)的？同學(xué)們聽(tīng)完后有什么反應(yīng)？請(qǐng)你用三兩句話簡(jiǎn)單地概括下來(lái)，說(shuō)得好的同學(xué)就可以獲得第一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。2、指一名口述3、而后因勢(shì)利導(dǎo)，注意按順序、抓動(dòng)作去說(shuō)——（板書(shū)：拿、施、取、放、說(shuō)按順序）4、不光要說(shuō)老師做了些什么，還要說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的表現(xiàn)（誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）（爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試、迫不及待、信心十足）5、對(duì)，在描述的時(shí)候，還要注意用上我們平時(shí)積累的詞語(yǔ)。（板書(shū)：用積累）（二）展示魔力1、你描述得既簡(jiǎn)單又明了！老師就把這個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)送給你！問(wèn)：孩子，你覺(jué)得自己能把這個(gè)小小的乒乓球從漏斗里吹出來(lái)嗎？（為什么這么有信心？）……好，讓我們拭目以待，看看這第一次吹究竟會(huì)怎樣？（板書(shū)：一吹）2、挑戰(zhàn)之前，老師有個(gè)小要求，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察挑戰(zhàn)者的表情、動(dòng)作和乒乓球的變化，以及臺(tái)下同學(xué)們的表現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程中還要學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，用心來(lái)感受。好，孩子們，睜大你的眼睛喲！來(lái)，吹一下——看來(lái)，你有點(diǎn)小看這個(gè)乒乓球了——來(lái)，深吸一口氣，用力吹——孩子們，為他加油??！3、學(xué)生和老師交流同學(xué)們觀察得怎么樣？我要來(lái)考一考大家。（1）你們剛才看到這位同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中用了哪些動(dòng)作？（……走上講臺(tái)、仰起頭、鼓、憋……用力吹）（2）在吹的時(shí)候，她的面部發(fā)生了怎樣的變化？（鼓起了腮幫子、臉憋得通紅）（3）乒乓球有什么變化？（乒乓球在漏斗里轉(zhuǎn)）結(jié)果，乒乓球出來(lái)了嗎？嗯，這些是你們看到的。（板書(shū)：看）（4）臺(tái)下的同學(xué)有什么表現(xiàn)？（、急、喊、笑）有的……有的……這里面還有你聽(tīng)到的（板書(shū)：聽(tīng)）（5）你心里是怎么想的？（板書(shū)：想）好奇、疑惑、不服氣（6）看來(lái)同學(xué)們剛才在觀察的時(shí)候都有了不同的收獲。勤于觀察，確實(shí)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們把你剛才觀察到的這些內(nèi)容連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?？梢杂孟旅娴木渥娱_(kāi)頭，第一個(gè)挑戰(zhàn)者上場(chǎng)了……表現(xiàn)突出的同學(xué)就可以獲得下一個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。4、剛才的那位同學(xué)可是使足了勁兒，乒乓球也急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可還是沒(méi)有被吹出來(lái)，這第一吹是失敗了。孩子們，那你們想不想來(lái)試一試呀？！好，請(qǐng)看大屏幕：（找一位同學(xué)把要求念一念）（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里試著吹一吹，注意用心觀察和體驗(yàn)。（2）整個(gè)過(guò)程中小組內(nèi)要保持團(tuán)結(jié)、有序。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取和上交游戲工具。完成任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們用端正的坐姿告訴老師。漏斗，說(shuō)：老師已經(jīng)準(zhǔn)備了一些同樣有魔力的乒乓球，請(qǐng)各位小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取。大家用力試一試，看看這一次誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功？5、有沒(méi)有挑戰(zhàn)成功的？唉！這第二吹又失敗了。（板書(shū)：二吹）孩子們，你們當(dāng)時(shí)是怎么使勁吹的，怎么想的？同桌兩個(gè)用下面的句子開(kāi)頭互相說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。（真感受）表現(xiàn)優(yōu)秀的將和老師一起參加游戲的下一個(gè)環(huán)節(jié)?！敖K于輪到我了，我……”指導(dǎo)：（1）自己在嘗試的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的心理變化？（滿(mǎn)懷信心、迫不及待——失望、泄氣）（2）怎樣用力地吹？把你的感受說(shuō)清楚。（使出了吃奶的力氣、用了九牛二虎之力，竭盡全力，用盡全身的力氣、）6、孩子們，剛才這個(gè)乒乓球是一直躲在這個(gè)漏斗里，無(wú)論我們?cè)趺创?，也不能把它從漏斗里吹走。如果我把它從這個(gè)避風(fēng)港里拿出來(lái)，用威力更大的吹風(fēng)機(jī)來(lái)吹，會(huì)不生合作）（1）聽(tīng)見(jiàn)什么了？（2）老師邊做邊問(wèn)：乒乓球被吹走了嗎？落下來(lái)了嗎？而是停留在了……在……（忽上忽下、忽左忽右，上下跳動(dòng)、不停地旋轉(zhuǎn)）（3）孩子們，讓我們想像一下，現(xiàn)在的乒乓球——好像是誰(shuí)——在干什么呢？好像調(diào)皮的孩子在翻跟頭；好像美麗的小姑娘在快活地跳著舞。好像蝴蝶在翩翩起舞。好像是雜技演員在表演呢；好像一只小鳥(niǎo)在快活的飛翔；好像一只老鷹在空中盤(pán)旋……（4）孩子們，你們的想象太有意思了！你們真是一群善于想象的孩子。（板書(shū)：善想象）這第三吹是多神奇呀！趕快動(dòng)筆，把我們剛才看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)吧?。?）老師選擇優(yōu)秀的片段，讓他自己來(lái)念一念。（指導(dǎo)讀：好文章是三分寫(xiě)，七分讀，注意讀出滋味。）7、今天，乒乓球?yàn)槲覀冋故玖艘环N神奇的魔力，《西游記》中孫悟空是三打白骨精，我們則是三吹乒乓球。大戰(zhàn)了三個(gè)回合，也沒(méi)能把它吹走！（三）、揭開(kāi)謎底這究竟是為什么呢？神奇？有魔力？想知道答案嗎？老師呀！現(xiàn)在就為你揭開(kāi)謎底。（板書(shū)：揭開(kāi)謎底）其實(shí)，它就是一只普普通通的乒乓球，老師呢，也沒(méi)有什么魔法，真正神奇、擁有魔力的是——我們周?chē)恢?、看不?jiàn)的空氣，它的力氣可大啦，三、梳理總結(jié)孩子們，不經(jīng)意間，我們把整個(gè)游戲過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，如果把它寫(xiě)下來(lái)，就是一篇精彩的作文。在游戲的這三個(gè)環(huán)節(jié)中，前后兩個(gè)環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單概括。展示魔力是我們的重頭戲，要作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。三吹之中，哪一次讓你感受深刻的，就詳細(xì)地寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出滋味來(lái)。整篇文章要做到有詳有略，突出重點(diǎn)。1、孩子們，告訴老師，寫(xiě)作文難不難呀？想要寫(xiě)好作文，我們應(yīng)該怎么辦？（1）認(rèn)真觀察。（這是一把打開(kāi)寫(xiě)作大門(mén)的一把金鑰匙）（2）把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。（這佯做會(huì)讓我們的寫(xiě)作內(nèi)容更具體、更豐富。）（3）想象。（豐富的想象會(huì)讓我們的語(yǔ)言更形象、更生動(dòng)。）（4）用上積累的詞語(yǔ)。（這是調(diào)味品，會(huì)讓我們的作文大餐更美味。）2、老師小結(jié)：只要我們能認(rèn)真觀察，按順序把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的用心寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)是一篇不錯(cuò)的文章。3、人們常說(shuō)：“題目是文章的眼睛?！焙玫念}目猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛。你想為今天的作文定一個(gè)什么題目呢？指導(dǎo)：（1）從整堂課入手:《一堂有趣的作文課》、《難忘的一節(jié)課》……（2）抓住游戲中的主要事物神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球（3）從老師的角度來(lái)定會(huì)施魔法的老師、神奇的老師（4）關(guān)注游戲過(guò)程三吹乒乓球、大戰(zhàn)乒乓球好，這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回憶整個(gè)游戲的過(guò)程，理清思路，完成這篇作文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)魔球誕生拿、施、取、放、說(shuō)爭(zhēng)先恐后、迫不及待按順序用積累勤觀察真感受善想象（作文題目…）展示魔力一吹看、聽(tīng)、想二吹三吹揭開(kāi)謎底《游戲激趣，快樂(lè)習(xí)作》教后反思“萬(wàn)事開(kāi)頭難”——對(duì)于剛滿(mǎn)八歲初涉習(xí)作的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)“開(kāi)頭”更是難于上青天。孩子們語(yǔ)言積累欠缺，生活閱歷單薄，生活感悟膚淺，一逢上作文課，不是皺眉頭，就是咬筆桿……做游戲？搞比賽？熱鬧之后，孩子們安靜下來(lái)，還是不知道怎么下筆？命題作文，失去了活動(dòng)情景作文的依托，孩子們更是將就不下這“無(wú)米之出路在哪里呢？南陽(yáng)一行，張紅老師的作文課給了我諸多啟迪，于是，我決定設(shè)計(jì)一節(jié)寓教于樂(lè)的游戲作文課。學(xué)校的劉春娥校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的王影主任以及我們整個(gè)三年級(jí)教研組，結(jié)成了一個(gè)有力的教研團(tuán)隊(duì)，反復(fù)探討：選擇怎樣的游戲，才能讓學(xué)生的好奇心貫穿整節(jié)課？怎樣設(shè)計(jì)教案，才能有效地引領(lǐng)孩子們邊觀察邊體驗(yàn)邊表達(dá)？最終，我們選擇了“三吹乒乓球”這個(gè)游戲。在縣教研室的劉主任、劉校長(zhǎng)和教導(dǎo)處王影主任的指導(dǎo)下，教案先后改動(dòng)了三次。第一次：在指導(dǎo)學(xué)生分層次表述時(shí)，我給學(xué)生提供了語(yǔ)段的開(kāi)頭，讓學(xué)生續(xù)著寫(xiě)，還一些重要詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上，以供學(xué)生選用。如此一來(lái)，學(xué)生表述起來(lái)是容易了一些，但內(nèi)容上卻容易千篇一律，缺少個(gè)性。第二次：躍些。但事實(shí)告訴我們，學(xué)生的表述沒(méi)有了條理，困難太大。第三次：在描述“魔球誕生”的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理出頭緒，找出老師的關(guān)鍵動(dòng)作并按順序板書(shū)在黑板上，學(xué)生的表達(dá)又恢復(fù)了條理性。新課標(biāo)明確指出了三四年級(jí)習(xí)作的學(xué)段目標(biāo)——觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。作為三四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力尤為重要。三吹乒乓球，我指導(dǎo)孩子們的觀察重點(diǎn)也有所側(cè)重。在第一個(gè)挑戰(zhàn)者吹乒乓球時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，提出觀察要求，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。然后慢慢放手，只給學(xué)生提供了開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)，完成了一個(gè)片段的練習(xí)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就這么簡(jiǎn)單，就是把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)而已。小組分散吹乒乓球時(shí)，每個(gè)孩子們都體驗(yàn)到了自己“怎樣用力吹？心里又是怎樣想的？”從而把自己的真實(shí)感受地表達(dá)出來(lái)，也避免了千篇一律的現(xiàn)象。我記得有個(gè)同把漏斗傳給了下一位同學(xué)……”第三次用吹風(fēng)機(jī)吹的時(shí)候，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子現(xiàn)場(chǎng)邊看邊進(jìn)行大膽想象，豐富的想象，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)言更有意思。而后，充分放手，讓學(xué)生自己獨(dú)立把這一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生沒(méi)有了束縛，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。有的抓住了老師的動(dòng)作把整個(gè)過(guò)程有條理的寫(xiě)下來(lái)；有的注重描述自己的真實(shí)感受；還有的把乒乓球在半空中旋轉(zhuǎn)的神奇瞬間加入豐富的想象，進(jìn)行了細(xì)致傳神地描繪……寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容異彩紛呈、各有千秋。最后一個(gè)環(huán)節(jié)——揭開(kāi)謎底，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子，我沒(méi)有深入地揭示其中的科學(xué)奧秘，只簡(jiǎn)單地說(shuō)明是大氣壓的作用。這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情……在整篇作文的布局上，我又提出了重點(diǎn)突出，有詳有略的習(xí)作要求。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作做到了點(diǎn)和面的指導(dǎo)。擬定作文題目時(shí)，我不拘形式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位，大膽擬題：有從整節(jié)課入手的、有關(guān)注游戲過(guò)程的，還有的抓住了游戲中的事物……真是百花齊放！這次磨課體驗(yàn)，我們辛苦著卻也快樂(lè)著：情景活動(dòng)作文，一步一景一練，既生動(dòng)活潑，又收之有度，不僅為學(xué)生的習(xí)作授之以材，更授之以法，與以往的活動(dòng)作文指導(dǎo)相比，又走上了一個(gè)新的臺(tái)階！——習(xí)作《神奇的盒子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、調(diào)動(dòng)所有感官學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察。2、結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)出體驗(yàn)活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】神秘盒子、鏡子1、首先放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？（手指操）帶上你聰明的大腦，善于觀察的眼睛、勤勞的雙手……走進(jìn)今天的快樂(lè)作文。2、師：（故作神秘地說(shuō)道）今天我給大家?guī)?lái)了我的小助手，有請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)：出示（盒子）里面裝著一個(gè)我最喜歡的寶貝，你們猜猜會(huì)是什么呢？（孩子們個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛。教師小心地?fù)u動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲。）3、學(xué)生自由猜測(cè)。4、師：從剛才大家的眼神和話語(yǔ)中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？來(lái)看。指導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)的具體，邊說(shuō)邊板書(shū)。師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？生：（忙不迭地點(diǎn)頭）：保證守口如瓶?。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺(tái)的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺(tái)上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了。但是因?yàn)槭孪扔醒栽谙龋荒苤v，提示：請(qǐng)大家：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息；觀看者：看的時(shí)候不說(shuō)話，看完后守口如瓶。2、指導(dǎo)體驗(yàn)心理和行動(dòng)的變化。（與學(xué)生談話）(1)觀察者：作為第一個(gè)知曉謎底的人，看之前你心情怎樣？看到謎底后心情有什么變化？并且請(qǐng)你守口如瓶，繼續(xù)坐觀其他同學(xué)的活動(dòng)。(2)等待觀察者：你們注意到他剛才神情、動(dòng)作等方面的變化了嗎？此時(shí)此刻，你又有什么新的感受？（指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）還是寫(xiě)吧?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)與不足6、評(píng)出第2個(gè)上臺(tái)“揭秘”的學(xué)生。師：說(shuō)說(shuō)前面兩個(gè)學(xué)生都上來(lái)看了，此時(shí)此刻你的心情如何？實(shí)話實(shí)說(shuō)，為大家再次爭(zhēng)取揭開(kāi)秘密的機(jī)會(huì)！生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來(lái)了，老師最通情達(dá)理，不忍心看我這樣吧？生：我羨慕極了，真希望下一個(gè)上臺(tái)的人是我。生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過(guò)來(lái)……1、（在學(xué)生紛紛真情告白時(shí)，教師趁勢(shì)接過(guò)學(xué)生的話頭，當(dāng)眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開(kāi)謎底——）師：盒子里放著一面鏡